Diálogo entre conceptos pedagógicos, espacio arquitectónico y el entorno

MBArch - Màster Universitari en Estudis Avançats en Arquitectura-Barcelona: Innovació tecnològica a l’arquitecturaInvestigar sobre la escuela, ha permitido entender que el edificio es el complemento de una serie de dinámicas sociales, en la cual los pedagogos son protagonistas y que el espacio construido debe coexistir a esas intenciones. Mediante la arquitectura fue necesario analizar algunas pedagogías más relevantes y como el entorno se convierte en el complemento de la educación. La importancia del espacio para la formación, inicialmente, puede interpretarse desde una escala de ciudad a partir del juego, de Aldo Van Eyck. Este suceso, como consecuencia de un cambio de perspectiva social en la Revolución Industrial y periodos de posguerra. Desde ese momento, se favoreció la educación de los niños y niñas para el desarrollo general de la sociedad. También, en la época se incorporaron planes de urbanismo que definieron zonas escolares específicas. En la cual, Herman Hertzberger intervino como uno de los pioneros del legado de transformación social-espacial en favor de la enseñanza. La comunidad educativa mantiene una exploración con el fin de establecer herramientas que propicien mejoras en las escuelas, la cual avanza y consolida el binomio arquitectura-pedagogía. Las investigaciones de la comprensión del ambiente educativo incluyen aspectos pedagógicos, conceptuales, urbanísticos, tecnológicos, constructivos, científicos, comunitarios y normativos. En otras palabras, diversidad de parámetros físicos y sociales, desde lo general (ciudad) a lo particular (aula y mobiliario). Los arquitectos en esa labor han optado por intervenir con diferentes metodologías conceptualizadas de diseño, con el objetivo de influir positivamente en el espacio para favorecer la educación y el bienestar.Research about the school has allowed us to understand that the building can complement various social dynamics, in which pedagogues are protagonists and where the built space must coexist with those intentions originating in the social. Through architecture, some relevant pedagogies and the role of the environment as a complement to education were analyzed. The importance of the architectural space for academic training, initially, can be interpreted from a city scale based on Aldo Van Eyck's game. An event addressed as the consequence of a change in social perspective in the Industrial Revolution and post-war periods. From this moment, the education of children was especially favored for the development of society. From that time, urban planning plans were incorporated that defined specific school zones, in which Herman Hertzberger intervened as one of the pioneers of the social-spatial transformation in favour of education. The educational community maintains an exploration in order to establish tools that promote educational and social improvements in schools, which advances and consolidates the binomial architecture-pedagogy. Research about an understanding of the educational environment includes pedagogical, conceptual, urban, technological, constructive, scientific, community and normative aspects. In other words, diversity of physical and social parameters, from a top-bottom logic (city-classroom). Architects in this work have chosen to intervene with different conceptualized design methodologies, with the aim of positively influencing the space to favour education and social welfare