Citizenship education in higher education

RESUMEN: La educación para la ciudadanía es un tema cuya importancia es reconocida en la educación básica, sin que ocurra lo mismo en la educación superior y de hecho, las universidades que comparten la necesidad y el compromiso con la formación de ciudadanos aplican estrategias similares a las empleadas en la educación básica, lo cual implica que los estudiantes universitarios sean asumidos como eternos herederos o recién llegados. Además de aportar algunos elementos para la precisión conceptual acerca de la educación para la ciudadanía y la formación ciudadana, este artículo presenta las formas más comunes de educación para la ciudadanía en la educación superior, proporciona elementos críticos para el análisis del tema, e introduce una alternativa para la formación ciudadana a través del uso público de la razón y la génesis de comunidades políticas que sirvan de escenario para que los estudiantes lleguen a ser pioneros en el espacio público.ABSTARCT: The importance of education for citizenship is recognized as fundamental in basic education which is not the case in Higher education. As a matter of fact, the universities that share the need and commitment to the education of citizens apply similar strategies to those used in basic education, which imply that university students are assumed as eternal heirs or newcomers. Besides providing some elements for conceptual precision about education for citizens and citizenship education, this article presents the most common forms of citizenship education in Higher education. It provides critical elements for the analysis of the subject and introduces an alternative for citizen education through the public use of reasoning and the genesis of political communities that serve as scenarios for university students to become pioneers in a public spac

Parámetros antropométricos de la población laboral colombiana 1995 (Acopla95)

ABSTRACT: The study consisted on measuring 69 variables anthropometric in 2.100 people, 1315 man and 785 women, in ages the oscillate between 20 and 60 years, with the purpose of characterizing the population labor agreement Colombia with its anthropometric, to generate a database anthropometric, to elaborate for each selected variable a chart of having been by age group and sex, to have a work tool that allows later on to use this information in design of work spaces, of work clothes, of equipment of personal protection, of machines and equipments and even of special places for the training, the sport, the rest and the social life f the workers. The data were operated statistically for the obtaining of the statitical ones that you/they usually use in the international environment in the field of the anthropometric: percentiles: 1, 2.5, 3, 5, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 75, 80, 90, 95, 97, 97.5 and 99. Then they were organized in charts, a chart for each dimension measured for each sex.RESUMEN: El estudio consistió en medir 69 variables antropométricas, en 2.100 trabajadores, 785 de sexo femenino y 1.315 de sexo masculino, en edades entre los 20 y los 60 años, con el propósito de caracterizar la población laboral de acuerdo con su antropometría, para generar una base de datos antropométrica, para elaborar por cada variable una tabla organizada por grupo etéreo y sexo, para tener una herramienta de trabajo que pueda utilizarse más tarde en diseño de espacios y ropas de trabajo, de equipos de protección personal, de máquinas y equipos, lo mismo que lugares especiales para enseñanza, deporte, descanso y la vida social de los trabajadores. Los datos fueron operados estadísticamente para la obtención de los estadísticos que suelen utilizarse en el ámbito internacional en el campo de la antropometría: percentiles 1, 2.5, 3, 5, 10, 20, 25, 30, 40, 50, 60, 70, 75, 80, 90, 95, 97, 97.5 y 99. Luego fueron organizados en tablas, una tabla por cada dimensión medida para cada sexo

Formación ciudadana (FC) y Educación para la ciudadanía (EpC). Aproximaciones conceptuales y mínimos compartidos

