A proposal for teaching American History through literature: literary representations of colonial America

The essay shows a proposal of teaching History through literary texts in the framework of the subject taught at the College of Humanities of Albacete (University of Castilla-La Mancha) “Lengua Inglesa y su Literature II”, in which students take classes of American Literature. In order to give a detailed and clear view of how the methodology depicted throughout the ensuing pages is put into practice, the authors cite examples of literary texts pertaining to the Colonial period and show how they are used to make the students understand aspects from the historical context. After having introduced a brief reference to the theoretical debate concerning the relationship between History and Literature, and having shown how the methodological proposal isolating literary texts from other disciplines -in this case History- so that students can get a wider and deeper comprehension of the events from the past.El presente artículo ofrece una propuesta para la enseñanza de la Historia a través de textos literarios en el marco de la asignatura impartida en la Facultad de Humanidades de Albacete (Universidad de Castilla-La Mancha) “Lengua Inglesa y su Literatura II”, en la que los estudiantes reciben clases de Literatura Norteamericana. Con el fin de proporcionar y mostrar una visión clara y detallada de cómo se pone en práctica la metodología esbozada en las siguientes páginas, los autores citarán ejemplos de textos literarios pertenecientes al periodo colonial y mostrarán cómo se utilizan para hacer que los estudiantes entiendan diferentes aspectos a través del contexto histórico. Tras la introducción de una breve referencia al debate teórico acerca de la relación entre Historia y Literatura y mostrar cómo la metodología anteriormente mencionada se pone en práctica en el aula, el artículo concluirá señalando los beneficios de dicha metodología y reflexionando acerca de la conveniencia de no aislar los textos literarios de otras disciplinas -en este caso la Historia- de modo que los estudiantes puedan adquirir una comprensión más amplia y más clara de los acontecimientos del pasado

Relatemáticos: cuentos para disfrutar con las matemáticas

Los recursos literarios constituyen un poderoso aliado de los docentes para motivar y fomentar el desarrollo de la competencia matemática. En cuentos, novelas y poesías con temática científica, los contenidos matemáticos se presentan en un contexto y con una razón de ser, arropados por la trama. Esta situación facilita su comprensión y aprendizaje significativo. Además, el empleo de estos contenidos por parte del o los protagonistas para resolver sus conflictos genera en el aprendiz una actitud positiva hacia la materia, a la vez que comienza a valorarla en su vida cotidiana. Por estas razones, se presenta un conjunto de veinte cuentos escritos exprofeso para disfrutar con la geometría, la aritmética y la estadística, que se estudian en los últimos cursos de Primaria del currículo escolar español. Están dirigidos a aprendices de ocho a doce años, fundamentalmente, y a cualquier persona que desee deleitarse con las matemáticas a través de un relato que las incorpora en su trama. Algunos de estos relatos han sido evaluados en dos clases de quinto de Primaria y se recogen las opiniones de los escolares al respecto, dadas a través de un cuestionario

Aprendizaje a partir de las tecnologías de la información y la comunicación

En la actual sociedad en la que vivimos, la Sociedad de la Información o Sociedad Digital para otros, el conocimiento a nivel de usuario de ordenadores y redes de comunicación ha dejado de ser un mérito a la hora de buscar un trabajo para convertirse en un requisito imprescindible. Pero no sólo es necesaria esta alfabetización digital en el mundo laboral, pues con la explosión de las comunicaciones y la unión planetaria vía la red Internet, estas tecnologías están incidiendo tanto en nuestras formas de ocio, como relación, aprendizaje y enseñanza independientemente de la edad que tengamos (Cebrián, 1998; Negroponte, 1996)

Teatro matemático infantil

Este artículo relata una actividad de innovación con los estudiantes del grado de Educación Infantil, futuros maestros, utilizando el teatro como recurso dinamizador para enseñar y aprender conceptos matemáticos desde varios puntos de vista: el suyo propio como futuro docente, al analizar y experimentar la bondad del recurso en la materia, y desde los aprendizajes realizados por los niños espectadores en las representaciones realizadas. Igualmente, comentamos las reflexiones provocadas por la actividad en la asignatura de grado en la docente universitaria

La demanda de internado: un caso de divorcio difícil y conducta suicida de una adolescente.

