In Breakable Glasses: Toward a Naturalist Orientational Cosmology

The author develops the formula, "that process that gives rise to all that exists," as a specification of the cosmos within which human life may find meaningful, ethical orientation. Her position intends to be consonant with the natural sciences and conversant with traditional orientational cosmologies of the world religions. After analyzing each of the key terms in this central formula, she provisionally proposes three ethical stances (humility, responsibility, and celebration) that might follow from orientation to the cosmos seen as "that process that gives rise to all that exists.

Psychoanalysis and God: A Comparative Analysis of Jacques Lacan and John of the Cross

The author makes the case that Lacan and John of the Cross, taken together, reveal the full spectrum of the human journey toward God. Lacan s psychoanalytic theory is a valuable resource for understanding the earlier stages of the comprehensive spiritual development of the human person. By contrasting Lacan s thought with the spiritual theology of John of the Cross, the author finds that both of them coordinate their understanding of human psychology in terms of the tripartite division of the imaginary, the symbolic, and the real

Can OSCE Cope with the Caucasus?

Lepagnot-Leca Françoise, Mignaval Pierre, Causse Jean-Pierre. N° 16 — CAUSSE Jean-Pierre. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 4 - Inventaire de soixante-quatre entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2005. pp. 57-59. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1

Effect of community-based art education on student perceptions

The qualitative, classroom-based, case study, researched the effect of a community-based art education unit on high school student’s perceptions of their community. The seventeen students in the high school sculpture class studied the theme, Main Street vs. Superstores, by conducting visual ethnographical and internet research. In groups the students created sculptures to be displayed at the local community library. The researcher conducted the class in a constructivist teaching style to allow the students an opportunity to create their own understanding during the unit. Data was collected about the students’ perceptions and knowledge of their community, before, during, and after the study. Data was collected through surveys, interviews, videotaped class discussions, reflection papers, field notes, and the finished sculptures. The significant findings showed an increase in student knowledge about their community and a positive effect on the student’s perceptions of their community. The study also provided an opportunity for student’s to voice their concerns about local issues and increased collaboration in the classroom. Further research could analyze the effect of incorporating several community-based art education units into an art class to see if the shift in the student’s perceptions would be more dramatic and if the students would become more involved in local community organizations

The biological determinism of John Steinbeck as seen in Sea of Cortez and as exemplified in his novels

Thesis (M.A.)--Boston UniversityBy thus searching for evidences of Steinbeck's philosophy as he bas outlined it in Sea of Cortez, and illustrated it in his fiction, it can be seen that a coherent philosophy dominates all of Steinbeck's writings. By analyzing this philosophy in terms of the accepted philosophical schools ot thought it can be seen that the theory of biological determinism is consistent with those concepts which are Steinbeck's and its application thereby justified

Avenir et territoires. 1 : Populations et territoires

La place de la France dans le monde a changé, à la mesure des bouleversements récents qui ont modifié les rapports entre les pays (mondialisation de l'économie, construction de l'Europe). Peut-on envisager demain une modification des équilibres géopolitiques à partir des nouvelles données démographiques ? La carte de l'évolution récente de la fécondité dans le monde entre 1970 et 1990 permet de lancer la réflexion prospective. La France fait partie des pays à faible fécondité, comme l'Europe et le continent nord-américain. Densément peuplés à l'échelle du monde, ces pays du Nord connaissent des mouvements lents et peu perceptibles. Ce sont les migrations plus que les facteurs naturels qui modifient les densités à l'échelle nationale ou régionale. Depuis 1960, des transformations sont apparues dans l'ensemble appelé tiers-monde ou SUD : il est devenu très hétérogène. La question de l'avenir est sans doute celle des déséquilibres internes à cet ensemble. Faut-il redouter des migrations massives ou espérer la stabilisation des populations ? Pour réfléchir à l'avenir de la planète, à celui de l'Europe et de la France, il convient d'abord de comprendre les méthodes de la démographie

Chapitre 7. L’enquête et les sources orales en éducation

Sous la direction de Marie-Thérèse Frank qui en a conçu le projet au sein du Service d’histoire de l’éducation, une équipe d’historiens travaille depuis plus de vingt ans à l’enregistrement des témoignages des acteurs et des décideurs des politiques de l’Éducation de 1945 à nos jours. Cette collecte vise à recueillir et archiver la « mémoire d’en haut » du ministère de l’Éducation nationale, de ses politiques et de ses responsables. Elle se double d’une ambition scientifique, celle de cherche..

N° 63 — VINCIGUERRA Marie-Jean

Vinciguerra Marie-Jean, Lepagnot-Leca Françoise. N° 63 — VINCIGUERRA Marie-Jean. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 4 - Inventaire de soixante-quatre entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2005. pp. 176-177. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1

N° 63 — VINCIGUERRA Marie-Jean

Vinciguerra Marie-Jean, Lepagnot-Leca Françoise. N° 63 — VINCIGUERRA Marie-Jean. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 4 - Inventaire de soixante-quatre entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2005. pp. 176-177. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1

N° 10 — Pierre DESPLANQUES

Desplanques Pierre, Bernard Danièle, Lepagnot-Leca Françoise. N° 10 — Pierre DESPLANQUES. In: Témoins et acteurs des politiques de l'éducation depuis la Libération. Tome 3 - Inventaire de quarante entretiens. Paris : Institut national de recherche pédagogique, 2002. pp. 35-38. (Témoins et acteurs des politiques de l'éducation, 1