La educación de la mirada: Percepción, pensamiento complejo y competencias visuales

Los autores proponen un modelo pedagógico para los estudiantes de diseño arquitectónico de primer año que parte de la interacción de la triada de la problematización de la percepción visual, el pensamiento complejo de Edgar Morin y el desarrollo de las competencias visuales. A partir de estos preceptos se diseñan actividades pedagógicas que estimulan experiencias significativas en el alumnado para el desarrollo de una mirada educada, profunda y analítica. La herramienta utilizada para lograr este fin es la fotografía, la cual además de ayudar al estudiante a experimentar la fenomenología del lugar, le permite entender la relación entre las partes y el todo y la interconexión que existe entre los sistemas que conforman la vida urbana. De esta manera, se sensibiliza y educa sobre la importancia del contexto en la arquitectura y su responsabilidad ética y social.Based on the interaction between visual perception as a problem, Edgar Morin´s complex thought and the development of visual skills, the authors propose a pedagogical model for students of first year architectural design studios. In search of meaningful experiences, educational activities are designed to produce an educated and analytical gaze. The tool used to achieve this goal is photography, which, besides helping the student to experience the phenomenology of place, allows them to understand the relationship between the parts and the whole, and to establish an interconnection between systems that shape urban life. This strategy also creates awareness about the importance of context, ethics and social responsibility in architecture

La educación de la mirada: Percepción, pensamiento complejo y competencias visuales

Los autores proponen un modelo pedagógico para los estudiantes de diseño arquitectónico de primer año que parte de la interacción de la triada de la problematización de la percepción visual, el pensamiento complejo de Edgar Morin y el desarrollo de las competencias visuales. A partir de estos preceptos se diseñan actividades pedagógicas que estimulan experiencias significativas en el alumnado para el desarrollo de una mirada educada, profunda y analítica. La herramienta utilizada para lograr este fin es la fotografía, la cual además de ayudar al estudiante a experimentar la fenomenología del lugar, le permite entender la relación entre las partes y el todo y la interconexión que existe entre los sistemas que conforman la vida urbana. De esta manera, se sensibiliza y educa sobre la importancia del contexto en la arquitectura y su responsabilidad ética y social.Based on the interaction between visual perception as a problem, Edgar Morin´s complex thought and the development of visual skills, the authors propose a pedagogical model for students of first year architectural design studios. In search of meaningful experiences, educational activities are designed to produce an educated and analytical gaze. The tool used to achieve this goal is photography, which, besides helping the student to experience the phenomenology of place, allows them to understand the relationship between the parts and the whole, and to establish an interconnection between systems that shape urban life. This strategy also creates awareness about the importance of context, ethics and social responsibility in architecture