ABSTRACT: The paper gives an account of advances in research related to conceptual references of the doctoral thesis ofthe authors. The current paper was the conceptual approach about a common preoccupation: the field that establishesthe relationship between citizenship development (CD) and education for citizenship (EC). Consequently,this article deals with that relationship, not to close the discussion but instead to open it. This writing warns aboutthe urgent need of setting the theoretical basis of this growing field that today has become as one of the broadesteducational speeches on the social and political environment.With that goal in mind, the initial argument for this discussion is the evidence that regardless the heterogeneityof the above mentioned theoretical frames, a common field of thought may be identified between them. In fact, later on in the article, it is discussed the concept about the relationship between formation and education thatgives rise to the problem pointed out here as CD and EC, in order to finally, propose as a mode of balance, someanalytical dimensions that could guide the debate that contributes to the foundation of this field.RESUMEN: El texto da cuenta de los avances de investigación relacionados con los referentes conceptuales de la tesisdoctoral de los autores; referentes que plantean desde diversos enfoques y tendencias los fundamentos teóricosque sustentan la formación ciudadana de los cinco proyectos de investigación y que mediante un ejercicio de problematizaciónrealizado por los autores, se plantea la presente aproximación conceptual sobre una preocupacióncomún: el campo que establece la relación entre la Formación Ciudadana (FC) y la Educación para la Ciudadanía(EpC). En efecto, este escrito se ocupa de problematizar dicha relación, no para suturar la discusión sino paraabrirla, en la medida que advierte la urgente necesidad de fundamentar teóricamente el campo que allí se establezca– y que hoy se configura como uno de los discursos educativos que más circulan social y políticamente-.Para tal fin, se parte de evidenciar que a pesar de la heterogeneidad de los mencionados marcos teóricosse puede identificar un campo de reflexión común. En efecto, luego se discute conceptualmente la relación formacióny educación que da pie a la problematización señalada de formación ciudadana (FC) y Educación para laCiudadanía (EpC) para, finalmente, plantear a modo de balance, algunas dimensiones analíticas que podrían guiarla discusión que aporte a la fundamentación de este campo

The melatonergic agonist agomelatine ameliorates high fat diet-induced obesity in mice through the modulation of the gut microbiome

Background and purpose: Melatonin has shown beneficial effects on obesity, both in humans and experimental models, via regulating the altered circadian rhythm and thus ameliorating the gut dysbiosis associated with this metabolic condition. However, its clinical use is limited, mostly due to its short half-life. Agomelatine is an agonist of the melatonin receptors that could be used to manage obesity and offer a better profile than melatonin. Experimental approach: Male C57BL/6 mice were fed a high fat diet and orally treated for five weeks with agomelatine, or melatonin or metformin, used as control drugs. Metabolic profile, inflammatory status, vascular dysfunction and intestinal microbiota composition were assessed. Key results: Agomelatine lessened body weight gain, enhanced glucose and lipid metabolisms, and improved insulin resistance. It also reduced the obesity-associated inflammatory status and endothelial dysfunction, probably linked to its effect on gut dysbiosis, consisting of the restoration of bacterial populations with key functions, such as short chain fatty acid production. Conclusions and implications: Agomelatine can be considered as a novel therapeutic tool for the management of human obesity and its associated comorbidities.Junta de Andalucia CTS 164Instituto de Salud Carlos IIIEuropean Commission PI19/01058 European Commissio

