Más allá del aula: la implicación de estudiantes y alumni en procesos de investigación científico-divulgativa, expresión artístico-conceptual e intervención micro social

Este proyecto continúa el que, con el mismo título y objetivos, se concedió el año pasado, y que ha tenido un elevado éxito de participación entre estudiantes y egresados de la UCM y de otras universidades españolas. Mi experiencia en los 13 años de docencia en cuatro universidades, tanto de titularidad pública como privada, me han mostrado que los estudiantes suelen responder de forma positiva a las sugerencias de profundización reflexiva y crítica, y a la apertura al cuestionamiento de las ideas y creencias heredadas; rasgos básicos de la búsqueda del conocimiento y de la actividad universitaria. Sin embargo, hay tres condiciones para que eso ocurra: (a) primero, hace falta que el profesorado motive, incentive y acompañe a los estudiantes con esas inquietudes durante el curso para que puedan ejercerlas allí donde ellos no podrían por sí solos; (b) segundo, suele ocurrir que esos estudiantes (igual que los demás) cuando se gradúan, pierden el contacto con la universidad y, al ingresar en el mundo laboral, pierden esas inquietudes más intelectuales que les motivaban durante sus años de estudiantes, debido a la lejanía de profesor y lugares donde poder continuarlas; (c) tercero, hay que saber comprender que cada estudiante manifiesta esas inquietudes reflexivas y críticas de formas distintas: especialmente yo he detectado tres dimensiones: (c.1) la más clásica académica, a través de la escritura, el gusto por los debates, seminarios, interés en publicar, etc. (c.2.) otra más de intervención social, pero en el caso de los universitarios, es una intervención social guiada a la vez por motivos prácticos e intelectuales; suelen ser estudiantes que no expresan sus reflexiones intelectuales a través de los medios académicos tradicionales, sino con acciones más prácticas; (c.3) hay finalmente otros alumnos para los que lo intelectual-reflexivo y el mundo de las ideas cobra vida expresiva a través del arte: sea la narrativa, la pintura, escritura, montajes, cortos, etc.; igual que en el caso anterior, estos alumnos conciben lo intelectual como algo que se manifiesta en lo práctico, pero en vez de en la transformación social, en el arte

PhDay Educación 2020. VI Jornadas de Investigación. Libro de Actas

Todas las contribuciones presentadas en este Libro de Actas forman parte de la evaluación de seguimiento de los doctorandos de segundo año a tiempo completo y tercer año a tiempo parcial del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Cada trabajo ha sido revisado formalmente por el comité organizador y valorado por los directores y tutores de tesis. Asimismo, cada doctorando ha recibido mejoras por otros estudiantes del programa que han podido incluir antes de la finalización del presente documento

Foro de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe describe como la corriente pedagógica del coaching están incrementando su presencia en los espacios educativos, dando pie a nuevas formas de concebir la identidad docente. El objetivo de este trabajo es averiguar, desde la teoría de la educación, el tipo de identidad docente que subyace bajo esta perspectiva, haciendo un estudio crítico-pedagógico de sus fundamentos e implicaciones. Concretamente, se analiza de qué manera cambia el rol docente, la relación educativa y la influencia que se ejerce en el estudiantado respecto a las pedagogías más tradicionales, a partir de una revisión de la literatura más relevante. La principal conclusión que cabe extraer es que el coaching educativo, a pesar de encontrar en su metodología influencia de pedagogías más clásicas, promueve un aumento de protagonismo del alumnado, quien, gracias al acompañamiento del docente, será conducido hacia su mejor versión. Para ello, nuevas formas de comunicación más horizontales favorecidas por el uso de preguntas y prácticas relacionadas con la educación emocional y la escucha, ocuparán un lugar central en dicho proceso.ES

Espiral. Cuadernos del profesorado

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen tomado de la publicaciónLas redes sociales están generando un alto impacto en los procesos de socialización, comunicación y sensibilización de las personas, especialmente entre los y las adolescentes. En concreto, los memes se han convertido en uno de los contenidos más frecuentados por esta cohorte poblacional. Dicho acontecimiento supone nuevas formas de participación en la vida pública que merecen la atención educativa del profesorado. Teniendo en cuenta que los memes se encuentran cargados de contenido cívico susceptible de ser utilizado en las aulas, cabe preguntarse, ¿de qué manera podrían utilizarse en el aula?, ¿cuáles son sus posibilidades pedagógicas en la construcción de la cultura cívica? Para contestar a dicho interrogante se sugiere: a) analizar las relaciones entre redes sociales, pensamiento crítico y ciudadanía democrática, b) articular el papel de los memes en la construcción de la cultura cívica, c) proponer implicaciones educativas y didácticas apremiantes y d) estudiar el rol del docente bajo esta propuesta didáctica. El análisis teórico realizado ha desgranado numerosas posibilidades que contribuyen al desarrollo de la cultura cívica en los espacios educativos analógicos y digitales. En definitiva, la deconstrucción del meme a través del pensamiento crítico constituye una oportunidad pedagógica para reconstruir la ciudadanía activa, participativa y democrática.ES

Professional Entrepreneurship Space (APES): learn and start. Towards a sustainable pre-incubator in the Faculty of Education-Teacher Training Center, within the entrepreneurial ecosystem of the UCM. Part II

Este proyecto pretende consolidar el APE virtual de la Facultad de Educación, creada a partir del Proyecto Innova Docencia 2020/21, como servicio permanente y sostenible, abierto a estudiantes y alumni e integrado en el ecosistema emprendedor UCM.This project aims to consolidate the virtual APE of the Faculty of Education, created from the Innova Teaching 2020/21 Project, as a permanent and sustainable service, open to students and alumni and integrated into the UCM entrepreneurial ecosystem.Depto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEVicerrectorado de Calidad, UCMsubmitte

Hacia innovadoras comunidades de aprendizaje: un proyecto de Aprendizaje-Servicio basado en el desarrollo del STEAM en centros educativos en situación de vulnerabilidad de la Comunidad de Madrid

Este proyecto se dirige al desarrollo del STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) con infancia vulnerable de la Comunidad de Madrid, mediante las metodologías innovadoras del Aprendizaje-Servicio y los Grupos Interactivos