Contributos para um modelo de avaliação dinâmica dos interesses

Da equacionação da problemática em torno do conceito de interesse e das várias tentativas de superação no plano operacional, a autora centra-se na análise do “Berufsbilder-test” (BBT) de Martin Achtnich. O reconhecimento empírico das potencialidades deste teste no processo de avaliação das tendências profissionais, não impede a verificação de lacunas enquanto técnica psicométrica. Neste sentido, a autora realizou investigações centradas na análise da validade preditiva e na validade de conteúdo do BBT, donde conclui pela existência de problemas na utilização dos dados do teste de acordo com a metodologia proposta por Achtnich. Após uma análise reflexiva sobre a avaliação psicológica adentro do desenvolvimento histórico da Psicologia científica e sua repercussão na avaliação dos interesses, a autora analisa os modelos emergentes no domínio do processo de orientação vocacional: o tradicional centrado na avaliação psicométrica e o pós-moderno centrado na subjectividade do sujeito e no apoio à compreensão “do seu próprio ponto de vista”. Daqui resulta a proposta de uma nova metodologia que designa por “Processo de avaliação dinâmica dos interesses” (PADI) no qual recupera uma outra óptica de utilização das potencialidades do material visual do BBT. As investigações realizadas para a validação do PADI concluem pela sua eficácia a nível de: uma maior diferenciação e especificação do perfil de interesses; uma influência positiva no sistema disposicional favorável à implementação de projectos personalizados de acção; uma actuação positiva sobre a auto-estima estado do sujeito

Mobilização de potencialidades de desenvolvimento cognitivo e promoção do sucesso escolar

o artigo começa por referir as clrcunstâncias práticas e o contexto teórico que inspiraram as linhas mestras de uma investigação-acção realizada em três escolas secundárias de Coimbra com o objectivo de induzir a mobilização das potencialidades de desenvolvimento cognitivo e a diminuição do insucesso escolar. No contexto da teoria relacional da motivação humana, o insucesso escolar não é concebido como provocado por «deficiências» dos alunos mas como a resultante da interacção de diversos factores de ordem pessoal, interpessoal e institucional. Nesta perspectiva, as actividades de investigação-acção não se centraram apenas no «diagnóstico» e «tratamento» dos alunos, mas procuraram também o empenhamento dos professores e dos pais. Os efeitos das actividades realizadas foram avaliados quer por intermédio do rendimento escolar dos alunos quer por intermédio de algumas provas psicológicas, designadamente o teste de Longeot utilizado nos grupos «experimentais» e nos grupos de «controlo». Os resultados obtidos revelam os· efeitos favoráveis das actividades integradas na investigação-acçã