Una experiencia en la capacitación de profesores: proyecto de seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular del área de ciencias sociales de la Universidad de Sonora

En el presente escrito, se describe el desarrollo, así como los productos obtenidos en un proyecto de investigación institucional, titulado “Seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular, del área de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora”, el cual fue concebido como una estrategia de formación para los profesores que imparten cursos de estadística en las licenciaturas del área de Ciencias Sociales, ante la necesidad de dar respuesta por parte del Departamento de Matemática a los cambios de una reforma curricular implementada en la Universidad de Sonora, México

Diseño de secuencia didáctica para promover un acercamiento intuitivo de la correlación lineal, en estudiantes del bachillerato tecnológico, utilizando metodología acodesa

En el presente trabajo se describen los elementos considerados para al diseñar una secuencia de actividades didácticas, cuyo objetivo es promover un acercamiento intuitivo al concepto de correlación lineal en estudiantes de curso de Probabilidad y Estadística, utilizando la metodología ACODESA (aprendizaje en colaboración, debate científico y autoreflexión) de Hitt y Cortez (2009)

Desarrollo de intuiciones para el razonamiento probabilístico: actividades didácticas para la medición de la dispersión de las variables aleatorias

El presente trabajo forma parte del proyecto “Dificultades y significados que presentan estudiantes y profesores respecto de las ideas básicas relacionadas con la Probabilidad y la Estadística”. En particular, lo que aquí se reporta es el análisis de una de las acciones que forman parte de la estrategia de capacitación de un grupo de profesores del nivel medio superior y superior, esta acción consiste en la aplicación de una serie de actividades didácticas que se presentan a profesores en un curso taller, con el propósito de identificar el tipo de razonamiento que utilizan al tratar de medir la dispersión de un conjunto de datos y de promover el desarrollo de intuiciones al tratar de resolver situación en las que tenga que poner en juego las ideas fundamentales relacionadas con probabilidad y estadística

Celdas solares, actividad didáctica para promover los significados del coeficiente de correlación, utilizando metodología ACODESA

En el trabajo se presenta una actividad didáctica titulada “Celdas solares”, siendo la última de una secuencia de actividades, cuya intención es promover un acercamiento intuitivo al concepto de correlación lineal en estudiantes del curso de Probabilidad y Estadística del Técnico en Electrónica (TE) del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar 03 Guaymas (CETMar 03) el cual es considerado como un bachillerato tecnológico dentro del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) de la Reforma Integral del Sistema Medio Superior de México (RIEMS)

Algunos factores que pueden afectar al p-valor

Una medida de evidencia estadística que aparece comúnmente en los resultados inferenciales que despliega cualquier software estadístico es el p-valor. Su interpretación no siempre es clara para el usuario de este software y es muy común confundir el p-valor con el nivel de significancia de una prueba estadística, o bien considerar solamente su magnitud para emitir una conclusión estadística. Ambas situaciones pueden afectar dicha conclusión. Es por ello que surge la necesidad de implementar algunas actividades didácticas que permitan al estudiante mostrar las diferencias entre p-valor y nivel de significancia, y otras que muestren cómo al variar ciertos factores se puede afectar la magnitud del p-valor. La diferencia entre p-valor y nivel de significancia puede explicarse con experimentos sencillos, llevados a cabo en el salón de clase, y el mostrar cómo ciertos factores pueden afectar la magnitud del p-valor, se observa fácilmente mediante simulaciones que pueden ser efectuadas con diversos tipos de software

Dificultades para el desarrollo de competencias estadísticas en la Universidad de Sonora

En el trabajo se presentan una serie de reflexiones en torno al a las dificultades para el desarrollo de competencias estadísticas en los cursos de Estadística de la Universidad de Sonora. También se proponen algunas estrategias dirigidas a los docentes que imparten los cursos de estadística. Como antecedente se tiene que actualmente el plan estudios de los programas educativos (Licenciatura en Trabajo Social, Derecho, Psicología, Ciencias de la Comunicación, Historia, Administración Pública y Sociología) del área de Ciencias Sociales de le Universidad de Sonora están basados en el modelo por competencias, en dichos programas educativos de contemplan uno o dos cursos de estadística, de ahí el interés institucional de promover acciones que impacte en el logro del desarrollo de competencias estadísticas en los estudiantes

Acercamiento informal a la inferencia estadística

La estadística es cada vez más utilizada en diversas áreas del conocimiento ya que permite, no sólo la toma de decisiones, sino el poder cuantificar la probabilidad de tomar éstas equivocadamente; cuantificación que es posible, por lo general, a través de técnicas estadísticas como son estimación de parámetros y pruebas de hipótesis. Estas técnicas requieren el manejo de ciertos conceptos estadísticos tales como nivel de significancia, nivel de confianza, p-valor, etcétera. En este trabajo se presentan diversas actividades que con el uso de simulación computacional, análisis descriptivo de datos y un cálculo sencillo de probabilidades, permiten realizar un acercamiento informal a la estadística inferencial y con ello tomar decisiones sin la necesidad de conocer los conceptos antes mencionados

Valoración de la educación estadística en carreras de ciencias sociales: la percepción del profesor

Ante la necesidad de valorar el estado actual de la educación estadística y alternativas para su mejora en una universidad pública, se ha planteado un proyecto de investigación considerando tres perspectivas: profesor, estudiante y medios utilizados en el proceso de instrucción; en carreras de ciencias sociales. Retomando aquí la primera perspectiva, se hace un balance y se reportan indagaciones realizadas en profesores empleando inicialmente un cuestionario que pretende enfocar la opinión acerca del modelo educativo vigente y su ejecución, cómo perciben que esto impacta el desarrollo de sus cursos de Estadística y la concepción que asumen de educación estadística, y luego una entrevista encaminada a profundizar en las opiniones de los profesores

Diseño de actividades didácticas: una estrategia de formación de profesores

Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación institucional más general titulado “Seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular, del área de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora”, proyecto que surge ante la necesidad de dar respuesta por parte del Departamento de Matemática a los cambios de un nuevo plan curricular implementado en la Universidad de Sonora. Este trabajo se centra en el diseño de actividades didácticas como una estrategia de formación de profesores, reportándose aquí las acciones y actitudes de los profesores en dicho proceso, así como una de las actividades didácticas diseñadas

Una experiencia en el desarrollo de competencias matemáticas, en cursos de Estadística del Area de Económico Administrativo de la Universidad de Sonora, México

En el trabajo se propone, a manera de ejemplo una secuencia didáctica para el curso de Estadística I del Área de Económico Administrativo de la Universidad de Sonora, en México. Las secuencias didácticas fueron diseñadas en el proyecto de investigación institucional, titulado “Seguimiento de la impartición de los cursos de estadística, bajo el esquema del nuevo modelo curricular, del área de Económico Administrativo de la Universidad de Sonora”, proyecto que surge ante la necesidad de dar respuesta por parte del Departamento de Matemática a los cambios de un nuevo plan curricular implementado en la Universidad de Sonora