ICT education policies in Spain after School Program 2.0: Emerging Trends

En este artículo se analiza la situación actual de las políticas educativas destinadas a laincorporación de las TIC a las escuelas en una muestra de ocho comunidades autónomasde España (Andalucía, Canarias, Cataluña, Extremadura, Madrid, País Valenciano, PaísVasco y Principado de Asturias) después del proceso impulsado por el Programa Escuela2.0. Este programa estuvo vigente durante el periodo 2009­2012 y respondió al modelo 1:1,de un ordenador por estudiante. Este análisis se guió por las siguientes cuestiones: ¿Quéefectos permanecen de las experiencias de políticas educativas del modelo 1:1?; ¿Quénuevos proyectos o programas están vigentes en los sistemas educativos de lascomunidades autónomas? ¿Qué nuevas tendencias con relación a las TIC estánemergiendo en la agenda educativa de las políticas autonómicas? Se concluye que lasnuevas políticas TIC, entre otras acciones, apuntan a centrar su atención en laincorporación de las PDI a todas las aulas, a la dotación de tabletas a los estudiantes envez de miniportátiles, a políticas de sustitución de los libros de texto de papel porplataformas de contenidos digitales y a la creación de portales de recursos en la nube. Seconstata también la ausencia de un programa o política educativa TIC coordinada a nivelde todo el estado como fue la experiencia del Programa Escuela 2.0.In this article the current situation of educational policies for the incorporation of ICT inschools in a sample of eight regions of Spain (Andalusia, Canary Islands, Catalonia,Extremadura, Madrid, Valencia, the Basque Country and the Principality of analyzesAsturias) after the process driven by the Escuela 2.0 program. This program was in effectduring the period 2009­2012 and responded to the 1:1 model of a computer per student.This analysis was guided by the following questions: What effects remain from theexperiences of educational policies of the 1:1 model?; What new projects or programs arein place in the educational systems of the regions? What new trends in relation to ICT areemerging in the educational agenda of regional policies? We conclude that the new ICTpolicy, among other things, aim to focus on the integration of IDPs to all classrooms toequipping students tablets instead of netbooks, a substitution policies textbooks paper fordigital content platforms, to create portals of cloud resources. The absence of aneducational program or policy level ICT coordinated statewide as was the experience ofSchool Program 2.0 has been observed

Las políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0: las tendencias que emergen

En este artículo se analiza la situación actual de las políticas educativas destinadas a la incorporación de las TIC a las escuelas en una muestra de ocho comunidades autónomas de España (Andalucía, Canarias, Cataluña, Extremadura, Madrid, País Valenciano, País Vasco y Principado de Asturias) después del proceso impulsado por el Programa Escuela 2.0. Este programa estuvo vigente durante el periodo 20092012 y respondió al modelo 1:1, de un ordenador por estudiante. Este análisis se guió por las siguientes cuestiones: ¿Qué efectos permanecen de las experiencias de políticas educativas del modelo 1:1?; ¿Qué nuevos proyectos o programas están vigentes en los sistemas educativos de las comunidades autónomas? ¿Qué nuevas tendencias con relación a las TIC están emergiendo en la agenda educativa de las políticas autonómicas? Se concluye que las nuevas políticas TIC, entre otras acciones, apuntan a centrar su atención en la incorporación de las PDI a todas las aulas, a la dotación de tabletas a los estudiantes en vez de miniportátiles, a políticas de sustitución de los libros de texto de papel por plataformas de contenidos digitales y a la creación de portales de recursos en la nube. Se constata también la ausencia de un programa o política educativa TIC coordinada a nivel de todo el estado como fue la experiencia del Programa Escuela 2.0. In this article the current situation of educational policies for the incorporation of ICT in schools in a sample of eight regions of Spain (Andalusia, Canary Islands, Catalonia, Extremadura, Madrid, Valencia, the Basque Country and the Principality of analyzes Asturias) after the process driven by the Escuela 2.0 program. This program was in effect during the period 20092012 and responded to the 1:1 model of a computer per student. This analysis was guided by the following questions: What effects remain from the experiences of educational policies of the 1:1 model?; What new projects or programs are in place in the educational systems of the regions? What new trends in relation to ICT are emerging in the educational agenda of regional policies? We conclude that the new ICT policy, among other things, aim to focus on the integration of IDPs to all classrooms to equipping students tablets instead of netbooks, a substitution policies textbooks paper for digital content platforms, to create portals of cloud resources. The absence of an educational program or policy level ICT coordinated statewide as was the experience of School Program 2.0 has been observed

