School success stories of young men at risk

This paper arises from the concern about school inequality. This is a topic that uses to concern European organizations. Education is one of the five key goals of the “European Strategy 2020” to achieve economic growth, to combat social inequality and build a socially and economically strong Europe. This concern is also shared by international organisations such as the OECD, the World Bank and the UNESCO which, together with the European Union have become political agents that exercise their influence on national policies.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Relación educativa y creación curricular: una indagación narrativa

En este trabajo profundizamos en la naturaleza de la relación educativa y el lugar que ocupa en el proceso de creación curricular. A través de una indagación narrativa ahondamos en la experiencia vivida por una maestra y dos alumnas en la escuela. El análisis de los relatos construidos señala que la relación educativa es una experiencia de mediación que permite a cada estudiante re-construir sus vivencias dándoles forma lingüística y simbólica, permitiendo así la re-creación de su curriculum vivido. Finalmente, al situar la relación educativa en el centro de la creación curricular se replantea la formación docente, orientándola al desarrollo de saberes relacionales.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucia Tech

Retrieval, analysis and visualization of data from social media

[Abstract] This work is concerned with the development of an application that automates the identification, tracking, storage and visualization of social media contents, particularly of Twitter data. It is guided by the requirements of a client requesting such contents with regard to Vespa velutina, an invasive wasp species that is known to cause death due to severe allergic reactions.[Resumo] Este traballo trata sobre o desenvolvemento dunha aplicación que automatiza a identificación, seguimento, almacenamiento e visualización de contidos de redes sociais, concretamente de Twitter. Está guiado polos requirimentos dun cliente que precisa contidos sobre a Vespa velutina, unha especie invasora de avespa que pode causar a morte por reaccións alérxicas severas.Traballo fin de grao. Enxeñaría Informática. Curso 2021/202

Impact of Neoliberal Educational Policies on Equity and Teaching Practices. A Case Study in Two Secondary Schools

Different international organizations and strategies for the unification of educational objectives and policies have been promoting a global educational agenda (GEA onwards) in recent decades that is oriented towards an educational transformation that seeks cultural homogenization, the reinforcement of the labor market and reforms based on a sustainable, efficient and quality investment. As other works point out, these educational policy reforms that seek to transform the organization and management of schools are carried out by introducing the postulates of the economics of education and management into the educational system. business; so we could call it a “neoliberal pedagogy”. Based on previous studies, these policies end up configuring a new educational control model focused on efficiency and results that have been called performativity technology. This is, synthesizing, that both teachers and students should guide their efforts to get as close as possible to achieving the standards established by the educational administration. Within this framework, and within a broader research project we intend to deepen in different educational contexts of several regions in Spain. Specifically, in this proposal we present the study carried out in two public high schools in Andalucía (Spain), where educational innovation projects have been promoted in recent years.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Política francesa con acento español: concepción y desarrollo del blog Liberté, égalité… ¿Politiqué?

Liberté, égalité… Politiqué? es un blog en español centrado en la política francesa. Fue creado en diciembre de 2016, tras las elecciones primarias del partido conservador Les Républicains, con el objetivo de informar sobre las peculiaridades de la política francesa a la comunidad de emigrantes españoles en Francia. Cada artículo trata de facilitar la comprensión de un tema poco conocido, mediante un lenguaje sencillo, cercano y en ocasiones hasta humorístico. Todo ello gestionado de forma independiente y a coste cero, gracias a las herramientas de la web 2.0.Liberté, égalité… ¿Politiqué? is a blog written in Spanish about French politics. It was created in December 2016, after the primary elections of the conservative party, Les Républicains. The blog aims to report on the peculiarities of French politics, mainly to Spanish emigrants in France. Each article tries to make it easier to understand lesser-known subjects with simple and pleasant language. It is all independently managed and totally free, thanks to the web 2.0’s tools.Departamento de Historia Moderna, Contemporánea y de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y PublicidadGrado en Periodism

Fenomenología y política educativa. Experiencia de un docente de educación secundaria

Esta comunicación aborda las preguntas de investigación que abren los resultados finales de una tesis doctoral (Martín-Alonso, 2019). En esta se plantea que las políticas educativas, y en última instancia el currículum, no se crea en el llamado “primer nivel de concreción curricular” (Gimeno, 1988), sino en las aulas (Martín-Alonso et al., 2018). Esto es, con independencia de lo que se haya prescrito en un programa educativo, el alumnado aprende y construye el currículum en la experiencia de relación con el profesorado en el aula, dando lugar a lo que se ha llamado currículum vivido (Martín-Alonso et al., 2019; Pinar & Irwin, 2004). En consecuencia, la experiencia de alumnado y profesorado es la base existencial de las políticas educativas, pues es en ella donde cobran sentido y está su propósito último. Desde este marco, el propósito de nuestro trabajo es ahondar en la forma en que las políticas educativas se hacen presentes en la experiencia en las aulas y crean el contexto en el que se construye el currículum vivido y la relación educativa. Esta comunicación se enmarca en un proyecto de investigación más amplio (ref.: PGC2018-095238-B-I00). Dentro de este proyecto hemos tenido entrevistas con el equipo directivo y profesorado de dos institutos de educación secundaria de la ciudad de Málaga. Dado el foco del estudio, esta comunicación se presenta desde un enfoque fenomenológico (Van Manen, 2015) a través de un análisis “de forma temática” y “mediante ejemplos” (Van Manen, 2003). En concreto nos detendremos, a través de este análisis, en la experiencia en el aula de uno de los docentes a los que hemos entrevistado, tratando de pensar en cuál es el sentido y significado que da a su experiencia en el aula y cómo se concretan las políticas educativas y curriculares en su experiencia de relación con el alumnado.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

