Language and Collective Identity in Buñuel. Propaganda in the Film «España 1936»

En la memoria colectiva de los europeos, la Guerra Civil española ocupa un lugar destacado. El lenguaje cinematográfico y la representación fílmica de esa contienda forman un ámbito relevante en el que estudiar algunos rasgos de la matriz cultural europea. El presente trabajo selecciona parte de la producción fílmica de propaganda del gobierno republicano, en concreto los filmes de montaje supervisados por Luis Buñuel. Al inicio de la contienda el cineasta aragonés vuelve a París siguiendo las indicaciones del Ministerio español de Asuntos Exteriores para colaborar, en la embajada española en la capital francesa, en diversas labores de contraespionaje y propaganda. Entre ellas y principalmente, Buñuel se ocupa de reunir, organizar y montar diverso material fílmico prorrepublicano. A diferencia de otras producciones proyectadas en España, los filmes parisinos de propaganda republicana se caracterizaron, en términos generales, por estar dirigidas a públicos de distintos países europeos con el objetivo de romper la doctrina de no intervención en el conflicto y se inscriben dentro de las teorías y concepción de Buñuel sobre el documentalismo filmado, donde primaba lo reflexivo y los recursos psicológicos que motivaran a la acción o a la toma de conciencia individual. El presente texto se ocupa, en ese contexto, de la descripción y el análisis del lenguaje y las prácticas fílmicas en esos años. De todas ellas, el filme «España, 1936» (1937), es a la vez un ejemplo emblemático y singular

Social Profiles and Social Behaviour and Attitudes towards Gaming and On-Line Gaming in Spain

For the last two decades our world has experienced increasing globalization linked to the revolution in Information and Communication Technologies (ICT) leading to new business spheres escaping from the traditional Nation-State control. The gaming business is one of these areas and has recorded a notable increase in profits in the last decade: gambling, betting and network games constitute some of the main issues developed by ICT companies located beyond State control. The action of the States is focusing on the formulation of new public policies that allow them to control these activities. But first a deep social description of gaming is needed to know which actors are involved in this field of activities, which is the profile of the gamer and what kind of social attitudes are carried out by users and companies taking part of the business. This article focuses on the social profiles and the social behaviour and attitudes towards gaming in Spain, and specially in the transition from traditional gaming to on line gaming.gaming, internet, social profiles, social behaviour, social attitudes.

Mobile phone use among university students from Isfahan (Iran) and Malaga (Spain). Comparative study in the social and academic field.

The work presents a comparative analysis of mobile phone use by university students from two universities, a group from Isfahan (Iran) and another from Málaga (Spain). To do this, two groups of young people (90 students from the Faculty of Education of Isfahan and 108 students from the University of Málaga) responded to an online survey translated to Farsi, which analyzed several of the items. The data indicate that the presence and use of the mobile is very widespread among the young population. Nine students out of ten keep the mobile on forever. Although differences are observed in the use of applications, times, etc., and in the case of the sudents of Isfahan it seems to be used more frequently in almost all sections (social networks, informal chat, photographs, etc.) than its Equals of Spain. The results confirm the strong implantation of the mobile phone in the social life of young people but not so much as an academic or professional resource of the same.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

An educational proposal to face the challenges of the european higher education area: international service learning experience in medicine and education of the University of Malaga, Spain

