Epigrafía dionisaca en época clásica

Dioniso, presente ya en el mundo micénico, es una de las deidades más complejas del panteón griego. Hacia el final de la época arcaica y durante la época clásica se incrementaron sus funciones cívicas. Se convirtió entonces en un dios en cuyo honor se celebraban numerosas fiestas religiosas, en las que nace y se desarrolla el teatro. La epigrafía es una fuente directa e indispensable de información sobre el culto de Dioniso, que, sin embargo, no siempre ha sido suficientemente tenida en cuenta en los estudios sobre el dios. Esto se debe en parte a que los corpus y estudios sobre epigrafía dionisiaca publicados hasta la fecha son parciales. Así, esta tesis pretende revisar, ampliar y suplir ciertas lagunas en nuestro conocimiento sobre el culto de Dioniso mediante la elaboración y análisis de un corpus de testimonios epigráficos griegos relacionados con el dios. En dicho corpus se han recogido y traducido las inscripciones que de una u otra forma hacen referencia a Dioniso, dentro de un marco espacio-temporal restringido a la época clásica, entendida como los siglos V y IV a. C., y a las regiones del Ática, la Grecia continental y las islas del Egeo. La región más pequeña, el Ática, presenta la mayor concentración de inscripciones, debido fundamentalmente a la importancia del culto de Dioniso en este lugar. La desproporción entre el número de epígrafes del Ática y las otras regiones es también un efecto de la restricción cronológica de nuestro corpus a la época clásica. Los cultos dionisiacos del Ática se expanden definitivamente por el resto de Grecia en las épocas helenística e imperial, dejando incontables testimonios epigráficos, que no se incluyen en esta tesis. Las inscripciones del Ática, Grecia continental e islas del Egeo se estudian en tres capítulos correspondientes, mientras que el corpus se puede consultar en el Apéndice I. En las conclusiones, en cambio, se proporciona una visión de conjunto de los principales resultados, destacando las similitudes y particularidades de cada región..

“Latinos por el mundo”, Una situación de aprendizaje LOMLOE en latín 1º Bachillerato

In this article I describe my experience in the design, development and implementation of a LOMLOE learning situation (L.S.) entitled “Latins around the world” in the subject of Latin 1º de Bachillerato. First of all, I explain what a L.S. consists of. Then, I explain in detail how I have organised the L.S. “Latins around the world”, which revolves around the survival and relevance of Latin, not only but especially through Romance languages. I also outline other L.S. at this level and Latin 2º de Bachillerato, giving my view on the importance of teaching gender equality, respect for diversity, digital literacy and fostering creativity, among other values. Finally, I give my opinion on the difficulty of combining the multitude of content provided by the LOMLOE with the new L.S., and I make a final assessment of the advantages and disadvantages of the methodology used in L.S.En este artículo narro mi experiencia en el diseño, desarrollo y puesta en práctica de una situación de aprendizaje (S.A.) LOMLOE titulada “Latinos por el mundo” en la asignatura de Latín 1º Bachillerato. En primer lugar, explico en qué consiste una S.A. A continuación, explico con detalle cómo he organizado la S.A. “Latinos por el mundo”, que gira en torno a la pervivencia y relevancia del latín, no solo pero especialmente a través de las lenguas romances. También esbozo otras S.A. de este nivel y de Latín 2º Bachillerato, dando mi visión sobre la importancia de enseñar en igualdad de género, respeto por la diversidad, alfabetización digital y fomento de la creatividad, entre otros valores. Finalmente doy mi opinión sobre la dificultad para combinar la multitud de contenidos previstos por la LOMLOE con las nuevas S.A., y hago un balance final sobre las ventajas y desventajas de la metodología empleada en las S.A

Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica

Depto. de Filología ClásicaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica III

El presente proyecto, que es continuación de proyectos anteriores (Metodologías docentes innovadoras para la enseñanza y aprendizaje del Latín y la Cultura Clásica I, II y III y Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica I y II), tiene como objetivo seguir avanzando en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras de enseñanza/aprendizaje de contenidos de lengua latina y cultura clásica, aplicables a diferentes contextos educativos y que fomenten el aprendizaje activo, así como establecer redes de trabajo, en el marco de la docencia en el Máster de Formación de Profesorado, con proyectos e iniciativas de innovación docente de centros de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid

Metodologías de aprendizaje activo del Latín y la Cultura Clásica II

Depto. de Filología ClásicaFac. de FilologíaFALSEsubmitte