Évaluations et cultures de la violence scolaire

The various ways of thinking violence at school emphasizes the existence of new cultural stakes for the educational institution. This phenomenon reveals an important professional dividing line between two groups of secondary teachers : those who want to cope with violence at school through communication and by participating in professional development schemes ; on the other hand, an another group who prefers to put the stress on the need, for school and head teachers, of authority reinforcement as well as on the necessity to strengthen an approach based on regulations in making the school board more aware and responsible. Most of the results of this research draws our attention to the effects of the so called democratisation that deeply modifies the shape of the school teachers’ socialization and complicates intensely the transformation tendencies in «modern » educational institution.Les représentations variées de la violence à l’école soulignent l’existence de nouveaux enjeux culturels pour l’institution éducative. Ce phénomène révèle une ligne de partage professionnelle très marquée entre plusieurs catégories d’enseignants : ceux qui veulent faire face à la violence à l’école en communiquant avec les autres et en s’impliquant dans les dispositifs de formation continue et ceux qui mettent l’accent sur le besoin d’un renforcement de l’autorité des enseignants et de celle des chefs d’établissement, tout en insistant sur la nécessité d’une approche réglementaire en rendant le conseil d’administration de l’école plus conscient et responsable. L’essentiel des résultats de cette enquête attire notre attention sur les effets de la politique de démocratisation de l’école qui modifie considérablement les formes de la socialisation professionnelle enseignante et complique profondément les possibilités de transformation de l’institution éducative «moderne » .Politanski Pascal. Évaluations et cultures de la violence scolaire. In: Les dossiers des sciences de l'éducation, N°13, 2005. Évaluations et cultures. pp. 9-20

Les choix scolaires des lycéens entre privé et public : le contournement d’orientation

Dieser Artikel untersucht die Orientierung der Schulpolitik und den Umgang mit einer besonderen Bestimmung : die vorletzte Gymnasiumsklasse darf in Frankreich nicht mehr wiederholt werden. Die Bedeutung dieser Analyse ergibt sich aus dem politischen Umfeld einer Gesellschaft, in der das besagte Ideal der Chancengleichheit immer mehr dem Begriff der Berechtigung weicht. Abgesehen von den vielfachen Interpr etationsmöglichkeiten, die gleichzeitig auf die Einmischung der neoliberalen Idéologie in die Sphäre des ôffentlichen Erziehungsauftrags als auch auf die Entstehung widersprüchlicher sozialer Beziehungen im Hinblick auf den berühmten Weltschmerz hinweisen, wird so auch klar, warum die „Gemeinschaft der Individuen” gegenüber einer Republik in der Krise verstärkt nach privaten Schulangeboten fragt. Diese Neuorientierung der öffentlichen Schulpolitik, die fur den Abgang aus der gymnasialen Oberstufe zugunsten anderer Bildungswege plädiert, erklärt die neuerlichen Verschiebungen der Schülerzahlen von den öffentlichen zugunsten der privaten Schulen. Diese Perspektive beleuchtet die neuen sozialen Konzepte und Fragestellungen in der Schul-und Erziehungspolitik : Ist es legitim, die Wiederholung der vorletzten Gymnasiumsklasse zu verbieten und so die Orientierung zu anderen Bildungswegen zu fördem ?This article examines the policy of careers advice and practices in state schools through a specific instrument -the refusal to oblige pupils to retake Year 12 in the general and technological sections of the French lycée. The significance of this analysis refers to the political context of a society where the ideal called equal opportunities gradually gives way to the notion of fairness. Beyond the multiplicity of interpretations which can simultaneously refer to the interference of the neo-liberal ideology in the domain of public education services, demonstrations of contradictory social relations translating the notorious “world weariness”, and the emergence of demands for further privatisation of the “community of individuals” in the face of a Republic Nation-State in a situation of crisis... detecting new stakes in careers advice explains the recent shifts in the line between state and private factors in the school. This perspective sheds new light on the new concerns and social concepts which dominate education through the issue of legitimising school practices in careers advice.Cet article examine la politique d’orientation et les usages de l’école publique à travers un dispositif parti¬ culier : le refus du doublement de la classe de première, au sein des filières d’enseignement général et technologique du lycée français. L’intérêt de cette analyse renvoie au contexte politique d’une société où l’idéal dit d'égalité des chances laisse progressivement place à la notion d'équité. Au-delà d’une pluralité d’interprétations pouvant renvoyer simultanément à l’immixtion de l’idéologie néo-libérale dans la sphère du service public d’éducation, aux manifestations de rapports sociaux contradictoires traduisant le fameux “désenchantement du monde”, ou encore à l’émergence des demandes de plus en privatisées de la “communauté des individus” face à un État-Nation républicain en crise... la détection des nouveaux enjeux de l’orientation explique les déplacements récents de la frontière entre public et privé à l’école. Cette perspective éclaire les nouvelles préoccupations et conceptions sociales qui dominent l’éducation à travers la question de la légitimation des pratiques scolaires de l’orientation.Politanski Pascal. Les choix scolaires des lycéens entre privé et public : le contournement d’orientation. In: Revue des sciences sociales, N°33, 2005. Privé Public : quelles frontières ? pp. 88-96

Le CPE dans la nouvelle économie des savoirs professionnels scolaires

Cette contribution s’appuie sur la déclinaison de plusieurs conceptions et modèles de la professionnalisation pour porter un autre éclairage sur les fonctions du CPE dans l ‘établissement. Par ailleurs, il présente succinctement les résultats d’une enquête sur les représentations de la violence chez les enseignants pour esquisser les voies d’une collaboration nécessaire entre CPE et enseignants.This article is based on the significations developed by the most relevant conceptions and models concerning professionnalisation, in purpose to provide specific clues to analyse the functions of the Conseiller Princicipal d’Education (CPE) in the French secondary schools. Moreover, it briefly presents the main results of a questionnaire investigation on the representations of violence from the teachers side, led in the perspective to emphasize some evolutionary tendencies of a necessary collaboration between CPE and teachers

Le rôle de la formation professionnelle dans la diffusion des technologies en Europe : Des évolutions plutôt convergentes

Capdevielle Philippe, Heran Frédéric, Politanski Pascal. Le rôle de la formation professionnelle dans la diffusion des technologies en Europe : Des évolutions plutôt convergentes. In: Revue d'économie industrielle, vol. 59, 1er trimestre 1992. Diversité technologique et cohérence en Europe. pp. 174-191

Conseiller

Depuis la crise des banlieues et la création des ZEP le métier de conseiller est au centre de l'éducation des élèves, au moment où la surveillance et le contrôle pourraient remplacer la tâche éducative. Des professionnels expliquent ici leurs pratiques quotidiennes et proposent des solutions concrètes pour améliorer la vie lycénne et la gestion humaine des élèves