ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УНІВЕРСИТЕТАХ УКРАЇНИ ТА ПОЛЬЩІ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ МЕДІАОСВІТИ ДОШКІЛЬНИКІВ

У статті здійснено порівняльний аналіз форм, методів, засобів підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в університетах України й Польщі до реалізації медіаосвіти для дітей та їхніх батьків. Відображено надбання польських вищих освітніх закладів: студіювання навчальних курсів «Медіапедагогіка», «Медіа в освіті», основними формами навчання яких є лекційні, практичні заняття, конверсації, майстер-класи; методами – інтерактивні, проектні, демонстрації фільмів з формування медіаграмотності; аналіз медійної продукції для дошкілля. Висвітлено досягнення української педагогічної науки, зокрема розробка комплексу професійно зорієнтованих технологій формування готовності майбутніх вихователів до використання засобів медіаосвіти. Акцентовано увагу на діяльності Академії української преси у формуванні готовності вихователів, викладачів університетів до медіаосвіти, зокрема організації літніх шкіл та виданні необхідної літератури. Запропоновано авторське трактування поняття «медіаосвіта в закладі дошкільної освіти». Наведено результати експериментальних досліджень у Польщі й Україні. Доведено необхідність забезпечення системного характеру медіаосвіти. Обґрунтовано можливості використання позитивних ідей в галузі медіаосвіти в закладах вищої та дошкільної освіти: наскрізний характер вивчення в університетах тем із формування медіаграмотності дошкільників; розробка дидактико-методичного забезпечення медіаосвіти; проведення майстер-класів на медійні теми у дошкіллі. Визначено шляхи попередження медійних загроз для дітей через організацію батьківської медіаосвіти, поліпшення підготовки до її проведення. Наголошено на необхідності разом із сучасними використовувати традиційні медіазасоби, а саме: книги, дитячу пресу. Показано доцільність вивчення досвіду вітчизняних та зарубіжних закладів дошкільної освіти, що втілюють індивідуально розроблені медіаосвітні програми для дітей. Акцентовано увагу на програмі «Дошкільник у світі медіа»

The formation of a successful personality of a pupil in Ukrainian primary school during media education implementation

The article substantiates the relevance of implementing the technology of formation of a successful personality of a primary school age pupil during media education implementation at primary school. A technology model is developed. The necessity of solving problems of success simultaneously with increasing the level of media culture of a pupil, the formation of key competencies for life, preparation of a child for the life’s self-realization on the basis of the partnership implementation of schoolchildren, parents and teachers is proved. The need of the embodiment of the pedagogy of heart and the pedagogy of success is shown. The diagnostic toolkit for determining the levels of formation of the successful personality of primary school pupils is specified. The effective forms and methods of the schoolchildren education are substantiated: the creation of electronic books, projects “Rules of Success Achievement”, “Stories of Success”, watching movies about successful people with special needs, analysis of media products on the topic of success. The ways of educating parents about the problems of children’s success are determined. The results of experimental research are analyzed. The necessity of improving the content of textbooks in the context of achieving success, increasing interest to children’s periodicals is revealed. The formation of a successful pupil is considered as one of the ways to strengthen the Ukrainian state. The necessity of raising the authority of the teaching profession is proved

Technology of forming media literacy of children of the senior preschool age of Ukraine

The article substantiates the technology of forming media literacy of senior preschool children in the establishments of preschool education of Ukraine.The features of preschool media education have been determined. Its relevance has been shown. The focus is on conducting the all-Ukrainian experiment on media education for 2017–2022.The problems in implementation of media education in preschool establishments have been identified and the prospects for their solution have been determined. The psychological factors of forming media literacy of children of the senior preschool age have been highlighted. It has been proved that preschool age is sensitive for the formation of critical thinking. The concept of “preschool media education” as part of the educational process has been characterized by the three-component structure.The peculiarities of conducting ascertaining and forming experiments in the establishments of preschool education of Ternopil, Khmelnytskyi have been shown. The expediency of media education for educators of the establishments of preschool education of Ukraine has been proved