4 research outputs found
Epidemia de virus de inmunodeficiencia humana/sida. Cienfuegos, 1986- 2011
Fundamento: Ha sido importante el impacto que el VIH ha provocado en el mundo. La Atenci贸n Primaria de Salud es el marco principal para la atenci贸n y cuidado a personas seropositivas, la vigilancia epidemiol贸gica y la planificaci贸n de estrategias de intervenci贸n. Objetivo: Describir la epidemia del virus de inmunodeficiencia adquirida /sida en el municipio Cienfuegos, desde 1986 hasta el 2011.M茅todos: Estudio observacional, descriptivo, de corte transversal, que tuvo como objeto a los 233 pacientes seropositivos al VIH, en el periodo 1986 hasta 2011, en el municipio Cienfuegos. Se describieron variables como: edad, sexo, orientaci贸n sexual, v铆a de infecci贸n, incidencia quinquenal y enfermedades oportunistas menores y mayores. Resultados: Predominaron los pacientes diagnosticados en edades de 15 a 44. El sexo masculino represent贸 el 79,8 %. La orientaci贸n sexual sobresaliente fue la homosexual (hombres que tienen sexo con hombres), con un 59,2 %. La v铆a de infecci贸n m谩s frecuente fue la sexual. De 2006 a 2011 se diagnostic贸 la mayor cantidad de casos, con un 47,6 % del total. Las enfermedades oportunistas menores m谩s frecuentes fueron la candidiasis orofar铆ngea y la leucoplasia vellosa oral, con 52,8 y 15,9 % respectivamente; y las mayores, el S铆ndrome de desgaste, la neumon铆a por Pneumocystis jiroveci, la candidiasis esof谩gica y la neurotoxoplasmosis.Conclusiones: La epidemia en el municipio Cienfuegos se comport贸 de manera similar al resto del pa铆s, con un ascenso en los 煤ltimos a帽os.</p
Educaci贸n en el trabajo en la disciplina Medicina General Integral. Municipio Cienfuegos. Curso 2011-2012
Fundamento: la educaci贸n en el trabajo es la forma fundamental de organizaci贸n del proceso docente educativo en la carrera de Medicina, su principal objetivo es contribuir a la formaci贸n de habilidades que caracterizan las actividades profesionales del egresado de ciencias m茅dicas. Objetivo: identificar factores relacionados con el desarrollo de la educaci贸n en el trabajo en la disciplina Medicina General Integral en las 谩reas del municipio Cienfuegos. M茅todos: investigaci贸n pedag贸gica en la que se utilizaron m茅todos te贸ricos, de an谩lisis y s铆ntesis. Se aplic贸 una entrevista estructurada a profesores de experiencia docente en la disciplina Medicina General Integral, en el curso 2011-2012. Se analizaron: categor铆a docente y cient铆fica de los profesores, planificaci贸n de la educaci贸n en el trabajo, cantidad de asignaturas recibidas en los consultorios. Resultados: el 64, 8% de los profesores no ten铆a categor铆a docente, la totalidad de los categorizados eran instructores. El 6,5 % pose铆a la categor铆a de m谩ster. Se utiliz贸 el 83,3 % de los consultorios para la asignatura de Medicina General Integral de sexto a帽o, seguida de la de quinto y primer a帽o. M谩s del 55 % de los profesores recibi贸 en sus consultorios siete asignaturas o m谩s y solamente el 18, 5 % recibi贸 de una a tres. Conclusiones: dentro de los principales factores relacionados con la educaci贸n en el trabajo de la disciplina Medicina General Integral, en el municipio Cienfuegos durante el curso 2011-2012, estuvieron la poca preparaci贸n docente e investigativa de los profesores, falta de planificaci贸n para dicha actividad y la confluencia de gran cantidad de asignaturas en un mismo consultorio
Autoevaluaci贸n institucional. Una herramienta indispensable en la calidad de los procesos universitarios
La autoevaluaci贸n se identifica, con mucha frecuencia, con el paso previo para la realizaci贸n del proceso de acreditaci贸n universitaria, lo que reduce su verdadero significado para el mejoramiento de la calidad de una instituci贸n de educaci贸n superior. Se desarrolla el presente trabajo con el objetivo de contribuir a la actualizaci贸n de los profesores, estudiantes y directivos de la Universidad de Ciencias M茅dicas de Cienfuegos en los preceptos te贸ricos de la evaluaci贸n institucional, as铆 como destacar la importancia de la autoevaluaci贸n como herramienta indispensable en la calidad de los procesos universitarios. Se hace referencia a la importancia y necesidad que en la actualidad se le confiere a la autoevaluaci贸n en las universidades para el mejoramiento de su quehacer institucional. Se presenta una s铆ntesis de las tendencias y enfoques que abordan la autoevaluaci贸n, con 茅nfasis en las diferentes modalidades evaluativas. Se concluye que es necesario involucrar responsablemente a toda la comunidad universitaria en el desarrollo de la autoevaluaci贸n creando una verdadera cultura de calidad en nuestras instituciones, que permita no solo estar listos para una evaluaci贸n externa sino para cumplir con calidad nuestro encargo social
Simulaci贸n en la educaci贸n en el trabajo en los escenarios de formaci贸n de la Atenci贸n Primaria de Salud
Fundamento: durante las 煤ltimas d茅cadas, el proceso de formaci贸n de los profesionales de la salud ha tenido una acelerada transformaci贸n. Sin dudas, el empleo de la simulaci贸n en la docencia m茅dica ha contribuido a fortalecer el proceso de aprendizaje y a elevar su calidad.Objetivo: caracterizar el conocimiento sobre la simulaci贸n y su utilizaci贸n en la educaci贸n en el trabajo por los profesores de la carrera de medicina en los escenarios de formaci贸n de la Atenci贸n Primaria de Salud. M茅todos: investigaci贸n pedag贸gica que incluy贸 48 profesores vinculados a la educaci贸n en el trabajo de la carrera de medicina en los escenarios de la Atenci贸n Primaria de Salud, a los que se aplic贸 una encuesta. Se realiz贸 una entrevista a cinco informantes clave. Se analiz贸: a帽os de experiencia, conocimiento y uso de la simulaci贸n. Resultados: se detect贸 que solo el 56, 25 % conoce el recurso de simulaci贸n y de ellos lo utiliza el 48, 14 %. La frecuencia de utilizaci贸n de la simulaci贸n en la educaci贸n en el trabajo mostr贸 que el 30,76 % de los profesores ha usado siempre este recurso, mientras que el 61,53 % lo utiliza solo la mayor铆a de las veces. Conclusiones: los profesores presentan insuficiencias en el conocimiento sobre la simulaci贸n. No todos los que conocen la simulaci贸n la utilizan en la educaci贸n en el trabajo, y quienes la utilizan no lo hacen en todos los espacios o escenarios que propicia la formaci贸n del M茅dico General en el contexto de la Atenci贸n Primaria de Salud.</p