El CRECIM avalua els tallers Fes Recerca! del PCB i forma el seu personal investigador en comunicació i educació científica

Durant 15 mesos, el Centre de Recerca per a l'Educació Científica i Matemàtica (CRECIM) i el Parc Científic de Barcelona (PCB) han coordinat un projecte per avaluar l'impacte en el foment de cultura científica i interès per les ciències d'uns tallers experimentals destinats a alumnat d'educació secundària duts a terme pel PCB. Aquest projecte conjunt ha culminat en l'elaboració, per part del CRECIM, d'una guia de recomanacions pel disseny, implementació i avaluació de tallers experimentals de comunicació i educació científica.Durante 15 meses, el Centro de Investigación para la Educación Científica y Matemática (CRECIM) y el Parc Científic de Barcelona (PCB) han coordinado un proyecto para evaluar el impacto en el fomento de cultura científica e interés por las ciencias de unos talleres experimentales destinados a alumnado de educación secundaria llevados a cabo por el PCB. Este proyecto conjunto ha culminado en la elaboración, por parte del CRECIM, de una guía de recomendaciones para el diseño, implementación y evaluación de talleres experimentales de comunicación y educación científica

Llançament de coets de paper propulsats amb alumnes de primària

En aquest article presentem una activitat realitzada durant els anys 2013 i 2014, en el marc del projecte CROMA amb estudiants de cicle mitjà i superior d'educació primària. En aquesta activitat s'ha utilitzat una llançadora d'aire comprimit per propulsar coets de paper fets per nens i nenes de 9 a 11 anys, la qual cosa els ha permès realitzar un estudi dels factors que intervenen en que l'abast del coet sigui major o menor. L'article descriu el ma-terial utilitzat, l'estructura de l'activitat i les valoracions documentades a partir de les inter-vencions realitzades.In this paper we present a teaching activity carried out in 2013 and 2014, within the framework of the CROMA project with primary school students (Grades 3-6). In this teach-ing activity a compressed air rocket launcher was used to propel paper rockets built by 9 - 11 year-old pupils. Building and launching their own paper rockets allow them to analyze factors that affect the scope the rocket reaches. The paper describes the material used to build and launch the rockets, the structure of the teaching activity and its evaluation docu-mented from the enactments carried out

El Scratch com a eina de modelització computacional

La plataforma virtual Scratch, que compta amb un llenguatge de programació senzill i adaptat per alumnes de primària i secundària, té cada vegada més adeptes en els centres educatius, ja que representa una oportunitat com a eina per a que alumnat i professorat puguin construir models científics escolars i avaluar el seu comportament. En aquest article discutirem per què Scratch pot arribar a ser una bona eina per a la modelització computacional en els cursos de ciències de primària i secundària, comparant-lo amb altres programaris de modelització i presentant exemples pràctics del seu ús per construir un modelScratch is a virtual platform which uses an easy programming language adapted to primary and secondary school students. It has increasingly recognition and more and more users from educational centres since it allow students and teachers to build school science models and to evaluate their behaviour. In this paper, we discuss Scratch as a computer modelling tool to teach and to learn science in primary and secondary school, comparing it to other ICT tools. We also present practical examples on how to use it to build a mode

Scratch as a computational modelling tool for teaching physics

The Scratch online authoring tool, which features a simple programming language that has been adapted to primary and secondary students, is being used more and more in schools as it offers students and teachers the opportunity to use a tool to build scientific models and evaluate their behaviour, just as can be done with computational modelling programs. In this article, we briefly discuss why Scratch could be a useful tool for computational modelling in the primary or secondary physics classroom, and we present practical examples of how it can be used to build a mode

Com a docents de ciències, avaluem la nostra pràctica?

