Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias y pensamiento complejo en estudiantes universitarios

La presente investigación parte del marco lógico y teórico del desarrollo de competencias y el pensamiento complejo en el sistema universitario mundial, en ese sentido la investigación tuvo como objetivo demostrar los efectos de la aplicación de las estrategias didácticas para el desarrollo de competencias y pensamiento complejo en la carrera de Ingeniería de Sistemas en una universidad pública de Lima provincias. La investigación fue de tipo aplicada, nivel explicativo, se trabajó con un diseño pre experimental. La población la conformaron por 325 estudiantes de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas, y la muestra fue tomada no probabilísticamente por 23 estudiantes del X ciclo. El nivel de desarrollo de competencias fue porcentualmente del 74% y del pensamiento complejo el 64,25%. Se concluye en base a las tres estrategias didácticas utilizadas (estrategia basada en problemas, estrategias de aprendizaje colaborativo, y la estrategia incorporada de las tecnologías de información y comunicación) con un nivel de significancia del 5% y un (p-valor: 0,006<0,050) que se ha desarrollado favorablemente las competencias y el pensamiento complejo en los estudiantes de la Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Nacional de Cañete-Lima, Perú.//The present investigation starts from the logical and theoretical framework of the development of competences and complex thinking in the world university system. In this sense, the research aimed to demonstrate the effects of the application of didactic strategies for the development of competences and complex thinking in the Systems Engineering degree at a public university in Lima provinces. The research was of an applied type, explanatory level, we worked with a preexperimental design. The population was made up of 325 students from the professional career of Systems Engineering, and the sample was taken non-probabilistically by 23 students of the X cycle. The level of development of competencies was 74% in percentage terms and 64,25% in complex thinking. It is concluded based on the three didactic strategies used (problem-based strategy, collaborative learning strategies, and the incorporated strategy of information and communication technologies) with a significance level of 5% and a (p-value: 0,006 < 0,050) that competencies and complex thinking have been favorably developed in the students of the Professional Career in Systems Engineering at the National University of Cañete, Lima, Peru.

Programa experimental “VIDA” do desenvolvimento de atitudes no sentido da sustentabilidade ambiental

This study falls within the line of the attitudes towards environmental sustainability, the general problem is: To what extent Experimental Program “LIFE” of the development of attitudes influences the environmental sustainability in students at the Universidad Peruana Los Andes Huancayo in 2013? The research falls within the type of applied research, quasi-experimental design with two non-equivalent groups. The population consisted of 290 students of the Universidad Peruana Los Andes. The sample was random and incidental sampling technique. We conclude that the x2 statistic, with a confidence level of 5%, the Experimental Program “LIFE” of the development of attitudes significantly influence the Environmental Sustainability University students Huancayo Peruvian Andes in 2013. El presente estudio se enmarca dentro de la línea de las actitudes hacia la sostenibilidad am­biental, cuyo problema general es: ¿En qué medi­da el Programa Experimental “VIDA” del desarrollo de actitudes influye en la sostenibilidad ambien­tal en estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo en el año 2013? La investiga­ción se encuadra dentro del tipo de investigación aplicada, de diseño cuasi experimental con dos grupos no equivalentes. La población estuvo con­formada por 290 estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes. La muestra fue probabilísti­ca, y la técnica de muestreo, incidental. Se con­cluye que con el estadígrafo x2, con un nivel de confianza de 5%, que el Programa Experimental “VIDA” del desarrollo de actitudes influye significa­tivamente en la sostenibilidad ambiental en estu­diantes de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo en el año 2013.Este estudo se encaixa dentro da linha das atitudes para a sustentabilidade ambiental, cujo problema é: Como o Programa Experimental “VIDA” do desenvolvimento de atitudes afetam a sustentabilidade ambiental em alunos da Universidad Peruana Los Andes de Huancayo em 2013? A pesquisa enquadra-se no tipo de pesquisa aplicada, com design quase-experimental de dois grupos non equivalent. A população era formada por 290 alunos da Universidad Peruana Los Andes. A amostra era probabilistica e a técnica de amostragem foi incidental. Conclui-se que com o estatístico x2, com um nível de confiança de 5%, o Programa Experimental “VIDA” do desenvolvimento de atitudes influencia significativamente na sustentabilidade ambiental em alunos do Universidad Peruana Los Andes de Huancayo na 2013.