Higher Education need to be paced to world and society evolution and to technology and scientific advances. Specifically in Europe, in the last years, we had to adapt the curricula to the European Higher Education Area (EHEA). We have reached a high level of scientific and technycal competences but we detect, some lacks of time and tools to developed all the transversal competences and skills of the professionals profile that are demand by the present society in which exists glaring gaps and inequities, in particular in health, that need a responsable answer/action. Actually a “redesign of professional health education is necessary and timely, in view of the opportunities for mutual learning and joint solutions offered by global interdependence due to acceleration of flows of knowledge, techologies, and financing across borders and the migration of both professionals and patients” (Frenk et al 2010, Lancet). In the educational panorama, it has been possible to expand the training of future teachers in one year, the reduction of the number of students for groups to provide a more individualized teaching and the slight increase of the time of practicum. It is required to implemented an sostainable innovation in medical education to evolve a high quality medicine in all the areas and competences needed. Likewise, it seems necessary that student-teachers known spaces that are not properly school-based and have experiences in contexts of either informal education or with marginal groups outside of the standardized schooling. International Service Learning (ISL) has provided health professional students and tearches-students the opportunity to provide healthcare and education under the direction of trained faculty, to underserved populations in developing countries (Seifer SD et al1998. Acad Med). Objective: To verify the usefulness of SL experience as an educational methodology in higher education in order to support or not the modification of the current contents of the medical and education curricula and design new subjects based on SL in Malaga University. Methods We designed a cooperation project with The NGO’s ACOES-Honduras and Fe y Alegría-Perú to develop a training experience for students of Medicine and Education. This study is based on the qualitative analysis of the final reports of 16 participants, in which they described their personal and professional experiences. To verify the academic results, the competences of the curriculum have been checked in the sections of the practicum in Education, or the specific ones for Pharmacology in Medicine. In this summary appeared some of them as an example. There are no specifications of names or places of any of the countries or names or references of adults or children. Results In Education six competences (between sixteen) have been pointed out that are enhanced by the context variables in both the organizational and the cultural aspects. In one hand, school functioning may be very similar throughout the world, but the connections between family and the education centre, relationships with students, the influence of the family and the family home, etc., are very different between the experience of the Students with an European lifestyle linked to the "welfare state", consumption, street safety, etc., and rural life and the economic and cultural situation of destinations. Related to the analysis of the medical curricula, it was focused on 27 transversal and 19 specific competences that covered areas of practice and others related to Pharmacology. In the case of transversal competences, around 70% were covered in the activities carried out. Specific competences were covered up to 75%. Volunteer narratives provided an image of the experience that shows the effectiveness of this type of program, both in increasing sensitivity and attention to diversity and in the implementation of "theoretical" training, and the original response to unforeseen situations. Conclusions SL was found to be an effective method to acquire personal and professional competences and skills in the area of pharmacology demand by our present society. Hence we will suggest this methodology in the design of a new subject: “Pharmacotherapeutics in disadvantaged environments”. Most, if not all, of the general views on experience valued those working months with people and marginal contexts very positively. Personal and professional learning is valued as meaningful and profound, affecting the way of understanding the world and its profession: As I tell all my relatives, friends and colleagues "This experience can not be tell you can only live it." (Student)Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Los agregadores de noticias como recurso lector y formativo

Es un espacio común entre los/as docentes de las Facultades de Educación el comentario acerca de la dificultad que encontramos para que nuestros estudiantes lean, tanto en extensión como en profundidad. Y no sólo artículos, capítulos o libros, sencillamente que se acerquen con cierta asiduidad a esta actividad que cierta generación considera mas formativa que la masiva exposición a los medios icónicos. Debe recordarse aquí que el portal Youtube es el preferido por la mayoría de los internautas y que las generaciones jóvenes se vuelcan en la red mas que en la televisión. Así que con objeto de favorecer por un lado la lectura y por otro el conocimiento de la realidad social a través de los medios indiqué a mis estudiantes que a lo largo del cuatrimestre comenzaríamos cada sesión con la presencia de un par de estudiantes que, elegidos al azar, comentaran al resto de la clase como estaban utilizando Flipboard, que noticias seguían, que selección hacían de otras fuentes, etc.. Entre todos los recursos que hay en la red elegí Flipboard a modo de prueba.El trabajo presenta los resultados de un análisis sobre los usos de un agregador de noticias como recurso para aumentar la lectura de los medios, el manejo de la realidad social y las aplicaciones formativas en el curriculum de magisterio. La experiencia se realizó con estudiantes de 1º de carrera.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Los otro diarios de los judíos en la Alemania nazi

