Podejście do reformy praktyk zawodowych oparte na zarządzaniu

Publikacja recenzowana / Peer-reviewed publicationReaching, measuring and improving effectiveness has been the focus of many scholars and practitioners of economics since the beginnings of commodity production. Human factors were not considered so early. Some find it degrading to regard humans as part of capital while others find that investment in people (education and development) creates valuable resources for organizations. This debate is present in many disciplines in both theoretical and practical economics including economic sociology, education and management studies. Quality enhancement of human resources is the object of different types of educational cooperation, developmental concepts that target readily usable competencies and outstanding outcomes from the talent pool. Talent, however is a scarce resource, hence in the age of knowledge-based economy there is competition for talents. The meaning of „talent” has expanded to include high-qualified, multicompetent versatile workforce. There is a growing demand for such people and the economy as well as the society expects education to produce them. Hungarian economy follows the global trend but the status of multiple disadvantaged groups and particularly the Roma communities make a serious diversion from these trends.Osiąganie, mierzenie i poprawianie wydajności jest przedmiotem zainteresowania wielu badaczy i praktyków ekonomii od początków produkcji towarowej. Na tak wczesnym etapie nie brano pod uwagę czynnika ludzkiego. Zdaniem niektórych poniżające jest traktowanie ludzi jako części kapitału, podczas gdy inni twierdzą, że inwestycja w ludzi (edukację i rozwój) stwarza cenne zasoby dla organizacji. Spór ten toczy się w wielu dziedzinach ekonomii zarówno teoretycznej, jak i praktycznej, włączając socjologię ekonomiczną edukację i zarządzanie. Podnoszenie jakości zasobów ludzkich jest przedmiotem współpracy w wielu dziedzinach edukacji oraz koncepcji rozwojowych dotyczących łatwo wykorzystywalnych kompetencji i wybitnych wyników w puli talentów. Talent jest jednak zasobem deficytowym, stąd w czasach gospodarki opartej na wiedzy istnieje w tej dziedzinie konkurencja. Znaczenie słowa „talent” rozszerzyło się i obejmuje wysoce wykwalifikowaną, wszechstronną siłę roboczą o wielorakich kompetencjach. Na takie osoby istnieje rosnące zapotrzebowanie, stąd zarówno gospodarka, jak i społeczeństwo oczekują tak wyedukowanych jednostek na rynku pracy. Gospodarka Węgier podąża za trendami globalnymi, jednak status wielu grup nieuprzywilejowanych, a w szczególności społeczności romskich wykazuje znaczne odstępstwa od tych trendów

