L'intérêt pour la lecture chez les enfants de 6 à 12 ans. Première partie : la lecture parmi les loisirs et l'attitude des parents à l'égard des lectures de leurs enfants

Tourrette Catherine. L'intérêt pour la lecture chez les enfants de 6 à 12 ans. Première partie : la lecture parmi les loisirs et l'attitude des parents à l'égard des lectures de leurs enfants. In: Bulletin de psychologie, tome 35 n°355, 1982. pp. 415-425

Que faire de la variabilité individuelle dans les comportements des bébés ?

Tourrette Catherine. Que faire de la variabilité individuelle dans les comportements des bébés ?. In: Bulletin de psychologie, tome 40 n°381, 1987. Psychologie de l'enfant. pp. 799-814

Le détour locomoteur à la fin de la période sensorimotrice : approche différentielle

Tourrette Catherine. Le détour locomoteur à la fin de la période sensorimotrice : approche différentielle. In: Bulletin de psychologie, tome 42 n°388, 1988. Psychologie différentielle. 7emes Journées. pp. 79-85

L'intérêt pour la lecture chez les enfants de 6 à 12 ans. 2ème partie : l'accès au livre et le contenu des lectures.

Tourrette Catherine. L'intérêt pour la lecture chez les enfants de 6 à 12 ans. 2ème partie : l'accès au livre et le contenu des lectures.. In: Bulletin de psychologie, tome 36 n°361, 1983. pp. 747-756

Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement : tous les outils d'évaluation : tests et épreuves ; déficiences motrices, sensorielles ou mentales ; troubles autistiques et troubles des apprentissages /

2e éd. augm.Bibliogr

Un nouvel outil d'évaluation des compétences communicatives du jeune enfant : I'ECSP et sa validation

No baby-test which evaluated the infant's communicative competencies was available until now in France ; this lack is now filled up with the ecsp or Evaluation de la Communication Sociale Précoce suitable for 3 to 30 month children. This test, adapted from a non published american scale evaluates three communicative functions : social interaction, joint attention and behavior regulation, distinguishing the infant's role in the exchange (initiation, response or maintain) and indexing the infant's behavior on a developmental level based on a neo-piagetian perspective. Validation studies (with Brunet-Lézine and ipds) which are presented here show the interest of this test both for clinical and research applications with normal children, allowing a dissociate study of the different communicative competencies shown by the infant before having access to language.Aucun baby-test disponible en France n'évaluait jusqu'à présent les compétences communicatives de l'enfant ; cette lacune vient d'être comblée avec I'ecsp ou Evaluation de la communication sociale précoce applicable aux enfants de 3 à 30 mois. Cette épreuve adaptée d'une échelle américaine non publiée évalue trois fonctions communicatives : l'interaction sociale, l'attention conjointe et la régulation du comportement en distinguant le rôle de l'enfant dans l'échange (initiation, réponse ou maintien) et en indexant le comportement de l'enfant sur un niveau développemental issu d'un cadre néo-piagêtien. Les études de validité (avec le Brunet-Lézine et I'ipds) qui sont présentées dans cet article montrent l'intérêt de cette épreuve à la fois dans une perspective de clinique et de recherche auprès d'enfants tout-venant, en permettant une étude dissociée des différentes compétences communicatives dont dispose l'enfant avant l'accès au langage.Guidetti Michèle, Tourrette Catherine. Un nouvel outil d'évaluation des compétences communicatives du jeune enfant : I'ECSP et sa validation. In: Enfance, n°2, 1995. Aspects actuels de recherches sur la Psychologie du Développement. pp. 173-178

Acquisition des marques de position spatiale et Dépendance-Indépendance à l'égard du champ chez des enfants de maternelle

Summary : The acquisition of spatial-position markers and Field Dependence/Independence in young children. In order to study whether the use of particular comprehension and production strategies among preschool children depends on the Field Dependence-Independence cognitive style (DIC), sentences including spatial localization marks were presented to 90 children between 3 and 6 years old. These sentences were included pragmatic and antipragmatic situations. Field-independent children (IC) had better results than Field-dependent ones (DC), particularly when sentences were non-pragmatic. Field independence appears to relate to lexical meaning and syntactic role, whereas Field dependence is more simply bound to the lexical meaning markers. Key words : spatial-position markers, acquisition, cognitive style, field dependence- independence.Résumé Pour savoir si, chez des enfants de 3 à 6 ans, l'utilisation de stratégies particulières de compréhension et de production de labels spatiaux dépendait du style cognitif (DIC), on a présenté des phrases simples comportant des marques spatiales. L'expérience a montré que les sujets IC avaient de meilleurs résultats, et ce d'autant plus que les phrases étaient antipragmatiques. Ainsi, l'indépendance à l'égard du champ (DIC) est associée à la maîtrise du sens lexical et du rôle syntaxique, alors que la dépendance du champ est liée plus simplement au sens lexical de la marque. Mots-clés : marques de position spatiale, style cognitif, dépendance-indépendance à l'égard du champ.Barbe V., Tourrette Catherine. Acquisition des marques de position spatiale et Dépendance-Indépendance à l'égard du champ chez des enfants de maternelle. In: L'année psychologique. 1995 vol. 95, n°3. pp. 425-440

Apprentissage par des enfants de mots organisés en structures hiérarchiques

Bramaud du Boucheron Geneviève, Tourrette Catherine. Apprentissage par des enfants de mots organisés en structures hiérarchiques. In: Bulletin de psychologie, tome 29, numéro spécial, 1976. Spécial annuel 1976 : La mémoire sémantique. pp. 259-267

Les pratiques éducatives des mères de jumeaux : une investigation par l'analyse factorielle des correspondances

Summary : The educational practices of twins' mothers : an investigation using correspondence analysis. In research on twins' birth consequences, maternal patterns of child-rearing appeared either to facilitate, or to hinder, the twins' individualization process. The present study analyses patterns of care to determine which lend themselves best to differentiation strategies. A correspondence analysis is used to identify associations among variables. It derives from a contingency table associating variables and pinpoint co-occurences of response categories. Proximity between variables is expressed as deviations from independence. These can be plotted onto a factorial design. Forty families of one-year old twins (16 MZ and 24 DZ) were interviewed and observed in their homes. The findings show that : 1) differentiation strategies are easier to put into practice in some forms of daily care than others (choice of dress and toys in contrast to bed time and meals). 2) more importantly differentiation strategies are associated with both degree of twins' zygoty, mother's SES and parity. Key words : maternal educational practices, infant-twins, correspondence analysis.Résumé Dans le cadre d'un programme de recherche sur les conséquences matérielles et psychologiques d'une naissance gémellaire, il nous est apparu que les pratiques éducatives étaient susceptibles de favoriser, ou au contraire d'entraver, la différenciation des deux jumeaux. L'analyse des pratiques éducatives maternelles a été réalisée par l'analyse factorielle des correspondances (AFC). Elle fait apparaître que des intentions différenciatrices sont particulièrement mises en œuvre dans certaines activités (choix des vêtements ou des jouets), et que trois variables modulent ces stratégies de différenciation : le niveau socio-culturel, la zygotie et la parité. Mots clés : pratiques éducatives, bébés jumeaux, analyse factorielle des correspondances.Tourrette Catherine, Robin Monique, Josse Denise. Les pratiques éducatives des mères de jumeaux : une investigation par l'analyse factorielle des correspondances. In: L'année psychologique. 1988 vol. 88, n°4. pp. 545-561

D'un bébé à l'autre : les différences individuelles au début du développement / Catherine Tourrette

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