Practical training of university students and professional deontology

Este artículo presenta una investigación dirigida a: 1) analizar los prácticum de diferentes carreras universitarias, 2) analizar las dimensiones éticas de los códigos deontológicos de profesiones universitarias, 3) comparar estas dimensiones con el entrenamiento práctico de las carreras universitarias y 5) ofrecer propuestas para mejorar los prácticum de estas carreras universitarias de acuerdo con las dimensiones éticas percibidas. Se realizó un análisis de contenido de los códigos deontológicos de siete carreras universitarias y se aplicaron a 1.454 estudiantes universitarios un cuestionario y un inventario de creencias. Los datos resultantes fueron sistemáticamente analizados (un análisis descriptivo general, un análisis descriptivo de cada carrera, análisis factoriales y análisis de contingencias) aplicando el programa SPSS. Se presentan los resultados y las conclusiones inferidas, junto a las propuestas de mejora de acuerdo con las deficiencias observadas.This paper presents a study which aimed to: 1) analyse practicums of different university degrees, 2) analyse the ethical dimensions of the deontological codes of university professions, 3) compare these dimensions with the practical training of university degrees and 4) offer proposals to improve the practicums of these university degrees according to the ethical dimensions perceived. An analysis of the contents of the deontological codes of seven university degrees was carried out, a questionnaire and an inventory of beliefs were drawn up which were presented to 1454 undergraduates. The resulting data were statistically analysed (a general descriptive analysis, an analysis of each respective degree, factor analyses and contingency analyses) by applying the SPSS programme. The results and the inferred conclusions are presented with the proposals for improvement in accordance with the observed deficiencies.Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica del Ministerio de Ciencia y Tecnología (Número de referencia: BSO2001-3083)

Highly sensitive dendrimer-based nanoplasmonic biosensor for drug allergy diagnosis

A label-free biosensing strategy for amoxicillin (AX) allergy diagnosis based on the combination of novel dendrimer-based conjugates and a recently developed nanoplasmonic sensor technology is reported. Gold nanodisks were functionalized with a custom-designed thiol-ending-polyamido-based dendron (d-BAPAD) peripherally decorated with amoxicilloyl (AXO) groups (d-BAPAD-AXO) in order to detect specific IgE generated in patient's serum against this antibiotic during an allergy outbreak. This innovative strategy, which follows a simple one-step immobilization procedure, shows exceptional results in terms of sensitivity and robustness, leading to a highly-reproducible and long-term stable surface which allows achieving extremely low limits of detection. Moreover, the viability of this biosensor approach to analyze human biological samples has been demonstrated by directly analyzing and quantifying specific anti-AX antibodies in patient's serum without any sample pretreatment. An excellent limit of detection (LoD) of 0.6. ng/mL (i.e. 0.25. kU/L) has been achieved in the evaluation of clinical samples evidencing the potential of our nanoplasmonic biosensor as an advanced diagnostic tool to quickly identify allergic patients. The results have been compared and validated with a conventional clinical immunofluorescence assay (ImmunoCAP test), confirming an excellent correlation between both techniques. The combination of a novel compact nanoplasmonic platform and a dendrimer-based strategy provides a highly sensitive label free biosensor approach with over two times better detectability than conventional SPR. Both the biosensor device and the carrier structure hold great potential in clinical diagnosis for biomarker analysis in whole serum samples and other human biological samples

Desigualdad en educación y desarrollo profesional de los docentes que trabajan con alumnos, centros y zonas en riesgo de sufrir procesos de exclusión

Celebrado en Granada los días 25, 26 y 27 de septiembre de 2003.Hablar de formación del profesor en contextos de desigualdad –dado que ésta profesionalización es un proceso continuo a lo largo de toda su trayectoria profesional–, supone invariablemente hablar de un modelo de profesor, de interacción didáctica, de educación... De partida, nos plateábamos que existía un modelo de profesor, de socialización en la zona y de desarrollo profesional en estas circunstancias muy particulares. Por lo que parece relevante comprender cómo sienten los profesores el ejercicio de su profesión en estos contextos, cómo varían sus necesidades y orientaciones vitales y qué opinan ellos como fundamental para ajustarse a y transformar la realidad en la que trabajan; pero también contextualizar y atemperar sus opiniones y relatos de experiencia con las de otros agentes de la comunidad

Characterization of intracellular interactome CD81 and EWI-2 in human T-Limphocytes

Comunicaciones a congreso