La inteligencia emocional en las competencias comunicativas en adolescentes de 1° y 2° grado de secundaria, Trujillo 2021

This research starts from the objective of determining how Emotional Intelligence influences the level of communicative competences. The research belongs to the basic type, causal correlational level, used the scientific and descriptive method, with a descriptive-correlational design, for the sample, 300 students of 1st and 2nd grade of secondary school were taken probabilistically, Trujillo 2020. Finally, it is concluded that with a significance level of 5%, and a correlation coefficient equal to 0.853 and a p-value: (0.000 &lt;0.010) that there is a strong direct and significant correlation between Emotional Intelligence and the level of communication skills, it is also has determined that in the two specific cases, it is also shown that there is a direct and significant correlation between the dimensions and variables.La presente investigación parte del objetivo de determinar de qué manera la Inteligencia Emocional influye en el nivel de competencias comunicativas. La investigación, pertenece al tipo básica, nivel correlacional causal, utilizó el método científico y descriptivo, con un diseño descriptivo – correlacional, para la muestra se tomó probabilísticamente a 300 estudiantes de 1° y 2° de secundaria, Trujillo 2021. Finalmente se concluye que con un nivel de significancia del 5%, y un coeficiente de correlación igual a 0,853 y un p-valor: (0,000&lt;0,010) que existe una correlación directa y significativa fuerte entre la Inteligencia Emocional y el nivel de competencias comunicativas, asimismo se ha determinado que, en los dos casos específicos, también se demuestra que existe una correlación directa y significativa entre las dimensiones y variables

Programa “Vida” para el desarrollo de actitudes en la sostenibilidad ambiental en estudiantes de la Universidad Alas Peruanas - Filial Huancayo

Objectives: To determine in what measure the Program "Vida" for attitudes the develop ment influences in the environmental sustainability in students of the Business Sciences Faculty of Alas Peruanas University - Huancayo subsidiary in 2011. Methods: The investigation is an applied research, quasi-experimental design with two nonequivalent groups. The population was formed by 290 students of the Business Sciences Faculty, of the Alas Peruanas University - Huancayo subsidiary. The sample was census. Respecting the design two groups were formed: experimental and control; the first group was applied the Program "Vida" and the second not. The measurements were done in two moments: pre-test and post-test. Results: It has been demonstrated with a confidence level of 95% and 5% error margin, exists statistically significant differences between experimental and control group in the post test tending to 0,0 therefore, it can affirm that the program "Vida" for the attitudes development influences significantly in the environmental sustainability in the Business Sciences faculty students of the Alas Peruanas University - Huancayo subsidiary in 2011. Conclusions: The statistical testing allowed to prove that the program "Vida" increased favorable the attitudes in the environmental sustainability in the Business Sciences faculty students of the Alas Peruanas University - Huancayo subsidiary in 2011.Objetivos: Determinar en qué medida el Programa Experimental “Vida” para el desarrollo de actitudes influye en la sostenibilidad ambiental en estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas, Filial Huancayo en el año 2011. Métodos: La investigación es de tipo aplicada, de diseño cuasi experimental con dos grupos no equivalentes. La población estuvo conformada por 290 estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas - Filial Huancayo. La muestra fue censal. Respetando el diseño se formaron dos grupos: experimental y control; al primer grupo se le aplicó el Programa “Vida” y al segundo, no. Las mediciones se hicieron en dos momentos: pre-test y post-test. Resultados: Se ha demostrado con un nivel de confianza del 95% y 5% de margen de error, que existen diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control en el post - test tendientes a 0,0 por lo tanto, se puede afirmar que el programa experiemental “Vida” para el desarrollo de actitudes influyó significativamente en la sostenibilidad ambiental en estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas -Filial Huancayo en el 2011. Conclusiones: La comprobación estadística permitió evidenciar que el Programa Experimental “Vida” incrementó favorablemente las actitudes en la sostenibilidad ambiental en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Alas Peruanas - Filial Huancayo en el 2011

