Space and practices:Engagement of children under 3 with tablets and televisions in homes in Spain, Sweden and England

Young children’s engagements with digital technologies form part of their emergent everyday literacy practices. The study reported here derives from the pan-European study ‘A Day in the Digital Lives of Children aged 0-3’. The methodology was centred on the videoing of an entire day’s experiences of a child aged under 3, together with a reflective interview with the parents and inventories related to digital access, skills and activities of the child. In this paper, we look at three children in Spain, Sweden and England, respectively. We examine our data through three prisms. (1) Spatio-temporal: We consider the children’s engagements in terms of their appropriation of space, in relationships with others in the home and the intimate geographies of young children’s digital literacies. (2) Parental discourse: We use the tensions and contradictions for families framework to examine the selection and monitoring of digital literacies. (3) Practice: Drawing on the first two prisms, we zoom into how children engage with tablet devices and television. Our research demonstrates richness, diversity and agency in these young children’s practices with technologies. We propose the concept of living-room assemblage as an analytical metaphor to understand the macrohabitats of young children’s digital literacies and practices, which emerge as multi-layered, creative and co-occurring with other family activities.Our analysis also explores the challenges presented to parents and the ways in which they navigate tensions and contradictions in their media and digital environments, which are condensed in family practices and discourses around tablets and television

The complex process of children's identity in new landscapes of media and culture

Media's effects on children's behaviour and emotional status, as well as their vulnerability as Internet users and exposers are with no doubt two important areas within children and media studies. Nevertheless, research including children in the assumptions of media's role in everyday life needs to be emphasized. How children navigate in complex life worlds is of importance to many different research fields. Studies of media's role in children's lives will gain from including aspects of everyday life and notions of culture and identity processes. In order to understand the complexity of the modern landscapes of media and culture, the theoretical perspectives in this article are based on media and space, and how media influence cultures locally and globally. The aim is to discuss how children and adolescents reflect on culture and identity in their relationship to media. This discussion is based on two studies involving children in three disparate places, but with the similarities of having an extraordinary complex cultural and national structure: The Faroe Islands, Åland and Canada. The studies are based on different research methods, like interviews and text analysis. The findings suggest broader paths for the research of children and media for a deeper understanding of young media users' awareness of media's role in shaping and maintaining cultural identities.Special issue: Children’s Cultures and Media Cultures</p

Spela roll? En intervjustudie om rollsättning i svensk gymnasieskola

Syftet med föreliggande studie är att studera hur teaterlärare resonerar kring rollsättning samt hur de arbetar med rollsättning i större produktioner i gymnasieskolan. Studien tar sin utgångspunkt i forskningsfrågan: Hur resonerar och arbetar teaterlärare på gymnasiet med rollsättning i större produktioner? Den teoretiska utgångspunkten för studien är genusteori samt feministisk poststrukturalism. Studiens empiri är inhämtad från sex enskilda halvstrukturerade kvalitativa intervjuer. Studiens resultat visar att det finns flera olika faktorer som påverkar teaterlärare på Sveriges gymnasieskolor i deras arbete med rollsättning. Faktorer som en splittrad elevgrupp med många olika ambitionsnivåer och att hitta en utmaning till varje elev är något som teaterlärare behöver anpassa sig efter. Vidare visar studien att teaterlärarna resonerar olika i hur själva rollsättningen bör gå till samt vilken utgångspunkt de har i valet av pjäser till slutproduktioner. Det framkommer även att män och kvinnor framställs olika i dramatisk text och genom att låta elever enbart spela roller inom den egna könstillhörigheten begränsas elevers möjligheter till kunskapsutveckling. Studien synliggör även ett behov av forskning som berör genus och kön i relation till teaterundervisning i den svenska gymnasieskolan då det i nuläget inte existerar någon

