El docente investigador: su génesis teórica y sus rasgos

El propósito de este artículo es enunciar los rasgos que caracterizan al docente investigador. Para ello, me ubico en el contexto teórico, desde dónde conceptualizo sus calidades, a saber: visión de mundo, de paradigma curricular, y de investigación educativ

Educación para la Sostenibilidad desde la perspectiva de la complejidad

Uno de los retos de la educación es dotar a la ciudadanía de los recursos que le permitan construir las oportunidades que se vislumbran en el actual contexto de crisis. El paradigma de la complejidad se constituye como una propuesta sólida para abordar dicho reto desde la educación ambiental, apostando por la ambientalización curricular. El paradigma de la complejidad emerge del diálogo entre una forma de pensar, un marco de valores y un modelo de acción que incorporan los principios de la ciencia contemporánea (estructuras, relaciones, organización, procesos…) Incorporar los principios de la complejidad a la educación ambiental comporta preguntarse cómo dichos principios hacen reconsiderar aspectos como el modelo de pensamiento, la relación entre disciplinas de conocimiento, la planificación de la acción, la relevancia de las emociones y la forma de abordar la investigación didáctica

Geografia e a cartografia escolar no ensino básico: uma relação complexa – percursos e possibilidades

Esta pesquisa tem o intuito de diagnosticar possíveis deficiências dos alunos em relação à alfabetização cartográfica. Traz um olhar da construção do conhecimento escolar, através das contribuições da Epistemologia Genética e da Epistemologia da Complexidade. Discute o trabalho interdisciplinar entre a Geografia e a Cartografia. Tem como objetivo principal: estudar a construção do conhecimento cartográfico e as suas implicações na educação básica do componente curricular Geografia a partir das práticas existentes em escolas da rede pública e privada. É uma pesquisa qualitativa e apoia-se no Paradigma da Complexidade. Foram realizadas oficinas enquanto atividades investigativas

Professional knowledge in initial teacher education (ITE): a preliminary review of Hispanic literature

The global dominance of English as the principal language of international interchange in the teacher education field has, perhaps, diverted English-speaking scholars from the task of reviewing discourses in non-English languages. Taking as its focus the issue of professional knowledge in ITE, the present article considers scholarship predominantly of Spanish origin – to a lesser extent Portuguese and Latin American also – in an effort to begin to form an understanding of both historical antecedents and more recent approaches to professional knowledge in a Hispanic context. While the remit of the present article is one of introducing the work and ideas of significant scholars, it ends in pointing towards the need for further research in seeking to identify more fully what might be distinctive about the Hispanic contribution to a global discussion in the face of new 21st-century realities in teacher education and society more generally

Eficácia do paradigma democrático de educação para a saúde no desenvolvimento da acção e competência de acção dos adolescentes em educação sexual

Publicado em "Libro de actas do IX Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía", Número extraordinário da Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, ISSN 1138-1663Nos paradigmas de educação para a saúde moralista e democrático existem diferenças cruciais nos conceitos de saúde, na abordagem pedagógica e em relação ao currículo oculto, à abordagem nos contextos, avaliação e colaboração com a comunidade. Em Portugal, no actual quadro legislativo para a Educação Sexual (ES) (Lei nº 259/ 2000) o modelo curricular dominante preconizado é, embora não explicitamente, o paradigma democrático, pois reforça o papel dos alunos como actores genuínos e participantes activos na selecção e resolução dos problemas individuais/colectivos de saúde sexual. O presente estudo, realizado no âmbito de uma investigação-acção-participativa mais abrangente, teve como principal objectivo analisar como evoluíram os projectos de ES baseados no paradigma democrático para aumentar a participação dos alunos e a sua competência de acção. A amostra integrou um grupo de alunos (N=350) e professores (N=43) de seis escolas dos 7º ao 12º anos de escolaridade. As técnicas de investigação (observação participante, notas de campo, entrevistas de grupo, diários de aula online e e-Fóruns) visaram a triangulação de dados. Os principais resultados deste estudo evidenciaram mudanças positivas a nível de várias dimensões da competência de acção dos alunos (conhecimento, compromisso, visões e experiências de acção). Considerando a dimensão participativa do estudo, estes resultados têm implicações a nível da organização e da gestão curricular das escolas.Universidade do Minho. Instituto de Educação, Centro de Investigação em Educação (CIEd

A FORMAÇÃO EMPREENDEDORA NA ADMINISTRAÇÃO: UMA VISÃO DE DOCENTES SOBRE OS PRINCIPAIS COMPORTAMENTOS EMPREENDEDORES EM UM PROJETO PEDAGÓGICO

O trabalho preleciona contextualizar os comportamentos empreendedores que estão sendo desenvolvidos em um componente curricular obrigatório de um curso de Administração, no contexto de uma Universidade Comunitária Catarinense. Sob a ótica de uma investigação que se posiciona no paradigma qualitativo, o trabalho resgata conceitos que dialogam com a formação empreendedora e o desenvolvimento de competências, permitindo que se compreenda as oportunidades que o curso pode proporcionar aos seus egressos. As conclusões demostram que é possível fomentar a formação empreendedora e que ela é o caminho profícuo para a consecução dos objetivos que são delineados no projeto pedagógico do curso