Key Issues in the Higher Education of Civil Security and Property Protection

Pojęcie ochrony porządku publicznego w kontekście międzynarodowych porównań nie ma jednoznacznej definicji. Różnorodność napotykanych definicji sprawia, że trudno jest uwypuklić elementy bezpieczeństwa cywilnego i ochrony własności. Podczas tworzenia się koncepcji ochrony porządku publicznego mieliśmy do czynienia z łatwym do zdefiniowania i nadal aktywnym zjawiskiem, które doprowadziło do powstania dwóch odrębnych typów: klasycznego modelu kontynentalnego oraz modelu brytyjskiego. Obecnie na Węgrzech aspiruje się do tego, aby kształtować pojęcie ochrony porządku publicznego zgodnie z własnymi tradycjami. Unia Europejska zaproponowała definicję wspólnej polityki obronnej (trzeci filar), która została następnie zmodyfikowana na mocy Strategii Lizbońskiej, uwzględniając zasadę subsydiarności. Wspierane są rozmaite modele organizacyjne. Dostępne są też różne formy szkolenia. Istnieją wirtualne instytucje, takie jak Europejskie Kolegium Bezpieczeństwa i Obrony czy Wspólna Polityka Bezpieczeństwa i Obrony, które zajmują się wyłącznie formułowaniem zasad i organizowaniem konferencji. Nowoczesne podejście daje się zaobserwować w Krakowie, pod postacią Edukacji dla Obronności i Bezpieczeństwa. Na Węgrzech definicja ochrony porządku publicznego dotyczy konkretnego obszaru administracji publicznej. Celem jest wyszkolenie zawodowych funkcjonariuszy ochrony porządku publicznego, którzy będą potrafili pogodzić normy systemów bezpieczeństwa poszczególnych państw członkowskich z normami unijnymi. Powinny to być osoby, które dobrze wykorzystają swoją wiedzę na poziomie działalności regionalnej. Ważna jest również umiejętność wypromowania upaństwowienia ochrony porządku publicznego.The definition of law enforcement in the context of international comparison is not unequivocal. It shows variegation, accordingly it is difficult to emphasize the civil security and property protection's components. During the confirmation of law enforcement there was an easy to define and still active phenomenon which created the following two types of groups: the classical continental and the British models. In Hungary these days we aspire to firm the civil law enforcement by our traditions. The EU defined common defence policy (3rd Pillar) that was modified by the Strategy of Lisbon on the grounds of subsidiarity. It also supports various organizational models. Different forms of trainings can be experienced. There are virtual colleges, such as the European Security and Defence College and Common Security and Defence Policy which cover exclusively principles and conferences. A modern approach is the one in Krakow, the Education for Defence and Security. In Hungary, the definition of law enforcement concerns a specific field of public administration. The aim is to train civil professionals who meet the civil security systems of the member countries with that of the norms of the Union. In regional contribution they are able to make a good use of their knowledge. They also need to be able to promote the nationalization of law enforcement.Понятие гражданской защиты еще не имеет однозначного, международного определения. Разнообразие существующих определений осложняет выделение элементов гражданской защиты и охраны собственности. Пытаясь создать собственную целостную концепцию гражданской защиты исследователи сталкиваются с двумя существующими типами модели этого явления: классической континентальной и британской. Сегодня ученые Венгрии, исходя из национальных традиций, стараются придать собственную форму понятию гражданской защиты. В свою очередь Европейский Союз предложил сформировать общую оборонную политику, которая впоследствии была модифицирована на основе Лиссабонской стратегии и учитывает принцип субсидиарности. ЕС поддерживает разнообразные организационные модели и разные формы обучения и повышения квалификаций. Существуют виртуальные учреждения, напр. Европейский колледж безопасности и обороны, Европейская политика безопасности и обороны, которые занимаются исключительно формулированием принципов безопасности и организацией конференций. Современный подход к этой проблеме можно наблюдать также в Кракове, в котором водворена в жизнь программа «Воспитание обороноспособности и безопасности». В Венгрии задачи по гражданской защите находятся введении исключительно публичной администрации. Целью действий властей является обучение сотрудников охраны общественного порядка, которые в своей деятельности будут соблюдать нормы системы безопасности собственного государства - члена ЕС и общие нормы всего ЕС. Эти лица должны уметь применить свои знания на региональном уровне

A humánerő fejlesztésének kérdőjelei a halmozottan hátrányos térségekben

The lack of proper workforce skills caused by improper education is one of the most severe problems among the youth of disadvantaged areas. The Roma people in Northeastern Hungary are hindered on the labor market by family circumstances as well as the lack of services (education, health care and administration moving to the centers) in undeveloped small villages (especially “dead end” villages). Nota bene, Roma people on the far side of the Hungarian border also gravitate towards Hungary. Complete unemployment is a key problems and it is likely to sustain. The reasons of this are well known. Most sectors of the economy require more knowledge and adaptation even from adults. Adult education and vocational training within it face challenges in educating those who live on aid or on low-paid community service work. To answer these challenges one has to go back to the very basics of education. Family structure, the responsibility to have children and the preparation to conduct family life differ so much from those of the majority customs that public education should take action to mitigate these differences. New types day care and educational institutions are in urgent demand to uncover hidden treasures, and nurture the talents. This way while the children learn in school their parents, the working-age adults could also gain basic competencies

Európai kihívások - regionális válaszok

Statistical data in the Region of the Northern Great Plains shows high number of disad-vantaged people, unemployment and ethnic diversity for decades. On the other hand entre-preneurial approach, willingnes for self education and self employment are important char-acteristics of the region. As borderland of the European Union the region is prone to a number of economical, social and development related conflicts. These problems are to be solved locally. Research in this most disadvantaged Eastern region of the country show high numbers of self employed people. Among this group family traditions, higher educa-tion, and willingness to follow the development of their profession made it an elite-like group. This local elite has all the assets elite groups usually have and they put these assets in action. The two leading assets are knowledge and taking the lead in the local society