El impacto del plan Bolonia en la formación docente. Estudio de caso en una universidad andaluza

En este texto los autores estudian cómo se concretan las políticas educativas universitarias derivadas del Proceso de Bolonia en la formación inicial de docentes. Para ello se realiza un estudio de caso en una facultad de Ciencias de la Educación de Andalucía, a través de: cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. En los resultados y su posterior análisis se ahonda en las políticas, estructuras organizativas y de gobernanza de la facultad que condicionan y dan forma a la experiencia de estudiantes y profesorado. Se centra el análisis en una cuestión estructural: el sistema de hipercompetitividad que se ha generado en las últimas décadas y que pervierte la formación docente, vaciando de sentido la experiencia del alumnado y del profesorado. En última instancia, la discusión de los resultados y sus conclusiones apuntan a que el Plan Bolonia y las políticas que a partir de él se desarrollan en España se orientan a la regulación y normativización de los cambios sociales y económicos propios de nuestro tiempo, el de la globalización y el neoliberalismo, lastrando la calidad de la formación docente

Structural and adhesion properties of poly(ethyl 2-cyanoacrylate) post-cured at different temperatures and times

The structure and properties of poly(ethyl 2-cyanoacrylate)s (pECNs) cured at 25 °C during 24 hours, and post-cured at different temperatures (45-90 °C) and times (2-6 hours) were studied. Irrespective of the post-cure conditions, pECN was not fully polymerized and two different structures of different molecular weights and topographies were obtained. The post-cure decreased the shear strength values in joints made with aluminum and ethyl cyanoacrylate due to the decrease in the percentage of higher molecular weight polymeric chains and the formation of new short polymeric chains by unzipping de-polymerization mechanism, both contributed to decrease the mechanical properties. On the other hand, the post-cure changed the morphology of pECN because of nano-spheres were produced by curing at 25 °C which were not present after post-cure at 90 °C.This work was supported by the University of Alicante [VIGROB-001, VIGROB-173] and the Spanish Ministerio de Economía y Competitividad [CTQ2015-66624-P]

Percepciones del profesorado sobre la equidad en los centros españoles.

En esta comunicación se presentan los resultados de un cuestionario (desarrollado dentro de un proyecto de investigación más amplio) que tiene como objetivo conocer las percepciones y prácticas del profesorado de cinco comunidades de España respecto a la promoción de la equidad. A partir de las 992 respuestas válidas recibidas se realiza el análisis de los resultados, que apuntan a tres cuestiones principales: 1) la existencia de imaginario docente ambivalente y contradictorio; 2) la variación de percepciones según la edad y los años de experiencia de las personas encuestadas; y 3) la presencia de importantes diferencias entre los resultados de la investigación educativa y las percepciones del profesorado.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Indagación Narrativa sobre los Factores que Favorecen el Éxito Escolar en Estudiantes en Situación de Riesgo

Boys and girls at risk or from unfavorable sociocultural backgrounds do not often have a story of school success. However, in spite of the difficulties, there are some who are able to achieve it. The aim of this research is to investigate which pedagogical factors lead male students from an unfavorable background to school success. The focus lies on the experience lived by male students and the meaning they give to their experiences. For these reasons, the paper is outlined from a narrative point of view and it is focused on the experience lived by two male teenagers who are considered to success at school. Data collection has been done through open-ended interviews that lead us to compose students’ narratives of experience. Results –and their analysis- are related to: positive attitude and commitment towards school; construction of a positive self-concept; and the importance of “personalising” the educative relationship.El alumnado proveniente de contextos en situación de riesgo o desventaja social y cultural encuentra, normalmente, mayores dificultades para construir historias de éxito escolar. Sin embargo, a pesar de los obstáculos, algunos chicos y chicas logran culminar con éxito la carrera académica. El propósito de esta investigación es ahondar en los factores que favorecen la construcción de estas trayectorias, en concreto nos centramos en historias masculinas de éxito escolar de chicos en situación social y cultural de desventaja. Para abordar este objetivo nos proponemos centrar el estudio en la experiencia del alumnado en la escuela y el significado este que le da. Por este motivo, el artículo se aborda desde el marco de una indagación narrativa, en la que pretendemos acercarnos a la experiencia de dos adolescentes que, entendemos, viven historias de éxito escolar. A través de entrevistas abiertas recogemos información que nos permite construir los relatos de sus historias escolares. Los resultados, y su análisis, giran en torno a tres lugares que favorecen las historias de éxito y la igualdad de oportunidades: una actitud positiva y de compromiso hacia la escuela; la construcción de un autoconcepto positivo; y la importancia de personalizar la relación educativa