Nuevos mecanismos didácticos y herramientas de formación y aprendizaje en torno al cómic

Depto. de Estudios Ingleses: Lingüística y LiteraturaDepto. de Estudios Románicos, Franceses, Italianos y TraducciónFac. de FilologíaFALSEsubmitte

Desarrollo de herramientas críticas e instrumentales y diseño de recursos educativos en abierto en torno al cómic

El cómic funciona como hilo conductor temático del proyecto, empleando las nuevas tecnologías y la teoría crítica de manera instrumental. cuenta con una triple vertiente: formación de estudiantes, formación de docentes y futuros docentes, y transferencia de resultados. Esta triple vertiente se desarrolla a través de tres ejes: (1) Club de lectura de cómic autogestionado por estudiantes, bajo el título «Narrativas éticas para repensar el mundo»; (2) Talleres instrumentales, teoría crítica y empleabilidad para estudiantes del club y el resto de la comunidad universitaria y un encuentro con una autora; (3) Realización de contenidos en abierto —podcasts,— con los resultados del aprendizaje en los ejes (1) y (2)

Leer en comunidad: creación de clubes de lectura de literatura escrita por mujeres en la universidad

Depto. de Lengua Española y Teoría de la LiteraturaFac. de FilologíaFALSEUniversidad Complutense de Madridsubmitte

Attitudes and impact of peer review inside group work in Spanish higher education: a case study

The present research paper intends to make a contribution investigating the topic of peer review in group work focusing on Spanish higher education students. The purpose of the study is to analyse the function of peer review in group dynamics. The research has been carried out during the optional subject “Teaching Methodology of EFL” in the English Studies degree at Universidad Complutense de Madrid. This subject took place during the second semester of the academic year 2019-2020, when the Covid-19 crisis was also happening. As a result of the preventive measures settled by the government, inclass teaching was suspended, and group work could not be done face to face. Therefore, that was taken into consideration when carrying out the research and included as a factor that affected group work and peer review. The study is empirical and follows a mixed method approach in which qualitative and quantitative data complement each other. There was a total of sixty-two participants (N=62), 48 female and 14 male. The data-gathering tool were three questionnaires which were distributed throughout the semester. Quantitative data is given by numerical questions in the form of Likert scales, while qualitative data was collected through open evaluative questions. In essence, the results of the research lead to the conclusion that, even if the dynamics are not completely reliable, peer review has a positive impact on group dynamics in the Spanish academic context. Promoting a peer review methodology encouraged students to improve their ingroup communication and give feedback to each other, increasing this way students’ commitment towards the group and reducing social loafing

¿Wooclap o Vevox? El uso de plataformas interactivas para promover la interacción y participación del estudiantado

El presente trabajo refleja las distintas fases de un estudio empírico en el que se ha llevado a cabo la comparación de las plataformas interactivas Vevox y Wooclap entre el alumnado de distintos grados, con el fin de observar el efecto a nivel emocional (motivación), social (interacción en el aula y mejora del trabajo en grupos) y cognitivo (adquisición de conceptos y conocimientos). Los resultados, recogidos tanto a partir de cuestionarios como de la observación por parte del profesorado participante, muestran una clara preferencia por Wooclap a todos los niveles.Depto. de Estudios Ingleses: Lingüística y LiteraturaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

¿Qué (no) sabemos sobre la diversidad lingüística? Concienciación sobre la variación y las actitudes lingüísticas a través de seminarios y recursos didácticos en abierto

Depto. de Estudios Ingleses: Lingüística y LiteraturaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

Ethic narratives for rethinking the world: didactic open resources, workshops and graphic narratives reading club

Este proyecto de innovación docente, continuación del proyecto Innova 117 (2020-21), da visibilidad al medio del cómic y a su estudio en el contexto universitario a través de actividades didácticas y formativas dirigidas al estudiantado y al profesorado de las facultades de Filología y Educación. Incluye un club de lectura de cómic de contenido ético enmarcado en los principios de la Agenda 2030, una serie de talleres críticos impartidos por investigadores y estudiantes y varios talleres instrumentales de edición de audio, traducción y didáctica. El proyecto tiene como objetivos principales fomentar el aprendizaje creativo, colaborativo, horizontal y entre pares.This teaching innovation project, which is the continuation of the former innovation project 117 (2020-21), focuses on comics and their study in the university context through didactic and training activities addressed to students and staff of the Faculty of Philology and Education. It includes a reading club (comics with ethic content that breach some of the principles included in the Agenda 2030), several workshops of applied critical theory (taught by students and staff) and several instrumental workshops on audio edition, translation and didactic. One of the main objectives is fostering creative, collaborative and peer-to-peer learning.Depto. de Estudios Ingleses: Lingüística y LiteraturaDepto. de Estudios Románicos, Franceses, Italianos y TraducciónFac. de FilologíaFALSEVicerrectorado de Calidadsubmitte