PeCro - roboten som hjälper människor med synnedsättning i trafiken

For people who suffer from visual impairment, getting around in traffic can be a great struggle. The robot PeCro, short for Pedestrian Crossing, was created as an aid for these people to use at pedestrian crossings equipped with traffic lights. The prototype was constructed in Solid Edge ST9 as a three wheeled mobile robot and consists of several components. The microcontroller, Arduino Uno, was programmed in Arduino IDE. The vision sensor used was a Pixy2 camera that can detect and track selected colour codes. A steering model called differential drive is used. It is controlled through magnetic encoders mounted on the two motor shafts. PeCro scans the environment looking for green light. If detected, PeCro searches for the blue box on the traffic light pillar on the opposite side of the street. When it is detected it crosses the street and turns 180 degrees to enable crossing the street again. The performance of a vision sensor in different light environments, the efficiency of magnetic encoders measuring travelled distance and regulating steering as well as linear interpolation as a distance calculation method, was studied. The results show that the detecting performance of PeCro is affected by the light environment and the maximum distance at which the used colour codes are detected, was 163 cm respective 150 cm. Another result shows that when measuring distance with magnetic encoders, a constant distance deviation from the desired distance occurs. This method is desirable compared to using linear interpolation to measure the distance. In conclusion, to implement and use PeCro in real life situations, further development has to be done.Människor som lever med synnedsättning kan möta stora hinder när de rör sig i stadstrafik. Roboten PeCro, förkortning av Pedestrian Crossing (övergångsställe), skapades för att användas som ett hjälpmedel för dessa personer vid övergångsställen utrustade med trafikljus. Prototypen konstruerades som en mobil robot försedd med tre hjul i CAD-programmet Solid Edge ST9 och består av ett flertal komponenter. Mikrokontrollern, Arduino Uno, programmerades i Arduino IDE. En Pixy2-kamera användes som bildsensor som kan spåra och detektera färgkoder. Differentialstyrning användes för att enkelt kunna styra PeCro med hjälp av magnetiska givare som var fästa på motoraxlarna. PeCro skannar sin omgivning. Om den ser grönt ljus, börjar den leta efter den blå lådan på gatustolpen på motsatt sida vägen. När den blåa lådan detekteras åker roboten över övergångsstället och roterar 180 grader för att kunna användas i motsatt riktning, tillbaka över vägen. I projektet studerades en bildsensors prestanda i olika ljusmiljöer, de magnetiska givarnas effektivitet vid avståndsmätning och dess reglering av styrningen, samt avståndsmätning genom linjär interpolation. Från resultaten kan ses att PeCros detektering påverkas av ljusmiljön och att det maximala avståndet som respektive färgkod kan detekteras på är 163 respektive 150 cm. Vidare kan ses att vid avståndsmätning med magnetiska givare uppstår en konstant avvikelse från den önskade sträckan. Avståndsmätning med magnetiska givare är att föredra framför mätning med linjär interpolation. Avslutningsvis, om PeCro ska kunna användas i vardagliga situationer, kommer viss vidareutveckling behöva genomföras

Ni flickor får hålla tillgodo med det som finns - en litteraturstudie som behandlar genus och kön i teaterundervisning

Denna litteraturstudie undersöker hur aktuell forskning och referentgranskat material diskuterar genus och kön i teaterundervisning och hur dessa begrepp kan förstås i en lärandekontext. Hur kan lärare arbeta med genus och kön i teaterundervisning? Vilka teorier om genus och kön finns representerade i aktuell forskning samt referentgranskat material som undersöker teaterdidaktik? Gymnasieskolan har ett krav från både skollag och läroplan att bedriva en jämställd undervisning, men hur implementeras det i teaterklassrummet? Studien presenterar forskning och referentgranskat material från bland annat utbildning, sociologi samt kulturvetenskap med representation från Sverige, Australien, England och USA. Forskarna och författarna presenterar teorier om hur genus och kön skapas och reproduceras i samhället samt hur det kan förstås i förhållande till teaterundervisning. Analysen av litteraturen visar att teater är en historisk och traditionsstyrd konstform som påverkar bildandet av genus- och könsnormer, något som i sin tur påverkar undervisningsämnet i skolan. Utöver detta visar studien att det krävs en förståelse för konstfältet hos teaterlärare för att inte återskapa invanda normer. Vidare lyfts att genus och kön kan ses som något formbart och att det finns olika sätt som lärare kan arbeta med sina elever i drama/teaterklassrummet för att bryta föreställningar kring genus och kön. Några av tillvägagångssätten forskarna och författarna föreslår är olika typer av rollsättning, berättartekniker och Brechts verfremdungseffekt. Resultatet visar att teaterämnet och dess traditionella struktur implementerad utan reflektion kan reproducera genus-och könsnormer i teaterklassrummet. Vidare synliggörs att behovet för forskning som behandlar den svenska gymnasieskolan i relation till genus och kön i teaterundervisning är stort då det i nuläget inte existerar någon