El uso de los materiales blandos en la escultura. Propuesta des del género y lo social

La necesidad social, reivindicativa, de revisión de límites formales y parámetros conceptuales que reclamaba nuestra juventud, empuja a un equipo docente a proponer alternativas a las asignaturas preexistentes, tanto en su estructuración de contenidos como en estrategia docente. La posibilidad ofrecida por los nuevos Planes de Estudio en la formación de Grado en Bellas Artes, también permitió la aparición de programaciones específicas que contemplan los estudios de género, la acción social y la introducción del textil en la construcción escultórica

Orden y desorden en La Ciutat del Sol de Joan Brossa

Al encabezar este artículo con el título Orden y desorden en La Ciutat del Sol de Joan Brossa queremos ver aquellos aspectos dinámicos de la obra. En esta ocasión el peso de la reflexión recae sobre el carnaval y los símbolos dinámicos de cambio que aparecen reflejados en la citada obra. Es especialmente relevante la simbología usada por Brossa en esta obra, ya que la ponen en relación directa con los anhelos de ilustración propios de la Revolución francesa, en el contexto gris y represivo de la España franquista de los años inmediatamente posteriores a la Guerra Civil Española. El artículo incorpora una puesta en escena de la obra para hacerla representable con numerosas licencias interpretativas: Incorporación de un prólogo o presentación que ayude al espectador a situarse en la serie de acciones que va a presenciar y un epílogo que subraye la naturaleza inconformista del planteamiento brossiano. Descomposición de la acción en un doble foco, de manera que el aspecto temporal queda enfatizado por la presencia de la memoria y el proyecto futuro encarnados por un colectivo de abuelos con sus nietos. Puesta en escena nuevos símbolos como el baile del minuetto interpretado por Edipo, su padre Layo y su abuelo Labdaco según una iconografía medieval. Introducción de varias referencias a lo femenino. Identificación de Arlequín con su doble o personaje en sombra vestido con frac y sombrero de copa

Ho podem fer sostenible?.

Una activitat de metodologies del descobrir per treballar entorn de l’exposició «Sinbiotika» de Txaro Marañon al Museu Enric Monjo de Vilassar de Ma

Uròbor. Una activitat de metodologies del descobrir

Fitxa pedagògica aplicada en la metodologia de l’assignatura Iniciació als processos i projectes I (Secció d’Escultura) del Grau en Belles Arts de la Universitat de Barcelona, curs 2019-202

Tres-cents seixanta. Una activitat de metodologies del descobrir

Fitxa pedagògica aplicada en la metodologia de l’assignatura Projectes de Creació Artística (Grup 5B, Secció d’Escultura) del Grau en Belles Arts de la Universitat de Barcelona, curs 2018-2019

Ecosistema de 2ª mano

Una propuesta de cocreación artística realizada el 9 de marzo de 2022, en el marco de la exposición Genealogies. Recurs d’oportunitats (Museo Enric Monjo, Vilassar de Mar, del 6 de marzo al 3 de abril de 2022). Idea original y ejecución de Tatiana Méndez, con estudiantes de UEA «Nuevos recubrimientos y continentes en Arte» (U4) del Grado de Bellas Artes UB (21-22). Adaptación de ficha metodológica por Joan Miquel Porquer Rigo y Eulàlia Grau i Costa

Maquetes d’un entorn. Una activitat de metodologies del descobrir

Fitxa pedagògica aplicada en la metodologia de l’assignatura Iniciació als processos i projectes I (Secció d’Escultura) del Grau en Belles Arts de la Universitat de Barcelona, curs 2019-202

fet–no fet inconclús–conclòs

Una activitat de metodologies pel descobriment, de trobada inicial / d’intercanvi d’experiències / de debat obert, per conèixer (i posar en guàrdia) l’artista novell de Taller de Creació IV (E1 – 24/25) del Grau en Belles Arts UB

Inhumar el presente

Una actividad de cocreación artística de Pablo Romero González y Joan Miquel Porquer Rigo. En colaboración con Eulàlia Grau i Costa y estudiantado de Taller de Creación II (E1 – 21/22) del Grado de Bellas Artes de la Universidad de Barcelon

Metodologías específicas en el desarrollo de las competencias transversales y de especialización profesional de escultura desde el primer curso del grado en bellas artes (UB). Ejemplos en una asignatura de alta concentración de alumnado: Laboratorio de Escultura

'Laboratorio de Escultura' es una asignatura obligatoria para todo el alumnado de nueva incorporación al Grado en Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. ¿Qué tipo de estrategias aplicamos para gestionar la docencia práctica de Escultura de 300 alumnos sin disminuir la calidad de la formación? A través de una descripción del método seguido no pretendemos dar una receta si no un ejemplo de actuación ante una realidad: el aumento del alumnado y la disminución del profesorado