O pensamento ecossistêmico para uma visão de sociedade e natureza e para o gerenciamento integrado de recursos

This article examines the concept of ecosystem, its implications to other areas of society in light of the theoretical and scientific development that has taken place in the last years from a new and integrated perspective. In order to do this, the ecosystem movement based on a holistic connotation associated with the development of general systems theory as a method for possible and adequate solutions to problems involving the study of the earth and its relationship with economics, nature and society were reviewed. Starting from the classical and unidimensional scientific point of view that favors reductionism, the paper suggests the need to change ways of interpreting the world while adding light and value to different variables like uncertainty, diversity and complexity. In addition, practical ways to articulate the ecosystemic, holistic and theoretical approaches in a perspective which includes the human being as part of nature and its relationships are also discussed. In this respect the obstacles and principles of the integrated ecosystem, the challenges, the multi and interdisciplinary approaches, and concerns related tothe subject are highlighted in addition to pointing out methodological elements necessary for this point of view to operate in the ambience of projects for integrated resources management (IRM)

Abordagem ecossistêmica para a mineração :: uma perspectiva comparativa para Brasil e Canadá /

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico

Impactos de características escolares sustentáveis no comportamento ecológico e no bem-estar infantil

This article presents a field research carried out in four elementary schools located in the South Region of Brazil, in order to compare the impact of different school characteristics on the relationship between children and nature, the well-being of infants and their satisfaction with the school. Individual interviews were carried out with children from four 4th grade classes, with full professors and with the directors of the institutions. The research indicates that the union of certain school characteristics has the ability to favor both the construction of ecological values and sustainable attitudes and behaviors, as well as satisfaction with the school and the well-being of students in the school environment, contributing to the construction of sustainable societies.Este artículo presenta una investigación de campo realizada en cuatro escuelas primarias ubicadas en la Región Sur de Brasil, con el fin de comparar el impacto de diferentes características escolares en la relación entre los niños y la naturaleza, el bienestar de los infantes y su satisfacción con la escuela. Se realizaron entrevistas individuales con niños de cuatro clases de 4º grado, con profesores titulares y con los directores de las instituciones. La investigación indica que la unión de determinadas características escolares tiene la capacidad de favorecer tanto la construcción de valores ecológicos y actitudes y comportamientos sostenibles, como la satisfacción con la escuela y el bienestar de los estudiantes en el entorno escolar, contribuyendo a la construcción de sociedades sostenibles.Este artigo apresenta uma pesquisa de campo realizada em quatro escolas de ensino fundamental localizadas na Região Sul do Brasil, com objetivo de comparar o impacto de diferentes características escolares sobre a relação entre criança e natureza,  o bem-estar dos infantes e sua satisfação com a escola. Foram realizadas entrevistas individuais com crianças de quatro turmas de 4º ano, com professoras titulares e com as diretoras das instituições. A pesquisa indica que a união de determinadas características escolares tem a capacidade de favorecer tanto a construção de valores ecológicos e de atitudes e comportamentos sustentáveis, quanto a satisfação com a escola e o bem-estar dos alunos no ambiente escolar, contribuindo para a construção de sociedades sustentáveis

A educação ambiental como instrumento para a construção de uma sociedade ecológica

A crise planetária, assim como sua faceta mais destacada – a crise ambiental, extrapola fronteiras políticas, sociais, econômicas e tem o poder de afetar toda a humanidade. A racionalidade ambiental implica a não somente minimizar os sintomas da crise planetária, mas atuar sobre aquilo que a gerou e a mantém: a cosmovisão distorcida oriunda do paradigma cartesiano-newtoniano. Junto a mudanças paradigmáticas, surge o imperativo da mudança da atual sociedade de consumo para uma sociedade ecológica, no sentido da ecologia profunda e da ecopsicologia. Nessa esfera, a educação ambiental tem papel de suma importância na construção dessa nova sociedade, guiada por valores como justiça, respeito, solidariedade e amor por todas as formas de vida

