Metastatic Serous Carcinoma Initially Presented As An Incarcerated And Strangulated Umbilical Hernia: A Rare Case Report

Introduction: We report a rare case of a metastatic serous ovarian carcinoma presented as an incarcerated and strangulated umbilical hernia.Presentation of case: A 54 year-old female was admitted to the hospital with a painful mass around the umblical region. It was elucidated during clinical history that the mass had been present for 3 to 4 years without pain. An incarcerated and strangulated umbilical hernia including a solid mass and mesenteric fat was detected on physical examination. She underwent an urgent operation for strangulated umbilical hernia. The pathological diagnosis of the hernia material was reported as carcinoma compatible with serous ovarian carcinoma metastasis. Concurrently, total abdominal histerectomy and bilateral salphingo-oopherectomy, pelvic and paraaortic lymph node dissection, omentectomy and sigmoid colon resection were performed. Histopathological evaluation confirmed the serous carcinoma originated from the left ovary.Conclusion: In the literature, some metastatic tumors have been reported to be presented as umbilical metastasis rarely. However, the present case is the first metastatic ovarian cancer that initially presented as an incarcerated and strangulated umbilical hernia in the literature, to the best of our knowledge. 

Matematik Bölümü ve Matematik Eğitimi Bölümü öğretim üyelerinin ispat anlayışları

Günlük hayatta kişiyi ikna etmek ve doğruluğunu göstermek istediğimiz durumlarda kullandığımız ispat, matematikte birçok rolü ve fonksiyonu olan temel bir konudur. Son zamanlardaki matematik eğitimindeki gelişmeler de ispatın son derece önemli olduğunu göstermektedir (Hanna, 2000). İspat, sadece gerekçelendirme amacıyla değil aynı zamanda gösterim, açıklama, keşfetme ve sistematikleştirme için de kullanılır (De Villiers, 1995). Çoğu öğrenci tarafından ispatın genel olarak sonuçların doğruluğunu göstermek için kullanıldığı düşünülse de (Mudaly & De Villiers, 2004), ispat aslında matematiğin temel ilkelerini yansıtarak öğrenciyi düşünmeye yönlendirir, motivasyonlarını artırarak bilişsel gelişimlerini güçlendirir (Hanna & De Villiers, 2012). Bilgiyi üretebilen, problem çözebilen, eleştirel düşünebilen iletişim becerilerine sahip bireyler yetiştirmeyi amaçlayan matematik dersi öğretim programı da ispatın önemini vurgulamaktadır (MEB, 2018). Öğrencilerin ispat konusundaki bilgi ve becerilerinin geliştirmesinde öğretmenlerin bilgi ve öğretim pratiklerinin rolü yadsınamaz (Altıparmak & Öziş, 2005). Bu yüzden öğretmenlerin ispat algıları ve bu algılarının geliştirmeye en elverişli ortamlardan biri olan üniversitelerde aldıkları eğitim önem arz etmektedir. Bu çalışmada, öğretmen adaylarının ispat hakkındaki anlayışlarını etkileyen üniversite öğretim üyelerinin ispata bakış açılarının sunulması hedeflenmiştir. Bu kapsamda, ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerine ders veren dört Matematik Bölümü öğretim üyesi ile dört Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü öğretim üyesi ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmelerde öğretim üyelerine, “[AB] doğru parçası ve orta noktası C noktasıdır. Doğru parçasının dışındaki herhangi bir P noktasından çizilen en kısa uzaklık [PC] olur.” önermesine ilişkin öğrenci cevapları verilerek bu cevapların ispat niteliği taşıyıp taşımadığı sorulmuştur. Aynı zamanda, öğretim üyelerinden bu cevapların ispat düzeylerine göre formelden ve formel olmaya doğru sıralamaları istenmiştir. Öğretim üyeleri ile yapılan görüşmeler tematik analiz yöntemiyle kodlanmıştır. Kodlar ve kodların oluşturduğu kategoriler Matematik Bölümü ve Matematik ve Fen Bilimleri Eğimi Bölümü öğretim üyeleri açısından karşılaştırmalı olarak değerlendirmesi halen devam etmektedir. Bu değerlendirmeler sonucunda elde edilen bulgular, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının ispat anlayışlarını etkileme potansiyeli taşıdığından matematik eğitimcileri ve matematik eğitimi araştımacıları ile paylaşılması önemlidir. Öğretim üyelerinin doğrudan ya da dolaylı olarak aktardıkları ispat anlayışların öğretmenlerin matematiğin temel ilkelerini kavramalarındaki (Pericleous & Pratt, 2010), matematiksel iletişim kurmalarındaki (Michael De Villiers, 1990) ve matematik derslerinde kullanacakları yöntemlerin seçimindeki etkisi göz önüne alındığında bu çalışmanın alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedi

Relationship Between R&D Expenditure and Financial Performance on Technology and Information Technology Indices Firms in Borsa Istanbul

anemonÇalışmadaAR-GE harcamaları ile işletmelerin finansal performansları arasındaki ilişkiyiortaya koymak amacıyla 2011:Q1-2018:Q1 dönemleri arasında Borsa İstanbulTeknoloji ve Bilişim Endekslerinde işlem gören 7 işletmenin AR-GE ve performansverileri kullanılmıştır. Kurulan 3 ayrı model ile panel veri analiziuygulanmıştır. Bağımlı değişkenler, FVÖK, ROIC ve Net Satışlar; bağımsızdeğişkenler ise AR-GE Harcamaları, AR-GE/Net Satışlar, AR-GE/Toplam Faaliyet Giderlerive Piyasa Değeri/Defter Değeri’dir. FVÖK’ün bağımlı değişken olduğu birinci modelde FVÖK ile AR-GEHarcamaları ve Piyasa Değeri/Defter Değeri arasında pozitif, AR-GE/ToplamFaaliyet Giderleri arasında ise negatif anlamlı ilişki tespit edilmiştir.  Net Satışların bağımlı değişken olduğumodelde Net Satışlar ile AR-GE Harcamaları arasında pozitif, AR-GE/ToplamFaaliyet Giderleri arasında ise negatif anlamlı ilişki tespit edilmiştir. ROICbağımlı değişkeni ile istatistiki olarak anlamlı bir ilişki tespitedilememiştir.The aim of this study is to determine the relationship between R-Dexpenditures and the financial performance of 7 companies which are listed inBorsa Istanbul Technology and Information Technology Indices between 2011:Q1-2018:Q1.Dependent variables are EBIT, ROIC and Net Sales; the independent variables areR&D Expenditures, R&D/Net Sales, R&D/Total Operating Expenses andMarket Value/Book Value. In the model where EBIT is a dependent variable, thereis a positive relationship between EBIT and R&D Expenditures and MarketValue/Book Value, and a negative relationship between R&D/Total OperatingExpenses. In the model where Net Sales are the dependent variable, there is apositive relationship between Net Sales and R&D Expenditures and a negativerelationship between R&D/Total Operating Expenses. 45262