Nivel de desarrollo de las competencias matemáticas alcanzadas en los alumnos del segundo año en la carrera de matemáticas de la UPNFM en la modalidad presencial

La presente ponencia muestra los avances de la investigación desarrollada con el propósito de conocer el nivel de desarrollo que presentan los estudiantes de la carrera del Profesorado en Matemáticas con respecto a las competencias matemáticas. Con tal intención se ha diseñado un modelo de evaluación de competencias matemáticas, que ha servido de base para el diseño de la prueba y el análisis de los niveles de competencia alcanzados por los estudiantes según el desempeño mostrado en el desarrollo de la prueba. Son participantes del estudio, los estudiantes de segundo año de la carrera, que cursaban clases en el tercer periodo del año 2013 en la modalidad presencial, en la sede de Tegucigalpa. Como ya se mencionó, esta investigación busca aportar conocimiento acerca del nivel de desarrollo que han logrado los estudiantes de la carrera del profesorado en matemáticas con respecto a las competencias matemáticas propuestas en el perfil de egreso además, identificar procesos y experiencias que han contribuido a fortalecer tales competencias

Posibilidades de la Armonización de la Educación Superior en Centroamérica: El Caso de la Carrera de Educación Comercial de la UPNFM

DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1405Paradigma- Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 31: 19-32En el 2008, El Sistema Centroamericano para la Armonización de la Educación Superior SICEVAES, realizó el primer Seminario-taller Centroamericano sobre Armonización e Integración Académica Regional de la Educación Superior, en el que participaron las universidades públicas pertenecientes al Consejo Superior Centroamericano CSUCA y algunas universidades privadas invitadas de Guatemala, Nicaragua, El Salvador, así como otros invitados de organismos regionales vinculados con este tema. En octubre del 2010, en la ciudad de Guatemala, se realiza el primer seminario-taller para discutir la propuesta de armonización de la carrera de Administración de Empresas; en el que participaron directores, coordinadores de ésta carrera y miembros de SICEVAES en representación de las universidades públicas vinculadas al CSUCA y universidades privadas invitadas. La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán como miembro del SICEVAES participó en el taller mencionado con la carrera de Educación Comercial, por contemplar en su plan de estudios, en el ámbito de la especialidad con un área contable, un área administrativa, un área financiera y un área jurídica; aunque no sea propiamente una Carrera de Administración de Empresas. Este artículo presenta una propuesta de armonización desde el plan de estudios de la carrera de Educación Comercial, tomando como referencia los ámbitos curriculares consensuados en el taller de armonización mencionado líneas arriba y las acciones definidas para la armonización de la carrera de Administración de empresas. DOI: http://dx.doi.org/10.5377/paradigma.v20i31.1405 Paradigma- Revista de Investigación Educativa. Año 20. No. 31: 19-3

Idoneidad epistémica de la unidad de números positivos y negativos del libro de texto oficial de matemáticas de séptimo grado de la Secretaría de Educación de Honduras

The ontosemiotic approach is an integrative theoretical framework that provides the theoretical tools necessary for the study of didactic phenomena in the teaching-learning process of mathematics. This study presents the results of the use of the notion of didactic suitability and specifically of suitability in the epistemic facet. In this sense, strengths and weaknesses of a mathematics textbook were identified from the ontological and semiotic perspective. In addition, the necessary inputs are provided for the epistemic improvement of the textbook, its ontosemiotic configurations (primary objects) and an assessment of the contents presented by it.El enfoque ontosemiótico es un marco teórico integrativo que provee de herramientas teóricas necesarias para el estudio de los fenómenos didácticos en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas. En este estudio se presenta los resultados de la utilización de la noción de idoneidad didáctica y específicamente de la idoneidad en la faceta epistémica. En este sentido, se identificaron fortalezas y debilidades de un libro de texto de matemática desde la perspectiva ontológica y semiótica. Además se provee de insumos necesarios para la mejora epistémica del libro de texto, sus configuraciones ontosemióticas (objetos primarios) y una valoración de los contenidos presentados por este.&nbsp

La autoevaluación: una mejora continua de las carreras de posgrado

Revista Ciencia y Tecnología No. 17, December 2015 pp.15-20Revista Ciencia y Tecnología No. 17, diciembre 2015, pp.15-2