Subjetividades em Dívida: Formação e Sociedade de Controle

O artigo apresenta uma discussão conceitual sobre a produção de uma dívida das subjetividades, em resposta aos excessos da sociedade contemporânea, gerando adoecimentos, ódios, ressentimentos, extenuante busca de formação, procura desmedida de trabalho, competição desleal por cargos e vagas, exposição pública exaustiva, entre outros problemas atuais a analisar. Pensar esses acontecimentos da atualidade se torna relevante e pode contribuir com várias áreas dos saberes, na medida em que interroga a história do presente, contando com Deleuze, Foucault, Arendt, Negri, Cocco, Arendt, Levy, Bauman e Castells, entre outros pesquisadores importantes da produção das subjetividades contemporâneas. Afirma-se como a formação continuada acrescida da precarização do trabalho e mercantilização das relações afetivas e sociais geraram sofrimentos e questões complexas difíceis de elaborar e lidar, no contemporâneo.   The paper presents a conceptual discussion on the production of a debt of subjectivities, in response to the excesses of contemporary society, generating illnesses, hatreds, resentments, strenuous search training, excessive demand for labor, unfair competition for positions and vacancies, exhaustive public exposure among other current issues to consider. Think these events of today is relevant and can contribute to various areas of knowledge, in that it interrogates the history of the present, with Deleuze, Foucault, Arendt, Negri, Cocco, Arendt, Levy, Bauman and Castells, among other researchers important production of contemporary subjectivities. It is stated as plus continuing education casualization of labor and commodification of affective and social relations generated suffering and difficult complex issues to develop and deal in contemporary

UNICEF, infância, educação e práticas de proteção de direitos no Brasil

Esse artigo traz uma análise de práticas do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) sobre a educação infantil e a produção do objeto infância, no Brasil, a partir da Constituição de 1988. Resulta de pesquisa de mestrado na área de educação e psicologia escolar, com contribuições históricas e documentais. Aponta rupturas e descreve práticas na política da educação infantil brasileira escolar, a partir da Lei das Diretrizes e Bases da Educação, de 1996. Busca articular as relações entre as propostas do UNICEF, a LDB-1996 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, no panorama do cuidado e da educação de crianças pequenas e os efeitos dessas relações estabelecidas no governo dos corpos para a produção da infância escolar