El títol d’aquest article pretén convidar a reflexionar al professorat de ciències sobre per què, què i com avaluem la nostra pràctica docent. Vivim immersos en un context educatiu on es parla – i molt – sobre innovació educativa, canvis metodològics, organitzatius, de l’avaluació, etc. Però no trobem el mateix nivell de debat sobre si convé avaluar – i com fer-ho – els esforços del professorat per dissenyar, repensar i adaptar les pràctiques i experiències d’aula. Es presenta un marc analític per a l’avaluació de propostes d’aula i intervencions educatives, i s’exemplifica i es concreta amb el cas de l’avaluació d’un projecte escolar sobre la contaminació de l’aire que parteix del problema del crematori de Cerdanyola. La finalitat d’aquesta reflexió didàctica és, per tant, fer partícip al professorat de ciències d’aquest necessari debat sobre com valorem la qualitat de la pràctica docent

Phase-sensitivity analysis of injection-locked mutually coupled oscillators

A system of two injection-locked mutually-coupled oscillators intended for sensing applications is analyzed with the aid of a semi-analytical formulation, based on realistic oscillator models, extracted from harmonic-balance simulations. Two different configurations are compared. In the first configuration, only one oscillator is connected to the synchronizing source, whereas the second oscillator is tuned by a capacitive element. Explicit expressions for the synchronization bandwidth and the phase sensitivity versus the tuning element are derived, which should be useful for an optimized design. The system stability properties and their dependence on the coupling-network elements and injection amplitude are also investigated. In the second configuration, the two oscillators are injection locked by the synchronizing source. Results are validated with costly harmonic-balance simulations at circuit level and with experimental measurements.The authors would like to thank to Spanish Ministry of Economy and Competitiveness for their financial support under the research project TEC2014-60283-C3-1-R and Juan de la Cierva Research Program IJCI-2014-19141 and by the Parliament of Cantabria under the project Cantabria Explora 12.JP02.64069

Simulation method for complex multivalued curves in injection-locked oscillators

A new methodology is presented for the efficient harmonic-balance simulation of injection-locked oscillators with complex multivalued and disconnected curves. It is illustrated through its application to high-order subharmonically injection-locked oscillators. A graphical technique is applied to analyze the oscillator-phase sensitivity with respect to the input signal, required for the injection-locked operation. The intricate synchronized-solution curves are obtained with the new method, which enables a global exploration of all the coexistent periodic solutions. These solutions can belong to different curve sections, in a multivalued response, or to disconnected synchronization curves. The method is based on the calculation of a series of phase-dependent outer-tier admittance functions, which provide the oscillator response to the injection signal. Coexistent solutions are simultaneously obtained through a contour-plot intersection, without the need for continuation techniques. The method is illustrated through application to an oscillator synchronized to low-frequency sinusoidal signal by means of a nonlinear-transmission line. The analysis and design techniques have been successfully validated through comparison with independent simulations and measurements.This work was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness under the research project TEC2014-60283-C3-1-R, the European Regional Development Fund (ERDF/FEDER) and Juan de la Cierva Research Program IJCI-2014-19141 and by the Parliament of Cantabria under the project Cantabria Explora 12.JP02.64069

El projecte Materials Science : disseny, implementació i validació d'unitats didàctiques sobre propietats dels materials establint vincles entre recerca i docència

Es presenta una seqüència didàctica sobre propietats acústiques dels materials, resultat del projecte d'innovació i recerca Materials Science. Es detalla el procés de disseny de la seqüència didàctica, portat a terme per un grup de professors de secundària i d'investigadors en Didàctica de les Ciències

Comunicando ciencia en talleres experimentales para estudiantes de educación primaria y secundaria. Aportaciones de la didáctica de las ciencias experimentales al diseño, implementación y evaluación de talleres de comunicación científica

Esta guía propone unas orientaciones para el diseño, implementación y evaluación de talleres experimentales destinados a estudiantes de primaria y secundaria, que puedan resultar de utilidad a aquellos/as profesionales que decidan asumir su co-responsabilidad como comunicadores y educadores científicos organizando o desarrollando este tipo de iniciativas desde cualquier institución científica o Unidad de Cultura Científic

Desarrollo iterativo de una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre propiedades acústicas de los materiales

Esta comunicación presenta un estudio longitudinal que pretende identificar qué tipos de cambios didácticos son percibidos como necesarios para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes al evaluar y refinar una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre propiedades acústicas de los materiales. En esta comunicación se justifican los objetivos de aprendizaje que se pretende que los alumnos adquieran a lo largo de esta secuencia y la estructura y enfoque de la misma. Esta propuesta muestra los resultados preliminares sobre las necesidades y dificultades de los estudiantes, que han sido evidenciadas al analizar la primera implementación de la secuencia en clases de secundaria, y los cambios propuestos para superarlas durante la primera fase de desarrollo iterativo de dicha secuencia