Boys reading : a project about how to motivate teenage boys for reading

Este artigo aborda o problema da motivação para a leitura, especialmente no caso dos rapazes com idades compreendidas entre os 10 e os 15 anos. Algumas investigações evidenciam que os rapazes leem menos do que as raparigas porque eles não estão intrinsecamente motivados e não lhes é proporcionado o acesso ao tipo de livros que poderão gostar. Apresentamos, aqui, parte de um Projeto Europeu, Boys Reading, como um bom exemplo da possibilidade de conquistar leitores relutantes para os livros. Na verdade, se os rapazes estiverem verdadeiramente motivados e contactarem com textos que apreciem, as suas atitudes mudam e podem tornar-se leitores. São apresentados dois estudos de caso desenvolvidos em duas escolas diferentes em Portugal, com algumas evidências de que é possível transformar leitores relutantes em leitores ávidos.This paper deals with the problem of motivation for reading especially among boys aged between 10-15 years old.There is some research evidence that boys read less than girls because they are not intrinsically motivated, and it is not offered the type of books they like. Part of an European project, Boys Reading, is presented here as a good example of the possibility of gaining reluctant readers for books. In fact, if boys are really motivated, contacting with texts they appreciate, their attitudes change and they may become readers. Two case studies developed in two different schools in Portugal are presented, giving some evidence that it is possible to change reluctant readers into avid ones.Este artículo aborda el problema de la motivación para la lectura, especialmente en el caso de los jóvenes de edades comprendidas entre los 10 y los 15 años. Algunas investigaciones demuestran que los chicos leen menos que las chicas porque no están intrínsecamente motivados y, además, no les es proporcionado el acceso al tipo de libros que les pueden gustar. Presentamos aquí parte de un Proyecto Europeo, Boys Reading, como un buen ejemplo de la posibilidad de conquistar lectores reticentes a los libros. En realidad, si los chicos están verdaderamente motivados y se ponen en contacto con textos que aprecian, sus actitudes hacia los libros cambian, pudiendo así convertirse en lectores. Presentamos dos estudios de caso, realizados en dos escuelas diferentes en Portugal, que arrojan algunas evidencias acerca de que es posible convertir a los jóvenes lectores renuentes en lectores ávidos.N/

Literatura juvenil y género: el caso de la colección CHERUB

El estudio que aquí presentamos se centra en la línea temática de LIJ y de género. Por ello analizamos algunos ejemplares de la colección CHERUB, del escritor inglés Robert Muchamore, publicada en Portugal por “Porto Editora” y en España por "Publicaciones y Ediciones Salamandra". Esta colección de literatura juvenil, que comenzó a ser publicada en el Reino Unido en 2004, ha vendido más de 1 millón de libros en todo el mundo. Las historias de la colección se desarrollan en varias épocas de la historia. Así, la primera serie se lleva a cabo durante la segunda guerra mundial y la segunda en el momento actual. El Día del Águila, por ejemplo, se encuadra en el complejo contexto político de la España de los años 40 del siglo XX. CHERUB es una organización secreta que integra el Servicio Secreto Británico. Los personajes de esta colección son jóvenes, chicos y chicas, que forman parte de esta organización y que dedican su vida a luchar por la justicia. Las chicas de la organización secreta CHERUB viven en la frontera entre la marginalidad social y la ambición por un ideal más grande, de bien, de equidad, de ayuda al otro; intentan, en definitiva, contribuir para crear una sociedad más justa. Sus comportamientos están marcados por la lealtad y el valor, pero también por la liberalización de costumbres en lo que atañe al cuerpo y al sexo. En este estudio vamos a intentar comprender quiénes son estas chicas; qué papel juegan en la organización CHERUB; qué relaciones establecen con los chicos; cómo son tratadas por los chicos y los adultos responsables de la organización. ¿Son ellas las verdaderas protagonistas o ceden esta función principal a los chicos? Mostraremos, entre otros aspectos, que las chicas CHERUB son verdaderas figuras femeninas que protegen su puesto dentro de la organización, lo que nos lleva a interrogarnos tanto acerca del papel de los jóvenes, en especial de las chicas, en la sociedad actual, como de los valores sociales y las relaciones interpersonales a preservar o cuestionar.info:eu-repo/semantics/draf