CRISE PLANETÁRIA: AS ABORDAGENS PARA SEU ENTENDIMENTO E SUPERAÇÃO CONSIDERANDO NOVAS CONCEPÇÕES CIENTÍFICAS E CULTURAIS

Este artigo pretende, primeiro, fundamentar a existência de uma crisemundial como fenômeno único, caracterizado como crise civilizacional, pormeio do diálogo de diversos autores de diferentes áreas do conhecimentocujas constatações e reflexões conduzem ao mesmo sentido: há de fato umasituação emergente cujos sintomas se manifestam nos mais diversos segmentosda atuação humana no planeta. A partir daí, busca-se, então, a existência deuma relação de causalidade entre a crise já constatada e a sociedade moderna(científica, racionalista, industrial). Em seguida, e o tanto que cabe nas dimensõesdeste artigo, busca-se responder a boa pergunta: a partir de quando e como sedeu a construção dessa mentalidade que por sua vez engendrou um paradigma,uma visão de mundo, uma base de pressupostos científicos tacitamente aceitose que subjazem na cultura e no estilo de vida ocidental dominante que por tudose mostra insustentável. Em seguida, por meio de quatro autores, arautos denovas abordagens científicas, busca-se mostrar como a própria ciência está adesvelar um novo paradigma que amplia essa visão dominante e abre novoshorizontes para nossa compreensão da natureza e do homem numa perspectivade práticas sustentáveis na qual a cultura e a natureza não estejam emposições contraditórias. Complexidade, pensamento sistêmico, visão holística etransdisciplinaridade são as portas que se abrem e nos conduzem a essa novapossibilidade do homem ante o impasse que ele mesmo criou.This article intends to, at first, support the existence of a global crisis as a single phenomenon, characterized as civilizational emergency, through the many authors from different areas of knowledge whose findings and reflections lead to the same sense: there is indeed an emergent situation whose symptoms manifest in various segments of human activity on the planet. From there, we seek the existence of a causal relationship between the crisis and modern society (scientific, rationalistic, industrial). Then we seek to answer the good question: from where and how was the construction of this mentality which in turn engendered a paradigm, a worldview, a base of assumptions scientific and tacitly accepted that underlie the culture and dominant Western lifestyle that for everything proves itself unsustainable. Then, by four authors, heralds of new scientific approaches, we achieve to show where science itself is unveiling a new paradigm that extends this dominant view and opens new horizons for our understanding of nature and man from the perspective of sustainable practices where culture and nature are not in contradictory positions. Complexity, systemic thinking, holistic vision and transdisciplinarity are the doors that open and lead us to this new possibility of man facing the impasse he created

Educação Ambiental Não Formal: uma Análise de sua Importância sob a Ótica de Profissionais de Meio Ambiente Atuantes na Região Carbonífera Catarinense

A região carbonífera catarinense é uma região bastante industrializada. Entretanto, apresenta uma realidade bastante complexa no que se refere aos impactos ambientais cumulativos decorrentes de tal atividade ao longo dos anos. Em contrapartida, a região conta com profissionais da área ambiental, cuja formação é norteada pela educação ambiental e pela busca por padrões mais sustentáveis. Nesse sentido, diante da degradação ambiental característica da região e da contribuição potencial desses profissionais para a reversão do atual cenário, investigou-se qual a importância atribuída à educação ambiental para engenheiro ambiental em suas atividades cotidianas. Os egressos concordam que a mesma compreende um instrumento muito importante, que pode contribuir para a melhoria da qualidade socioambiental da região, empregada preferencialmente por meio de campanhas ou como uma disciplina obrigatória nas escolas. A grande maioria dos entrevistados a emprega em suas atividades cotidianas com frequência, seja atrelada aos processos de licenciamento ou à gestão ambiental.Palavras-chave: Educação ambiental. Desenvolvimento sustentável. Região Carbonífera Catarinense

SABERES TRADICIONAIS DE POVOS INDÍGENAS COMO REFERÊNCIA DE USO E CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE: CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS SOBRE O POVO MBYA GUARANI

Apresentam-se considerações teóricas sobre uso e conservação da biodiversidade por povos tradicionais, tendo como foco os povos indígenas e como referência o povo Mbya Guarani. Objetivou-se aprofundar a investigação e a discussão teórica sobre a relação dos povos indígenas com a natureza e suas contribuições à sustentabilidade ambiental, uma vez que os povos indígenas estabeleceram contato com o meio natural desde o início dos tempos e com ele evoluíram, em um processo dinâmico da relação social entre homem e natureza. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental e da análise de conteúdo, ficou demonstrado que, apesar das dificuldades atuais de acesso e de manejo nos ambientes que ocupam, o povo Mbya Guarani desempenha um papel importante no incremento da biodiversidade local. Caracteriza-se por apresentar acentuadas diversidades inter e intraespecíficas, as quais podem ser encontradas na composição de seus ambientes de cultivo, bem como na conservação da floresta e de variáveis ambientais pelas práticas sustentáveis que utilizam. Pela abordagem interdisciplinar dada a esta revisão, contribuiu-se para maior compreensão da visão de mundo e das características culturais do povo Guarani Mbya, bem como das singularidades socioambientais. No longo período de tempo em constante convivência com o meio natural do Estado de Santa Catarina, esse povo desenvolveu estratégias de uso e de conservação da biodiversidade, as quais poderão ser referências de sociobiodiversidade em novos estudos sobre sustentabilidade ambiental. Essas técnicas culturais e os saberes tradicionais poderão ser alternativas na construção de novas abordagens interdisciplinares que buscam formas de resolução para os impactos socioambientais e alimentares da atualidade. Este estudo apontou que, para que essa prática continue ocorrendo, é fundamental que esses povos tenham a garantia de permanência em seus territórios

Environmental education in Brazil: A look from Law Nº 9.795

Concerns about environmental issues have strengthened since the 1970s in different parts of the world. In Brazil, the socio-environmental debate resulted in the need for Environmental Education. The study presents the trajectory of twenty years since the implementation of the Environmental Education Law, nº 9795, of April 24, 1999 and its importance in guiding education professionals, students and professionals in the tourist trade on environmental education. It is characterized by a study of a qualitative nature, through exploratory research, resulting from the analysis of documents from the Ministry of the Environment and the Ministry of Education. As a result, the essential topics that helped in the creation of this Law are presented, the main foundations that support it and how it touches on the precepts of quality of life and sustainability