Pascale Hadermann, Ann Van Slijcke, Michel Berré (éds), La Syntaxe raisonnée.

Les collègues et amis venus d’horizons et de pays différents pour cet hommage ont suivi des sentiers longtemps débroussaillés par Annie Boone : nous retrouvons ici plusieurs thèmes qu’elle a abordés au cours de sa longue carrière scientifique, thèmes qui pourraient être résumés par le titre qu’on a donné à ce recueil : c’est en effet avec une attention et une rigueur exemplaires qu’elle a toujours « raisonné » (et enseigné à raisonner) sur les faits linguistiques et notamment sur la syntaxe, ..

MINERVA, Nadia & Carla PELLANDRA dir. (1991-1997). Insegnare il francese in Italia. Repertorio analitico di manuali pubblicati dal 1625 al 1860. Bologna, Patron Editore. & MANDICH Anna Maria. 2002. Insegnare il francese in Italia. Repertorio di manuali pubblicati in epoca fascista (1923-1943), Bologna, CLUEB.

Beaucoup de nos amis connaissent le Répertoire de manuels publiés en Italie de 1625 à 1860, dont la deuxième édition contenant 818 fiches analytiques a paru en 1997 ; ce Répertoire est le résultat du travail d’une quarantaine de chercheurs qui ont fouillé une centaine de bibliothèques, dont quelques-unes, certes, étaient parmi les plus importantes du pays, mais en Italie il existe plus d’un millier de bibliothèques avec des fonds anciens… de quoi décourager toute entreprise d’offrir un répert..

La diffusion du français dans le bassin de la Méditerranée de 1880 à 1914

La Méditerranée a été le théâtre privilégié de la colonisation française de 1880 à 1914 : colonisation politique, économique et financière, mais aussi linguistique et culturelle à travers des institutions laïques et un réseau imposant d'écoles françaises catholiques, protestantes et juives ; dans tout le Moyen Orient le français restera longtemps la langue de la communication des nombreuses communautés étrangères, et pour l'élite locale, la langue de l'accès à la culture occidentale et à la modernité.The Mediterranean Sea has been the privileged theatre of French colonization from 1880 to 1914. This colonisation has to be seen from all points of view, not only political, economical and financial but also linguistic and cultural because of the settling of undenominational schools and an imposing net of French Catholic, Protestant and Jewish schools. In all the Middle East, French remained for a long time the language of communication for numerous foreign communities and the language which permitted the local elite access to western culture and modernism

COLOMBO-TIMELLI Maria (éd.). 2001 (Maggio-Agosto). « L’insegnamento della lingua francese a Milano nei secoli XVIII-XIXe »...

Maria Colombo-Timelli réunit ici une série de contributions, issues de « tesi di laurea » qu’elle a dirigées ces dernières années, sur les nombreux manuels de français présents dans le fonds ancien de la Biblioteca Ambrosiana (Valeria Pazzi), sur l’enseignement du français au cours de la période napoléonienne (Antonella Conti), sur des manuels et sur leurs auteurs (Elisabetta Guarnieri, Roberta Bellei, Sara Genovese). On grappille toujours quelques bons fruits dans ces études ponctuelles : de..

Pascale Hadermann, Ann Van Slijcke, Michel Berré (éds), La Syntaxe raisonnée.

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COLOMBO-TIMELLI Maria (éd.). 2001 (Maggio-Agosto). « L’insegnamento della lingua francese a Milano nei secoli XVIII-XIXe »...

Maria Colombo-Timelli réunit ici une série de contributions, issues de « tesi di laurea » qu’elle a dirigées ces dernières années, sur les nombreux manuels de français présents dans le fonds ancien de la Biblioteca Ambrosiana (Valeria Pazzi), sur l’enseignement du français au cours de la période napoléonienne (Antonella Conti), sur des manuels et sur leurs auteurs (Elisabetta Guarnieri, Roberta Bellei, Sara Genovese). On grappille toujours quelques bons fruits dans ces études ponctuelles : de..

André Chervel, La culture scolaire. Une approche historique, Paris, Belin, 1998, 239 p.

André Chervel a réuni ici une série de travaux visant tous à établir, d'une part, la spécificité d'une culture scolaire engendrée par les contraintes pédagogiques et didactiques du milieu où elle est insérée, de l'autre, les relations que cette culture scolaire entretient avec la société. La « réalité spécifique des disciplines d'enseignement », si bien illustrée par le regard de l'historien qui travaille sur la longue durée, a trouvé une confirmation — assez récente - dans le concept de « tr..

Jacqueline Lillo, L’enseignement du français à Palerme au XIXe siècle.

Nous avons là un bel exemple de ce que peut, de ce que doit (ou devrait) être, une micro-histoire utile : chaque syntagme de ce titre délimite, restreint le champ de cette recherche – si vous allez de gauche à droite – dans l’objet (l’enseignement du français), dans l’espace (à Palerme), dans le temps (le XIXe siècle), mais cette micro-histoire, reflète – et c’est ici le cas – la macro-histoire de la diffusion du français et des lieux et des acteurs de l’enseignement du français. Cette micro-..

Carlo Pancera : La Rivoluzione francese e l'istruzione per tutti. Dalla convocazione degli Stati Generali alla chiusura délia Costituente, (Coll. «Cultura Straniera », 7.) 1984 ; Carlo Pancera : L'Utopia pedagogica rivoluzionaria (1789-1799). Prefazione di Bronislaw Bacszko, (Coll. «Société e ricerca sociale ».) 1985

Pellandra Carla. Carlo Pancera : La Rivoluzione francese e l'istruzione per tutti. Dalla convocazione degli Stati Generali alla chiusura délia Costituente, (Coll. «Cultura Straniera », 7.) 1984 ; Carlo Pancera : L'Utopia pedagogica rivoluzionaria (1789-1799). Prefazione di Bronislaw Bacszko, (Coll. «Société e ricerca sociale ».) 1985. In: Dix-huitième Siècle, n°19, 1987. La franc-maçonnerie. pp. 478-479