Sin resume

Novel role of p73 as a regulator of developmental angiogenesis: implication for cancer therapy

[EN] Information regarding the role of p73 in the regulation of angiogenesis has been incomplete and quite controversial. Remarkably, several groups, including ours, have recently demonstrated that TP73 plays a fundamental role in angiogenesis regulation and that differential expression of TP73 could have important consequences in tumor angiogenesis. Here, we discuss a possible model for p73 function in the regulation of developmental angiogenesis and tumor angiogenesisS

Cuantificación de Encuestas Ordinales y Pruebas de Racionalidad: Una aplicación a la Encuesta Mensual de Expectativas Económicas

En este artículo se cuantifican las respuestas cualitativas de la Encuesta Mensual de Expectativas Económicas (EEME)" a través de métodos de conversión tradicionales como la estadística del balance de Bachellier (1986), el método probabilístico propuesto por Carlson-Parkin (1975) y la propuesta de Análisis Cuantitativo Regional (ACR-2003). Para las respuestas analizadas de esta encuesta se encontró que el método ACR registra el mejor desempeño teniendo en cuenta su mejor capacidad predictiva. Esta cuantificación es posteriormente utilizada en pruebas de racionalidad de expectativas que requieren la verificación de cuatro hipótesis fundamentales: insesgamiento, correlación serial, eficiencia y ortogonalidad. "Encuestas de expectativas, Métodos de cuantificación, Expectativas Racionales, Mínimos cuadrados generalizados.

Making cities: Economies of production and urbanization in Mediterranean Europe, 1000–500 BC

Large and complex settlements appeared across the north Mediterranean during the period 1000–500 bc, from the Aegean basin to Iberia, as well as north of the Alps. The region also became considerably more interconnected. Urban life and networks fostered new consumption practices, requiring different economic and social structures to sustain them. This book considers the emergence of cities in Mediterranean Europe, with a focus on the economy. What was distinctive about urban lifeways across the Mediterranean? How did different economic activities interact, and how did they transform power hierarchies? How was urbanism sustained by economic structures, social relations and mobility? The authors bring to the debate recently excavated sites and regions that may be unfamiliar to wider (especially Anglophone) scholarship, alongside fresh reappraisals of well-known cities. The variety of urban life, economy and local dynamics prompts us to reconsider ancient urbanism through a comparative perspective

Control adaptativo multivariable de modelos de generadores eólicos DFIG basado en el convertidor back to back.

En este trabajo de grado se describe el comportamiento de un generador doblemente alimentado (DFIG) conectado a un convertidor AC/DC/AC (back to back) con este tipo de conexi ón se analiza en condiciones normales y de fallas operando con un control adaptativo multivariable y una matriz de transferencia, en ambos casos se analiza el comportamiento del aerogenerador simulado en la herramienta simulink de matlab R2014a de este se utilizó el ejemplo "power wind dfig det". En este ejemplo se adecuo la matriz de transferencia la cual se ubica en el control proporcional integral (PI) de las corrientes tanto en el lado del rotor como en el lado de la red, de manera similar se implement ó el control adaptivo multivariable en las corrientes de referencia de salida del lado de la red y del rotor. El procedimiento de an álisis para estos dos casos fue implementar un interruptor el cual nos permitiera pasar de un m étodo a otro con una intervención considerable en la simulación. En estos m étodos se estudiaron las respuestas del aerogenerador con un bloque de fallas trifásicas, posteriormente sin fallas pasando de un m étodo a otro y de esta forma analizar las gráficas obtenidas por varios osciloscopios ubicados en el ejemplo descrito anteriormente. Se analizó la respuesta del ejemplo sin ninguno de los m étodos ya mencionados para as determinar cu al es la variaci ón con cada uno de los m étodos utilizados. En el documento se analizaran cada una de las gr áfi cas obtenidas y se har án las respectivas conclusiones. Finalmente se definirá cual de los métodos es más eficaz al momento de analizar el comportamiento del aerogenerador con o sin perturbaciones en el

Pensamiento matemático y cuentos en Educación Infantil

Undeniably, storytelling is a powerful tool, which captures the attention of children and adults alike. Its appeal lies in both how the story itself unfolds and how it engages with the audience at an emotional level. So why not use stories as a learning tool in young learner classrooms to develop a mathematical mindset and allow children to gain a deeper understanding of this subject? In the following article, the advantages of using storytelling as a mathematical learning tool are presented; the most suitable stories for classroom use are discussed; an appropriate classroom methodology is suggested and some concrete examples are given, highlighting how a full understanding of the story contributes to the development of mathematical thinking.Innegablemente, la narración de un cuento provoca la atención de niños y mayores. Su atracción radica por una parte en su propia estructura y por otra en que enlaza directamente con los sentimientos del oyente. Entonces, ¿por qué no utilizar los cuentos como herramienta de aprendizaje en las aulas de Infantil para desarrollar el pensamiento matemático y así atraer a los niños hacia un aprendizaje funcional y comprensivo de esta materia? Se exponen las razones para emplear los cuentos como herramienta de aprendizaje matemático; se considera qué cuentos son los más idóneos; se sugiere el método de trabajo en el aula y se presentan algunos ejemplos concretos, resaltando cómo la lectura comprensiva del cuento contribuye al desarrollo del pensamiento matemático