Comprensión lectora y resolución de problemas en estudiantes de Educación Primaria Bilingüe en comunidades shipibas

Objetivos: Determinar la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en estudiantes del sexto grado de educación primaria bilingüe de las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha, Ucayali en el 2014. Métodos: Investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño descriptivo - correlacional. La muestra fue tomada probabilísticamente conformada por 56 estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe en las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha el cual se determinó con un nivel de significancia del 5 %. Según el diseño, se utilizó los estadígrafos de la estadística descriptiva e inferencial, para contrastar la hipótesis se hizo uso de la prueba r de Pearson y la t de Student, que nos permitió deducir que existe una correlación directa y significativa (r=0,592). Resultados: La significancia obtenida (0,003) resultó inferior al nivel de significación propuesta (α = 0,05) por lo que se decide rechazar la hipótesis nula, afirmando que en términos generales, existe relación directa y significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe evaluados en las comunidades Shipibas del distrito de Yarinacocha. Conclusiones: Se afirma que existe una relación directa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe en las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha, 2014

Comprensión lectora y resolución de problemas en estudiantes de Educación Primaria Bilingüe en comunidades shipibas

Objectives: To determine the relationship between reading comprehension and problems solving in sixth grade bilingual primary education students in Shipibo communities from Yarinacocha district, Ucayali in 2014. Methods: Quantitative approach research, basic type, correlational - descriptive design. The sample was taken probabilistically formed by 56 sixth grade bilingual primary education students in Shipibo communities from Yarinacocha district, which was determined with a significance level of 5 %. As designed, descriptive and inferential statistics’ statisticians were used, the Pearson’s “r” test and Student’s “t” test were used to test the hypothesis which allowed us to deduce that there is a direct and significant correlation (r = 0,592). Results: The obtained significance (0,003) was less than the given significance level (α = 0,05), so we decide to reject the null hypothesis, stating In general terms, there is a direct and significant relationship between reading comprehension and mathematical problems solving in evaluated sixth grade bilingual primary education students in Shipibo communities from Yarinacocha district. Conclusions: There is a direct relationship between reading comprehension and problems solving in sixth grade bilingual primary education students in Shipibo communities from Yarinacocha district, Ucayali in 2014.Objetivos: Determinar la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en estudiantes del sexto grado de educación primaria bilingüe de las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha, Ucayali en el 2014. Métodos: Investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño descriptivo - correlacional. La muestra fue tomada probabilísticamente conformada por 56 estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe en las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha el cual se determinó con un nivel de significancia del 5 %. Según el diseño, se utilizó los estadígrafos de la estadística descriptiva e inferencial, para contrastar la hipótesis se hizo uso de la prueba r de Pearson y la t de Student, que nos permitió deducir que existe una correlación directa y significativa (r=0,592). Resultados: La significancia obtenida (0,003) resultó inferior al nivel de significación propuesta (α = 0,05) por lo que se decide rechazar la hipótesis nula, afirmando que en términos generales, existe relación directa y significativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe evaluados en las comunidades Shipibas del distrito de Yarinacocha. Conclusiones: Se afirma que existe una relación directa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en estudiantes del sexto grado de Educación Primaria Bilingüe en las comunidades shipibas del distrito de Yarinacocha, 2014

Basic motor skills in the technical foundations of soccer in children from elemental educational institutions, Puno

