Estrategia metodológica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales dos por dos mediada por el Diseño, Planteamiento y Solución de problemas a la par del Trabajo Colaborativo, en el grado noveno de la I.E la presentación de Medellín

El presente trabajo fue encaminado a realizar una estrategia metodológica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, mediada por el Diseño, Planteamiento y Solución de problemas simultáneamente con el Trabajo Colaborativo, en el grado noveno de la Institución Educativa la presentación de Medellín. Se trata de un trabajo de corte monográfico enmarcado en el paradigma crítico social bajo el tipo de investigación llamada acción educativa con un enfoque cualitativo. Se eligió para la intervención pedagógica el grupo noveno B, de la institución en cuestión, el cual consta de 44 estudiantes, todas niñas con edades entre los 13 y 16 años. Como punto de partida se hicieron dos pruebas diagnosticas, una sobre conocimientos previos y otra sobre cinco principio propios de trabajo colaborativo a través de seis categorías. Posteriormente de diseño e implemento la estrategia metodológica, con resultados positivos desde los dos frentes abordados, la enseñanza de sistemas de ecuaciones lineales dos por dos, bajo el planteamiento y solución de problemas y el mejoramiento de habilidades sociales a través del trabajo colaborativo.Abstract: The present work was directed to realize a methodological strategy to favor the process learning teaching of systems of linear equations two by two mediated by the Design, Approach and Solution of problems along with the Collaborative Work, In the ninth degree of the Educational Institution the presentation of Medellín. It is a monographic work framed in the critical social paradigm under the type of research called educational action with a qualitative approach. The ninth group B of the institution in question was chosen for the pedagogical intervention, which consists of 44 students, all girls between the ages of 13 and 16 years. As a starting point two diagnostic tests were done, one on previous knowledge and another on five own principles of collaborative work through six categories. Subsequently, the methodological strategy was followed by design and implementation, with positive results from both fronts, teaching systems of linear equations two by two, under problem solving and solving of social skills through collaborative work