LAS DIMENSIONES POLÍTICA, ESPIRITUAL, MORAL (PEM) DE LA NIÑEZ Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN FORMAL

La niñez como periodo de la vida y tema educativo promueve siempre controversiasinteresantes. Los niños y niñas son seres culturales que aprenden a articular lenguaje y lasnormas sociales leyendo su entorno. Los adultos, padres, educadores y defensores de la niñezmuchas veces asumimos posturas para “protegerlos” que son limitantes y contradictorias, queno fomentan las dimensiones espirituales, morales y políticas en ellos y ellas. En este trabajoexploro las dimensiones políticas, espirituales y morales (PEM) de los niños a través deproducciones verbales, iconográficas y escritas para iniciar un trabajo con un enfoqueinterpretativo. Además propongo definiciones para las categorías de análisis que sonespiritualidad, pensamiento sobre lo político, posicionamiento moral para ubicar la temática delas situaciones. Utilizo el diseño de estudio de caso o situación (Nota 1) y mis análisis soncontextualizados en la luz de la perspectiva histórico – cultural de Lev Vygotsky (1995; 1994)y los trabajos investigativos y analíticos de Robert Coles (1990, 1987,1986).DIMENSIONS POLITICAL, SPIRITUAL, MORAL (PEM) FOR CHILDREN ANDTHEIR IMPORTANCE IN THE FORMAL EDUCATIONAbstractChildhood has raised interesting controversies, issues and disputes as a stage ofdevelopment as well as an educational subject. Children are cultural beings who learn toarticulate language and social norms by reading their environment. Adults, parents, educatorsand advocates of children often assume positions that can be double standard, arecontradictory and limit children’s political, moral and spiritual dimensions. In this work Iexplore the political dimensions, spiritual and moral (PEM) of children on the verbal, writtenand iconographic productions for children to start a job of interpreting an interpretativeapproach. Furthermore I propose definitions for categories of analysis are spirituality, thinkingabout the political, moral positioning to place the subject situations. I use the case study designor situation and my analysis are contextualized in the light of historical perspective - culturalLev Vygotsky (1995; 1994) and the research and analytical work Robert Coles (1990, 1987,1986)