Con el presente trabajo de Investigación se canalizó aportes orientados para la mejora de las habilidades motoras y la práctica del fútbol, en los niños de la región Puno y el resto del país. El objetivo general es determinar de qué manera las habilidades motrices básicas influirán en los fundamentos técnicos del fútbol en niños de 09 y 11 años en las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año 2019. En la investigación se utilizó el diseño correlacional causal, el tipo de investigación es básica o pura, la población está constituida por 537 estudiantes y la muestra conformada por 81 estudiantes de instituciones educativas de primaria Puno, para la recolección de datos se elaboraron fichas de observación los cuales corresponden a un trabajo de campo donde se miden las habilidades motrices básicas y fundamentos técnicos del fútbol. Con los resultados de la prueba de hipótesis general haciendo uso de la correlación de Pearson podemos determinar que las habilidades motrices básicas influyen en los fundamentos técnicos del fútbol porque los resultados según el SPSS igual a 0.681** nos indica que existe una correlación altamente significativa entre las habilidades motrices básicas y los fundamentos técnicos de fútbol en niños de 09 y 11 años de las instituciones educativas de educación primaria de Puno, en el año 2019. Dichos hallazgos nos permiten concluir que las habilidades motrices tienen relevancia y mejoran progresivamente el nivel de los fundamentos técnicos del fútbol en las instituciones mencionadas.With this research work, contributions aimed at improving motor skills and playing soccer were channeled in children from the Puno region and the rest of the country. The general objective is to determine how basic motor skills will influence the technical foundations of soccer in children aged 09 and 11 years in the educational institutions of elementary education in Puno, in 2019. The research used the causal correlational design, the type of research is basic or pure, the population is made up of 537 students and the sample made up of 81 students from Puno elementary educational institutions, for data collection observation files were prepared which correspond to a field work where basic motor skills and technical foundations of soccer are measured. With the results of the general hypothesis test using Pearson's correlation, we can determine that basic motor skills influence the technical foundations of soccer because the results according to the SPSS equal to 0.681 ** indicate that there is a highly significant correlation between the basic motor skills and the technical foundations of soccer in children aged 9 and 11 from the educational institutions of elementary education in Puno, in 2019. These findings allow us to conclude that motor skills are relevant and progressively improve the level of technical foundations of soccer in the aforementioned institutions

Family’s accompaniment Influence in the reading comprehension of 1st primary I.E. Nº80008 Argentine republic, 2020

La presente investigación tuvo por objetivo demostrar de qué manera el acompañamiento familiar influye sobre la comprensión lectora de los alumnos de primer grado de primaria, para lo cual se consideró una investigación de diseño no experimental transversal correlacional causal, y tomó en cuenta una población censal de 378 alumnos de primer grado pertenecientes a la Institución Educativa Nº80008 República Argentina en el año 2020, se aplicó como técnica la encuesta y como instrumento el Cuestionario del Acompañamiento Familiar y el Test de Comprensión Lectora; los resultados mostraron que la correlación entre el acompañamiento familiar y la comprensión lectora es directa, significativa y causal (p &lt;0.05; τ=0.762; ∂yx=0.762), asimismo, es directa, significativa y causal para la dimensión literal (p &lt;0.05; τ=0.619; ∂yx=0.593), dimensión inferencial (p &lt;0.05; τ=0.544; ∂yx=0.511), y dimensión crítica (p &lt;0.05; τ=0.567; ∂yx=0.571); finalmente se concluyó que el acompañamiento familiar influye sobre la comprensión lectora, y que además influye sobre cada una de las dimensiones: literal, inferencial, crítica, de tal manera que si se mejora el nivel de acompañamiento familiar, también se mejora el nivel de comprensión lectora.The present research aimed to demonstrate how family accompaniment influences the reading comprehension of first grade primary school students, for which a causal correlational cross-sectional non-experimental design investigation was considered, and took into account a census population of 378 first-grade students belonging to the Educational Institution No. 80008 República Argentina in 2020, the survey was applied as a technique and the Family Accompaniment Questionnaire and the Reading Comprehension Test as an instrument; the results showed that the correlation between family accompaniment and reading comprehension is direct, significant and causal (p &lt;0.05; τ=0.762; ∂yx=0.762), likewise, it is direct, significant and causal for the literal dimension (p &lt;0.05; τ=0.619; ∂yx=0.593), inferential dimension p &lt;0.05; τ=0.544; ∂yx=0.511), critical dimension (p &lt;0.05; τ=0.567; ∂yx=0.571); finally, it was concluded that family support influences reading comprehension, and that it also influences each of the dimensions: literal, inferential, critical, in such a way that if the level of family support is improved, the level of understanding is also improved reader

