The textbook of arithmetics and 1911 public education reform in Santa Catarina, Brazil

Disponível em: http://www.sbem.com.br/ojs/index.php/ripem/article/view/47/38In Brazil, the reformation of the educational systems developed after the republic proclamation, were influenced by the republican conception of modernization and nationalization. In the state of Santa Catarina, the 1911 Public Educational Reformation was effectuated following such conceptions as parameters, establishing a different educational system from the one applied so far. Starting with the primary teacher training, and the intuitive method as the cournerstone of the reform and control of textbooks and teaching materials used in schools, reformers have institutionalized their ideas. This article aims to analyze how structured the teaching of mathematics in the context of this reform, mainly related to the adoption of textbooks for teaching arithmetics, by analyzing a document submitted to the government of the state of Santa Catarina during the 1911 Public Educational Reformation, entitled “Opinion on the adoption of textbooks”. Seen as responsible for influencing teachers and students, textbooks were controlled and regulated as part of the reformation. The study of this document shows the problematic issues lived at that time, as well as collaborates with the writing of the History of Mathematics Education in primary levels in the State of Santa Catarina, specifically during this period

The textbook of Arithmetics and 1911 Public Education Reform in Santa Catarina, Brazil

In Brazil, the reformation of the educational systems developed after the republic proclamation, were influenced by the republican conception of modernization and nationalization. In the state of Santa Catarina, the 1911 Public Educational Reformation was effectuated following such conceptions as parameters, establishing a different educational system from the one applied so far. Starting with the primary teacher training, and the intuitive method as the cournerstone of the reform and control of textbooks and teaching materials used in schools, reformers have institutionalized their ideas. This article aims to analyze how structured the teaching of mathematics in the context of this reform, mainly related to the adoption of textbooks for teaching arithmetics, by analyzing a document submitted to the government of the state of Santa Catarina during the 1911 Public Educational Reformation, entitled “Opinion on the adoption of textbooks”. Seen as responsible for influencing teachers and students, textbooks were controlled and regulated as part of the reformation. The study of this document shows the problematic issues lived at that time, as well as collaborates with the writing of the History of Mathematics Education in primary levels in the State of Santa Catarina, specifically during this period

Orientações da Reforma Orestes Guimarães para a Matemática Escolar na Escola Normal Catharinense

Dissertação submetida ao Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do Grau de mestre em Educação Científica e Tecnológica. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Cláudia Regina Flores Coorientador: Prof. Dr. David Antonio da Costa 140p., SC,. 2013.Esta dissertação trata das principais orientações dadas para o ensino da matemática na formação do professor do ensino primário na Escola Normal Cathatrinense pela reforma de Instrução Pública de 1911 em Santa Catarina. Tendo como objeto de pesquisa a escola formadora dos professores que iriam lecionar no ensino primário, buscou-se em documentos escritos encontrados nos arquivos públicos do estado, constituir um texto que materializa as representações, interpretações, leituras e imaginações que construímos da Escola Normal Catharinense com relação à formação em Matemática. As diretrizes teórico-metodológicas para esta pesquisa são dadas a partir da história, vista como uma produção, uma operação específica sob um objeto de pesquisa que se utiliza de um sistema de referências para a análise dos documentos, conforme Michel de Certeau. Também fazem parte deste sistema de referência de análise do objeto os conceitos de cultura escolar de Dominique Julia e de história glocal de Roger Chartier, assim como, as reflexões específicas do campo da História da Educação Matemática com Wagner Valente. Esta reforma no ensino, considerada como uma das mais importantes no estado, implementou o método intuitivo na cultura escolar catarinense, determinando objetos materiais não impressos como principal instrumento para a aprendizagem. Como resultado da pesquisa entendemos que a principal orientação para o ensino da matemática adotada pela Reforma Orestes Guimarães e, consequentemente na Escola Normal Catharinense na formação do professor do ensino primário para o ensino da matemática, foi a utilização de objetos materiais condizentes com os princípios do método intuitivo. A aprendizagem do funcionamento prático deste material parecia ocorrer de forma separa das diretrizes teóricas, estando sujeitos à basicamente reproduzir modelos ensinados