Curriculum Development in Indonesian Education

Pendidikan Indonesia telah belangsung selama berabad-abad mengikuti perkembangan sejarah, elonomi, politik masyarakat Indonesia. Pendidikan Indonesia sejalan dengan tumbuh kembangnya kerajaan-kerajaan di Nusantara dan juga masuknya agama-agama besar di Indonesia seperti Hindu, Budha maupun Islam. Namun perkembangan pendidikan modern di Indonesia diawali dengan masuknya kolonial bangsa barat ke Indonesia. Setelah Indonesia merdeka, pemerintah terus menerus melakukan pembangunan pendidikan secara nasional di seluruh wilayah NKRI. Pembangunan pendidikan tidak bias terlepas dari pengembangan kurikulum karrena kurikulum adalah inti dari proses pembelajaran. Kurikulum disususn dan dikembangkan sesuai kebutuhan siswa, sekolah, masyarakat serta tuntutan jaman

El profesor como decisor curricular: de ortodoxo hasta cosmopolita

Partindo da mudança de paradigma social com que nos confrontámos recentemente, refletimos acerca do seu impacto em termos educativos, incidindo especificamente nos papéis desempenhados pelos professores em sucessivos cenários de mudança. Esse exercício permitiu- -nos constatar que, no domínio da decisão curricular, o papel dos professores se foi alterando em função das exigências que em cada momento se colocavam à escola e que os obrigaram a evoluir de uma postura sintonizada com uma determinada ortodoxia curricular para uma posição mais cosmopolita, isto é, mais consentânea com a reforma do seu pensamento e com a capacidade de romper com rotinas instaladas e que condicionam a inevitável mudança das suas práticas.Assuming the social paradigm changes which we recently faced, this article concerns about its impact on education, especially in the teachers´ role of such changing context. This exercise allowed us to identify that in the curriculum decision-maker field, teacher´s role has been adjusted according to the demands that in each occasion was given to schools and forced them to develop from an attitude closely in line with a certain curricular orthodoxy to a more cosmopolitan standing, this means, better aligned with the line of thought reform and the breaking capacity with established routines that limit the unavoidable practice changes.A partir del cambio de paradigma social con que nos enfrentamos recientemente, se reflexiona sobre su impacto en la educación centrado específicamente en el papel que los profesores desempeñan en los escenarios de cambio sucesivo. Este ejercicio nos ha permitido llegar a la conclusión de que en el campo de la decisión curricular el papel del profesor ha cambiado debido a los requisitos que en cada momento se pone a la escuela, obligando a pasar de una postura sintonizada a una particular ortodoxia curricular para una posición más cosmopolita, esto es, más en línea con la reforma de su pensamiento y la capacidad de romper con las rutinas instaladas, que afectan el inevitable cambio de sus prácticas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

El procés d’integració curricular de les TIC com a factor afavoridor de la innovació educativa al CEIP Santa Maria del Mar de Cala d’Or

Aquesta comunicació vol aportar algunes consideracions sobre la manera com el procés d’experiència col·lectiva en la recerca de la integració curricular de les TIC i el seu ús en el context educatiu del centre, actuen com a reactius per a la innovació educativa. En el cos de l’exposició es focalitza sobre aquelles !tes, pràctiques i sinergies que han suposat un afavoriment important, des de la perspectiva de l’equip docent, dels canvis necessaris en el model pedagògic, alhora que n’explora la correlació amb la necessària formació específica del professorat per engegar el canvi de paradigma educatiu que exigeix la societat del coneixement.Esta comunicación pretende aportar algunas consideraciones sobre aquellos aspectos que actúan como favorecedores en la innovación educativa en relación a la experiencia colectiva en la integración curricular de las TIC i su uso en el contexto educativo del centro. En la exposición se focaliza sobre las prácticas i sinergias que han resultado más favorecedoras, desde la perspectiva del equipo docente, para los cambios necesarios en el modelo pedagógico, al tiempo que explora su correlación con la necesaria formación especí!ca del profesorado para iniciar el cambio de paradigma educativo que exige la Sociedad del Conocimiento

Novos paradigmas na educacão online com a aprendizagem aberta

This paper aims to discuss important concepts related to online education which bring a new educational paradigm: open learning through free learning materials and technologies. In this context, we present the OpenLearn Project – virtual environment based on the platform Moodle with educational resources developed by the Open University. The purpose of the OpenLean project is widening participation through digital inclusion and free access to higher education learning. The OpenLearn offers not only course contents, but also new technologies integrated for collective construction of knowledge such as: the software tool Compendium and the web application for video conference Flashmeeting. In the end, we highlight some important actions to facilitate interactivity and co-authorship for learning communities