A szervezetfejlesztés és a szervezeti kultúra kapcsolatának vizsgálata egy térség vállalkozásaiban

Research of local organizations revealed that strategies of the local enterprises rely on a complex of local traditions when forming their strategies. They build relations with all organizations ranging from small municipalities to multi-national companies. On the other hand their organizational culture and leadership style go back to peasant and cooperative traditions. If we choose not to assess them with the traditional Western methods we will se that they mostly rely on their own wealth and most of their resources come from their leadership culture, expertise and connections. This culture takes advantage of its traditions and it is very closed but it is also capable to open up and create special local enterprises and provide employment for local people. SETTING: Szabolcs-Szatmár-Bereg county, in the north-eastern sub-regions, four districts on both sides of the river Tisza. The typically high has in the region of small villages, and the unemployment rate. Increase in migration in recent years, which has led to large-scale migration of young and poorly educated Roma migrations

A társadalmi mobilitás néhány jellegzetessége a rendszerváltás óta Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében = Characteristics of social mobility in Szabolcs-Szatmár-Bereg County after the regime change

In the 25 years since the regime change generation shifts as well as fundamental changes in the economy and society happened. Does social mobility have characteristic role and traditions in these changes? Are there any new intergenerational or intragenerational trends? This article focuses on the emergence of the elites in Szabolcs-Szatmár-Bereg Country. Were there any significant social mobilizations in times of a generation shift? We have analysed the family and educational background of the local mayors and successful entrepreneurs based on interviews an local statistics. The goal of this research was to determine how many of these people live in or in the near vicinity of their birthplace and how much their professions differ from their parents’, what is their income and social status. We assume that after the regime change the a powers of the earlier local leaders were transferred to their children but they have different functions and different types of capital. On the downside the diminishing social mobility (status-education-income) does harm to large parts of the society

A szakoktatás aktuális humánerőforrás fejlesztéséről, kiemelten az egészségügyi pedagógusképzésről

Current educational developments have to go hand in hand with crisis management. In the field of Vocational Training the accreditation of the Teacher’s programmes are yet to be fininshed. Training professionals in accordance with the new legal framework is still a problem in many areas. The teacher of health sciences and health care programme at the University of Debrecen Faculty of Health is one of the exceptions. Students at the part time training programme come from one of the BSc programmes and work in a profession corresponding to their degrees. A smaller part of the students already works in vocational training as a teacher or trainer. All of the students have some professional experience in training either from secondary schools or trainings at their workplaces. However they lack professional competencies in professional pedagogy, methodology, psychology, management etc. This programme can develop the level of these competencies enough to make the students competent on the labour market. The study outlines the changes in vocational teacher training in Hungary from a chronological, legal and practical point of view, and focuses on the development of current human resources in health education.  Napjainkban általánosan elfogadott, hogy a gazdasági fejlesztés kulcstényezője a szakmailag felkészült munkaerő. Kevesebb hír foglalkozik a megfelelő humánerő fejlesztésének a feltételeiről, elsősorban a szakmai tanár és szakoktató képzésről. Az oktatás változásmenedzsmentjének a sikere különösen jelentős a szakoktatásban. A szakmai tanárok képzésének akkreditációja folyamatos, de még több területen nincs lehetőség az új törvények által meghatározott szakemberek képzésére.  Egyik kivétel az egészségügyi szakmai tanár szak, amely a Debreceni Egyetem Egészségügyi Karán folyik. A levelező tagozaton lévő hallgatók valamelyik egészségügyi alapszakot már elvégezték. Nagy részük ennek megfelelő munkakörben dolgozik, másik részük az egészségügyi szakképzésben már oktatói munkát végez. Mindnyájan rendelkeznek olyan tapasztalatokkal, amelyeket a munkahelyi vagy szakközépiskolai oktatás gyakorlatain szereztek. Pedagógiai végzettség hiányában nem rendelkeznek viszont azokkal a kompetenciákkal, amelyekkel a pedagógiai tudásukat és gyakorlatukat olyan szintre emelhetik, amelyekkel a munkaerőpiac által igényelt munkaerőt képezhetnék. A tanulmány a szakmai pedagógus képzés hazai változását kronologikus, jogszabályi és gyakorlati aspektusból vázolja, kiemelten elemzi az egészségügyi szakoktatás aktuális humánerőforrás fejlesztését. &nbsp