Influencia de estrategias metacognitivas en logros académicos del área Personal Social, V ciclo, de una Institución Educativa de Trujillo, 2020

El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en los logros académicos en el área de Personal Social en V ciclo de una institución educativa de Trujillo, 2020, para lo cual se utilizó una investigación de tipo básica; el diseño de la investigación es no experimental, transversal, correlacional causal, con una población de 155 Estudiantes y una muestra de 95 seleccionados por conveniencia no aleatoria, a quienes se les administró dos cuestionarios como instrumentos para el recojo de información relacionada con las variables. Los resultados confirman la hipótesis principal sobre la influencia de las estrategias metacognitivas en los logros académicos del área de Personal Social en un 77,5 % y una relación directa y fuerte (Rho Spearman r= 0,804** y p&lt; 0.005) por lo que se concluye afirmando que cuando los estudiantes usan estrategias metacognitivas, esto repercute en la mejora de los logros académicos.The objective of this work was to determine the influence of metacognitive strategies on academic achievements in the area of ​​Social Personnel in V cycle of an educational institution in Trujillo, 2020, for which a basic type investigation was used; The research design is non-experimental, cross-sectional, causal correlation, with a population of 155 Students and a sample of 95 selected for non-random convenience, who were administered two questionnaires as instruments for collecting information related to the variables The results confirm the main hypothesis about the influence of metacognitive strategies on academic achievements in the area of ​​Social Personnel in 77.5% and a direct and strong relationship (Rho Spearman r = 0.804 ** and p &lt;0.005), therefore concludes stating that when students use metacognitive strategies, this affects the improvement of academic achievement

Psychomotor program to improve mathematical thinking in 5 year old children, Casma 2019

La Matemática forma parte del proceso de cambio y progreso de nuestro mundo, esta ciencia ha sido creada por el hombre para poder interpretar y entender la realidad que nos envuelve, acudiendo a ella para resolver situaciones cotidianas. Partiendo de las nociones matemáticas básicas de cómo se construyen en la mente del niño, su abstracción requiere de un proceso que se inicia en la educación preescolar a través de las manipulaciones de los objetos a la representación a nivel de la expresión, con un lenguaje adecuado. Estas nociones matemáticas básicas obtendrían mejores respuestas en la medida que se le presente al niño actividades motrices y experiencias sensoriales, permitiéndoles experimentar para llegar a la comprensión. Esta investigación se centra en la aplicación de un programa de psicomotricidad mejora el pensamiento matemático en niños de 5 años. Este programa de psicomotricidad está estructurado por momentos pedagógicos de psicomotricidad de cuya intervención asegura el desarrollo de habilidades básicas matemáticas a través de actividades de movimiento y juego.Mathematics is part of the process of change and progress in our world, this science has been created by man to be able to interpret and understand the reality that surrounds us, resorting to it to solve everyday situations. Starting from the basic mathematical notions of how they are built in the child's mind, their abstraction requires a process that begins in preschool education through the manipulations of objects to representation at the level of expression, with an appropriate language. These basic mathematical notions would get better answers as the child is introduced to motor activities and sensory experiences, allowing them to experiment to reach understanding. This research focuses on the application of a psychomotor program that improves mathematical thinking in 5-year-old children. This psychomotor program is structured by pedagogical psychomotor moments whose intervention ensures the development of basic mathematical skills through movement and play activities