Trabajo cooperativo en educación formal rural para niños con TDA

Este trabajo investigativo propone el análisis de la estrategia de Trabajo Cooperativo para la integración a partir de la enseñanza a niños y niñas con Trastorno del Déficit de Atención (TDA) en el grado tercero, el cual cuenta con 12 niñas y 10 niños entre los 7 y 8 años de edad de la Institución Educativa San Miguel, Sede Perico. Institución educativa regular en la que hay niños con TDA, que se encuentra ubicada en el contexto rural del municipio de Sibaté, Colombia. La cual tuvo como objetivo facilitar, mediante el trabajo cooperativo, la7 Estrategia de Trabajo cooperativo y TDA integración a través del aprendizaje de niños y niñas con TDA, en las áreas de matemáticas y español en aula formal de contexto rural. Para su desarrollo se consideró el enfoque cualitativo el cual, nos acerca a la realidad, conociendo, comprendiendo y analizando el contexto, a partir de una recolección de datos pertinente, que a su vez involucra la puesta en escena del trabajo cooperativo, a partir de lo cual se pretendió observar el alcance de la propuesta realizada dentro de dicho contexto ya que las estrategias existentes no favorecen la integración a partir del aprendizaje de niños con TDA. En conclusión la estrategia implementada permitió que en el contexto educativo se considerarán y entendieran los intereses los cuales se refieren a los diferentes roles que ellos les agrada realizar, las necesidades se refieren aquellas acciones que ellos desean para realizar con agrado y motivación el trabajo escolar, los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes en especial de quienes presentan TDA se refieren a que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni al mismo tiempo que los demás, las diferentes planeaciones de aula fueron pensadas como una propuesta de trabajo cooperativo de manera dinámica y participativa lo cual posibilitó la integración de este niños al aula y a su vez, el fortalecimiento de las competencias comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) de los niños y las niñas, así como el acercamiento y conocimiento de elementos propios del contexto, por medio de experiencias que les permitiera la participación, motivación de los estudiantes y de la misma profesora.This investigative work proposes the analysis of the Cooperative Work strategy for integration from the education to children with Attention Deficit Disorder (ADD) in the third grade, which has 12 girls and 10 children among the 7 And 8 years of age from the San Miguel Educational Institution, Perico Headquarters. Regular educational institution in which there are children with TDA, which is located in the rural context of the municipality of Sibaté, Colombia. The objective was to facilitate, through cooperative work, the integration through the learning of children with ADD in the areas of mathematics and Spanish in a formal classroom in a rural context. For its development the qualitative approach was considered, which brings us closer to reality, knowing, understanding and analyzing the context, from a pertinent data collection, which in turn involves the staging of the cooperative work, from Which was intended to observe the scope of the proposal made within this context since the existing strategies do not favor integration from the learning of children with ADD. In conclusion, the strategy implemented allowed the educational context to consider and understand the interests which refer to the different roles that they like to carry out, needs refer to those actions that they wish to carry out with pleasure and motivation school work, The learning rhythms and styles of students, especially those with ADD, refer to not all students learning in the same way or at the same time as others, The different classroom plans were thought of as a cooperative work proposal in a dynamic and participative way which made possible the integration of these children into the classroom and, in turn, the strengthening of the children's communicative skills (listening, speaking, reading and writing) And girls, As well as the approach and knowledge of elements of the context, through experiences that allowed them to participate, motivation of students and the same teacher.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad