Caracterización de la promoción en Morfofisiología de estudiantes de Puerto Padre durante seis cursos académicos

Fundamento: la universalización de la educación superior en las ciencias médicas ha sido un baluarte en la preparación integral de los futuros profesionales de la salud. La disciplina Morfofisiología constituye una de las modificaciones más trascendentales en este contexto.Objetivo: describir los resultados de promoción en la disciplina Morfofisiología, en el escenario docente del Policlínico Universitario "Romárico Oro Peña", de Puerto Padre, en el período comprendido entre septiembre de 2008 y septiembre de 2014. Métodos: se realizó un estudio descriptivo longitudinal de los resultados de promoción y calidad de la promoción, para lo cual se revisaron y analizaron las matrículas correspondientes a estos cursos académicos, así como los informes de promoción de los mismos. Para el procesamiento de los datos se utilizó la estadísticas descriptiva.Resultados: la matrícula se incrementó en más de un 600 %. Se produjo un descenso global en un 22,38 % en la promoción y de 41,87 % en la calidad, respecto a las asignaturas que componen la disciplina Morfofisiología, durante los 6 años analizados. Conclusiones: durante el período estudiado existió un aumento significativo en la matrícula; la promoción y la calidad han disminuido significativamente en la Morfofisiología I, III, IV, V y VI, no ocurriendo lo mismo en la Morfofisiología II, la cual ha mostrado estabilidad en los resultados.</p

Rendimiento académico en Morfofisiología según los estilos de aprendizaje

Fundamento: el aprendizaje es más efectivo cuando a los estudiantes se les enseña de acuerdo a sus estilos de aprendizaje predominantes.Objetivo: caracterizar los estilos de aprendizaje de la Morfofisiología afrontados por estudiantes de la carrera de medicina, en el Policlínico Universitario “Romárico Oro” de Puerto Padre, en el curso académico 2014-2015.Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal en 87 estudiantes de la carrera, escenario docente y curso ya definidos. Se aplicó el cuestionario CHAEA de estrategias de aprendizaje. En el procesamiento estadístico se utilizaron pruebas descriptivas y en la comparación de variables el t-student y el test de Chi-cuadrado.Resultados: predominó el estilo reflexivo (media=16,89 p&lt;0,001); la distribución según estilos de aprendizaje y sexo muestra predominio de este estilo en ambos (22,99 % masculinos y 34,48 % femeninos); sin embargo, la distribución general mostró homogeneidad (X2=7,91 p=0,0951); en los estudiantes donde predominaron más de un estilo, la media de la calificación fue de 3,6 (DE: ± 0,56) p=0,0048612, superior al resto de los estilos.Conclusiones: prevaleció en la muestra general y según sexo el estilo reflexivo, en ambos con predominio moderado; un número importante de estudiantes fueron multimodales. La baja preferencia del estilo activo mostró deficiencias en el ciclo de aprendizaje. El rendimiento académico fue superior en los estudiantes donde predominaba más de un estilo.</p

Academic performance in Molecular Biology during the implementation of the curricular plan D at the Affiliated College of Medical Sciences of Puerto Padre

Background: the implementation of the plan D in the medical curriculum led to the emergence of the discipline of Biological Bases of Medicine which includes the subject of Molecular Biology.Objective: to describe the results of the academic achievement of the medical students in the subject of Molecular Biology at the Affiliated College of Medical Sciences of Puerto Padre, Las Tunas, during the academic years 2016-2017, 2017-2018 and 2018-2019.Methods: a longitudinal descriptive study was carried out at the aforementioned institution and during the three academic years herein declared. The study population was made up of 294 first-year students who took the exam in the first call. Descriptive statistics was used to process the data.Results: the academic achievement discreetly increased per assessed academic year, 85,3 % in 2016-2017, 85,71 % in 2017-2018 and 87,3 % in 2018-2019. The quality of the academic achievement was lower in the first academic year, 38,9 %, reaching 54,2 % and 52,9 % in the following years. The main difficulties of the subject were centered in the topics: Multicellular organisms, Enzyme kinetics and Molecular genetics. There was a prevalence of pupils who failed the exam living in distant places and traveling daily. The students preferred other subjects.Conclusions: the results of the academic performance in the subject of Molecular Biology were described, during the three academic years in which the plan D of the curriculum was implemented