Víctor Klemperer (1881-1960) fue un profesor alemán judío casado con una mujer alemana. Tras la llegada al poder de los nazis comienza a escribir un diario en 1933 y lo finaliza en 1945. Se ha publicado en varios volúmenes tras un esfuerzo tanto de los revisores de los escritos para hacer una edición posible como por algunas editoriales en distintos países. A lo largo de 12 años y guardando en distintos lugares sus diarios, Klemperer fue narrando la manera en que sobrevivió para poder “dar testimonio” de la vida de los no arios bajo el dominio nazi. Entre otros aspectos en el artículo se recogen principalmente que opinaba un judío alemán sobre la fundación de un estado judío en Palestina y otras ideas sionistas que se comentaban en los ambientes de los judíos de la Alemania nazi. Klemperer, a través de ejemplos, comparaba las ideas sionistas y la fundación de un estado judío al modelo nazi y las propuestas de Hitler. Para el nazis y sionistas eran lo mismo

La valoración y uso de los Medios de Comunicación por estudiantes universitarios

Este trabajo presenta los resultados de una encuesta sobre el uso de los medios a dos grupos de estudiantes de 1º de Magisterio de la Facultad de Educación de Málaga. Los datos indican que los jóvenes se inclinan cada vez mas por los contenidos en internet y en menor medida la televisión. Asimismo tanto la radio como los periódicos/revistas no son su medio preferido para obtener información o noticias. Sus opiniones particulares sobre determinados medios presentan algunas incongruencias si las comparamos con especialistas pero son una muestra del desconocimiento del control de los medios y de la agenda por las grandes multinacionales del sector.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. JUTE, Universidad de Cantabria, RUT

La metafilosofía neopragmatista: una panorámica sobre Richard Rorty

El presente trabajo intenta ofrecer una panorámica sobre la obra de Richard Rorty centrándose en los aspectos metafilosóficos de la misma. En la primera sección, partimos del ensayo de John Dewey que estableció el programa de renovación metafilosófica en el que cabe reconocer a nuestro autor, y desarrollamos algunos de los aspectos centrales de los enfoques de ambos pragmatistas en relación con la llamada crisis de la Ilustración. En la segunda, ya contextualizado nuestro objetivo, nos detenemos en el desarrollo del binomio que Rorty utiliza para desgranar las funciones de la filosofía: el par público/privado. Para hacer comprensible el primer término desentrañamos su polémica con Jürgen Habermas, mientras que para desarrollar el segundo nos basamos en sus nociones básicas acerca de la identidad personal (opción que nos llevará a la concepción edificante de nuestra disciplina, que es la que nuestro autor defiende). En la última sección, finalmente, completamos el esbozo intentando ampliar el potencial público de la filosofía, recogiendo la idea rortyana de que ésta constituye una voz más en la “Conversación de la Humanidad” para concluir que una filosofía conscientemente perspectivista es compatible con la crítica ideológica

Perfil profesional proyectado del educador social y características psicológicas.

En el año 2014 se graduó la primera promoción de estudiantes de Educador Social de la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga bajo los parámetros de las nuevas orientaciones europeas que emanan de las reuniones de ministros de Educación en Bolonia (1999). Durante los últimos cuatro cursos he sido docente de 3º he tratado de obtener un perfil del estudiante que cursa Educador Social. Ya en el año 2005(1) se había realizado un retrato de alumnos/as de 1º de Educador Social en Galicia sin que posteriormente se encuentren estudios que contrasten o profundicen en las características de las personas que optan por la Educación Social. Si aparecen las dimensiones que debe poseer el profesional (2 ) pero no tanto los aspirantes a desarrollar esa tarea. Tras asumir la docencia en una de las asignaturas de la titulación decidí tratar de conocer lo mas posible las características de los/as estudiantes a través de una serie de rasgos y opiniones que pudieran dibujar un perfil socio profesional del grupo. Para ello se utilizó una entrevista semi-abierta a través del programa LimeSurvey que genera una encuesta on line. Se recopilaron una serie de preguntas generales que a su vez figuran en otras encuestas sociológicas a nivel nacional y otras ceñidas a temáticas particulares de la carrera y de las expectativas de los/as estudiantes. De un lado utilizaremos cuestiones de la encuesta on line y otro del modelo de rasgos para tratar de mostrar una panorámica de la tipología y opiniones del futuro Educador Social. Del total del cuestionario únicamente nos ceñiremos a tres apartados: modelo ideal de Educador, autovaloración de características personales y la proyección sobre su desempeño profesional.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec