Aprendizaje Interactivo de un ERP de Código Abierto

El software empresarial ERP es un sistema de planificación de recursos y de gestión de la información. Este tipo de software suele ser complejo, de coste elevado y difícil de implantar.Para solucionar estos problemas el ERP de código abierto (OSS), frente al software propietario, puede ser utilizado, copiado, modificado y distribuido. En este trabajo, aprovechando las ventajas del código abierto, realizamos un estudio sobre la difusión, aprendizaje y utilización de un OSS por 460 alumnos de tercer curso de la Diplomatura de Empresariales (Universidad de Sevilla). Los resultados obtenidos demuestran una autonomía en el proceso de aprendizaje y una elevada utilización del material y colaboracionismo. Entre las principales mejoras para el desarrollo de futuras experiencias encontramos la necesidad anticiparse a los problemas técnicos así como el fomento de las consultas en el despacho del profesor.The ERP software is a resource planning and information management system. This kind of software is usually complex, expensive and difficult to implement. In order to solve these problems The Open Source Software (OSS) as opposed to propietary software can be used, copied, modified and even distributed. Due to the advantages the Open Source Software, in this paper we made a study on the diffusion, learning and use of a OSS by 460 students of third course of the Degree on Business Studies (University of Seville). The results confirm an autonomy in the learning process, a high use of the material and a high collaboration of the students. The main improvements for the development of future research include to anticipate to technical problems and the promotion of the office hours

Metodología innovadora de aprendizaje a través de símbolos, códigos de colores e hipervínculos

En este trabajo describimos un proyecto de innovación consistente en el diseño de un material didáctico hipermedia (distribuido en CD-ROM) que permite el auto-aprendizaje de un programa de facturación. Con ello tratamos de dar solución a dos problemas que venimos encontrándonos a la hora de impartir su docencia: a) escasez de tiempo para impartirlo (un programa informático relativamente complejo) y b) la falta de flexibilidad que caracteriza habitualmente a los manuales de ayuda de este tipo de programas. Este proyecto se incluye, además, en otro de mayor alcance en el que tratamos de evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología utilizada.This paper describes a project concerning the design of a CD-ROM based hypermedia tutorial for the self-learning of a standard invoicing package. The hypermedia tool tries to overcome some of the most important teaching problems in this subject, such as the lack of time in our usual lectures (given the complexity of the invoicing package) or the lack of flexibility in the traditional handbooks and instruction manuals. This project is included in a wider research in which we try to assess both efficacy and efficiency of the hypermedia tutorial

Interactive learning in higher education through websites. An empirical study

Cada vez son más las asignaturas de educación superior que emplean la web como medio para crear lo que se ha venido a denominar aulas virtuales de formación. En nuestro caso, desde hace ya muchos años las empleamos en cuatro asignaturas que se imparten en la Universidad de Sevilla. En este artículo presentamos un estudio empírico relativo al uso de las aulas virtuales y su incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje.More and more Higher Education courses are using websites ir order to create virtual classrooms. We have been working with these websites in four courses of the University of Seville for some years. In this paper, we show an empirical study related to the use of virtual classrooms and its influence in teaching and learning processes

Three teaching styles in “Introduction to Finance” in Tourism degree of the University of Seville

La asignatura “Introducción a las Finanzas” que se imparte en el grado de Turismo es la misma que se imparte en otros grados afines en el mismo curso (primer año de carrera), a saber: Administración y Dirección de Empresas (ADE), Finanzas y Contabilidad (FICO), Economía, Marketing y los dobles grados de ADE y Derecho, FICO y Relaciones Laborales, y FICO y Derecho. El objetivo de los métodos de enseñanza puestos en marcha en la asignatura “Introducción a las Finanzas” en el grado de Turismo es conseguir que los alumnos de primer curso comiencen a estudiar desde el primer día, lo cual es muy importante por el gran volumen de contenidos. Para conseguirlo es necesario incentivar de alguna forma el estudio de cada tema al mismo ritmo que se van impartiendo en clase. La masificación de las aulas en los grados de ciencias sociales y en nuestro caso particular en el grado de turismo, hacía difícil un seguimiento individualizados de los alumnos mediante exámenes y trabajos para cada tema, por ello, hemos puesto en marcha distintos métodos para conseguir mejores resultados. Debido a la formación previa de cada profesor, los métodos utilizados para incentivar el aprendizaje de los alumnos difieren en parte

Residential energy environmental Kuznets curve extended with non-linear temperature effects: a quantile regression for Andalusian (Spain) municipalities

The increased use of renewable energy in electricity generation has not been sufficient to reduce the associated emissions. Therefore, a better understanding of the evolution of electricity consumption may be advisable to undertake suitable energy policies. This paper contributes to this understanding by analyzing the non-linear income and temperature effects on electricity demand in the residential sector in Andalusia (Spain). To this end, panel data Ordinary Least Squares and quantile regression analysis methods have been performed to provide a complete picture of the relationship between the studied variables. The results show evidence to support an inverted N shaped relationship, with respect to income, without reaching the upper threshold point. The results also show that electricity elasticity, with respect to income, tends to increase with residential electricity consumption. It is also observed that temperature values, increasing above 22ºC and temperatures decreasing below 15ºC, progressively increase residential electricity consumption, the elasticity with respect to temperatures being higher for municipalities with lower residential electricity consumption. Reinforcing energy efficiency measures in the municipalities with the highest electricity consumption is recommended.Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía US126092

Revista de enseñanza universitaria

Resumen tomado del autor. Resumen también en inglésDescribe un proyecto de innovación consistente en el diseño de un material didáctico hipermedia (distribuido en CD-ROM) que permite el auto-aprendizaje de un programa de facturación. Con ello tratamos de dar solución a dos problemas que venimos encontrándonos a la hora de impartir su docencia: a) escasez de tiempo para impartirlo (un programa informático relativamente complejo) y b) la falta de flexibilidad que caracteriza habitualmente a los manuales de ayuda de este tipo de programas. Este proyecto se incluye, además, en otro de mayor alcance en el que tratamos de evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología utilizada.AndalucíaUniversidad de León. Biblioteca General San Isidoro. Hemeroteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291685; [email protected]

Revista de enseñanza universitaria

Resumen basado en el del autorLas percepciones de los alumnos son una valiosa fuente de información para la mejora y rediseño del software educativo y su posterior introducción en las asignaturas universitarias. Describe el proceso de evaluación seguido con una herramienta hipermedia destinada al estudio de un programa de facturación, analizando sus resultados e implicaciones en la futuras fases de este proyecto de innovación docente.AndalucíaUniversidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; [email protected]; [email protected]