O Projeto eMysteries - Da leitura à escrita

Digital culture is impacting heavily on young people’s lives, be it through their own attachment to social media through mobile devices, or the new Covid-19 demands on distance online education. Maryanne Wolf in Reader, Come Home (2018) argues through her cognitive neuroscien tific studies on reading, that the mind of readers is changing given the media they are constantly using (mobile phones, computers). One of the issues Wolf debates is the loss of deep detailed modes of reading comprehension or the willingness of today’s (young) readers to engage with complex sentences or longer texts. She claims, however, that really good reading is close reading, a form of reading that requires intellectual effort from the reader involving the intellectual skills of reasoning, thinking and understanding (Wolf, 2018). How can this be promoted in the digital age? This is the aim of a European Erasmus+ funded project the authors are involved in called e-Mysteries: Detective Stories to Engage Students in Close Reading with the Use of Mobile Devices (short name: e-Mysteries). New forms of reading, such as those being developed by the e-Mysteries project, create opportunities for the participatory empathetic, critical, and analytical engagement of students with what they read as well as with individual and collaborative writing in a modern flux of consumer-producer.A cultura digital tem um forte impacto na vida dos jovens, seja através da sua ligação às redes sociais usando dispositivos móveis ou, mais recentemente, devido ao surto do novo Covid-19 que exige educação à distância online. Maryanne Wolf em Reader, Come Home (2018) defende, nos seus estudos sobre leitura e neurociência cognitiva, que o cérebro dos leitores está em mudança dependendo dos dispositivos móveis que eles usam com mais frequência (telemóveis, computadores). Um dos problemas que Wolf apresenta é a perda de capacidade de compreensão de modos de leitura de pormenor e sentidos profundos e a dificuldade atual dos leitores (jovens) em decifrarem frases complexas ou de se envolverem com textos longos. Ela defende, no entanto, que uma verdadeira boa leitura é sempre uma leitura atenta, uma forma de ler que exige um esforço intelectual da parte do leitor envolvendo competências intelectuais de raciocínio, pensamento e compreensão (Wolf, 2018). Como pode este tipo de leitura ser promovido na era digital? Este é o objetivo do Projeto Europeu Erasmus+, financiado, no qual as autoras estão envolvidas, com o título e-Mysteries: Detective Stories to Engage Students in Close Reading with the Use of Mobile Devices (abreviado para e-Mysteries). Novas formas de leitura como as desenvolvidas no Projeto e-Mysteries criam oportunidades para um envolvimento empático dos estudantes, participativo, crítico e analítico com aquilo que leem assim como com uma escrita individual e colaborativa num fluxo moderno de consumidor – produtor de conteúdosCo-funded by the European Unioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estudo sobre os hábitos de leitura dos estudantes portugueses do ensino superior

O estudo que agora se apresenta (2014)resultou de um projeto do CEPLI - Centro de Estudios para la Promoción de la Lectura – da Universidade de Castilla-La Mancha, que incluiu um levantamento de dados sobre os hábitos de leitura dos estudantes do ensino superior em Espanha e Portugal. A colaboração entre professores da Universidade de Castilla-La Mancha e da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco foi determinante para ser possível concretizar o projeto. No entanto, nesta publicação apenas se analisam os resultados relativos à população portuguesa da amostra

Leitura e formação no Ensino Superior : problematização sobre a formação de leitores no Brasil e em Portugal

Neste artigo discute-se o problema da leitura e da formação de leitores no ensino superior, no Brasil e em Portugal, sendo nosso objetivo perceber se estes estudantes são ainda leitores em construção. A metodologia para a discussão centrou-se nas investigações em torno da formação leitora desses estudantes, o que permitiu chegar a algumas conclusões afins: são fundamentais estudos de maior dimensão nessas áreas; é basilar que todos os docentes do ensino superior tomem consciência das dificuldades desses alunos na leitura/escrita/literacias académicas e que nas suas disciplinas possam dar um contributo para colmatar esses problemas; os alunos do ensino superior são ainda leitores em construção.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Reto educativo : la incorporación de la perspectiva de género en los libros de texto : contrastes y semejanzas entre los manuales empleados en Castelo Branco, Portugal y Michoacán, México

El objetivo de este artículo es presentar los resultados del análisis de un conjunto de libros de texto con la finalidad de averiguar si las imágenes en ellos contenidas promueven los principios de igualdad y equidad de género. La muestra tomada para el estudio se compone de un total de seis manuales del curso escolar 2010/2011, tres de Michoacán, México, y tres de Castelo Branco, Portugal, correspondientes a las asignaturas de ciencias, lengua y geografía. Se utilizaron estratégias metodológicas mixtas, debido a que el empleo de métodos de corte cuantitativo y de corte cualitativo nos ofrece la posibilidad de elaborar un análisis que, además de contrastar los datos obtenidos, profundiza sobre la temática abordada. Los resultados obtenidos indican que los y las adolescentes no disponen, en los manuales examinados, de referentes suficientes que les permitan romper/ deconstruir los estereotipos de género tradicionalmente atribuidos a uno y otro sexo. Tanto las ilustraciones como el contenido de las mismas muestran mayoritariamente a mujeres desempeñando papeles psicosociales relacionados con el cuidado de los otros/as, mientras que los hombres aparecen casi siempre realizando trabajos remunerados y de prestigio (científicos, gobernantes). En las conclusiones de este artículo se cuestiona la presencia del sexismo en los libros de texto, con la intención de incorporar la perspectiva de género a los manuales didácticos, lo que permitiría transmitir al alumnado patrones de comportamiento y modelos que se ajusten a una realidad social regida por la igualdad y la justicia.The aim of this paper is to present the analysis results of a set of textbooks in order to find out whether the images contained in them promote the principles of equality and gender equity. The sample for the study consists of a total of six manuals the school year 2010/2011, three of Michoacán, México, and three of Castelo Branco, Portugal, corresponding to science subjects, language and geography. Were conducted mixed method approach strategies, because the use of quantitative methods and qualitative offers the possibility of developing an analysis that, in addition to compare the data obtained, elaborates on the topics addressed. Results indicate that adolescents do not have, in textbooks examined, enough references that enable them to break / deconstruct gender stereotypes traditionally attributed to both sexes. Both the illustrations and the content of the same ones show for the most part to women playing roles related psychosocial care of others, while men appear almost always performing paid work and prestige (scientists, rulers). In the conclusions of this article it is questioned the presence of sexism inside textbooks, for convey to the students behavior patterns and models that fit a social reality governed by equality and justice

Promoção da leitura em crianças com défice cognitivo

O projecto de trabalho que apresentamos tenta dar resposta a alguns dos principais objectivos do Plano Nacional de Leitura, centrando-se na intervenção em contextos não formais com crianças com necessidades educativas especiais. Tendo como base a investigação das últimas décadas sobre o desenvolvimento da literacia junto desta população e, muito particularmente, a metodologia para a aprendizagem da leitura em crianças com Sindroma de Down de Troncoso e del Cerro (2004), uma equipa interdisciplinar de professores da ESECB dinamizou, durante três anos, um Clube/ Ateliê de Leitura com crianças e adolescentes com défice cognitivo. Nesta comunicação pretendemos dar conta da organização das sessões, dos critérios subjacentes à escolha das estratégias e dos materiais utilizados, mas também à selecção dos livros que fomos explorando ao longo deste projecto. Os registos efectuados, bem como a sua posterior análise, permitiram aferir as aprendizagens e as dificuldades de cada criança envolvida. A riqueza das interacções construídas no decurso dos três anos permitiu operacionalizar o carácter interdisciplinar do projecto, experimentar e ampliar metodologias de trabalho e conceber materiais adequados aos nossos objectivos

Identidades culturales y globalización: una otra mirada al alcance de la literatura infantil.

Hay muchos rostros a través de los cuales la globalización se ha dado a leer en el mundo contemporáneo. Sus rostros y significados complejos han demostrado claramente qué es hoy un factor dinámico, portador de cierta inestabilidad, por lo que también ha creado nuevos desafíos. Al asumir explícitamente las nociones de conectividad y proximidad, enfatizadas por los discursos de la globalización (Tomlinson 2008: 3-12), ha tenido como resultado, entre otras cosas, que las diferencias (culturales y otras) se han hecho visibles, lo que requiere, por supuesto, una respuesta coherente a la nueva realidad. Esta nueva realidad implica la necesidad de una convivencia cultural (Wolton 2004: 45) para permitir un nuevo espacio político (Pisani 2001: 203-215) que podría valorar el receptor y permitir la comunicación mediante la modificación de las relaciones humanas y sociales. Sin embargo, la literatura infantil, mediante la modelización de los realia y estableciendo una relación de dialogo mediato con la semiosfera, propone una serie de mundos posibles, en el que cuestiona la práctica, lo que sugiere vías alternativas para la construcción colectiva de una sociedad más armónica y inclusiva. Recurriremos en la presente exposición a un conjunto de textos de Literatura Infantil publicados en Portugal que discuten la representación literaria de los inmigrantes y la forma como la convivencia cultural inclusiva se construye. Entre este conjunto de textos, destacamos Desejos de Natal, de Luísa Ducla Soares (2007); A Viagem de Djuku, de Alain Corbel (2003); y Migrando, de Mariana Chiesa Mateos (2010)

José Jorge Letria: a dádiva de uma casa da poesia

No branco do sul as cores dos livros: 6.º encontro sobre literatura para crianças e jovens: atas, Beja (Portugal), organização da Escola Superior de Educação. Instituto Politécnico de Beja, fevereiro 12-13, 2004