Encuentros y convivencia escolar

This article approaches the issue of school burnout – failure, indiscipline, violence, conflicts, etc – but it does not do this by questioning the causes that provoke it, but the pedagogical means that can transform its worst consequences. To achieve it, the idea of recognition is presented as a way to improve the interpersonal relations and school climate. Besides characterizing the ways of recognition – affective, communicative and cooperative – the work is centered in the affective relation and does it by studying interpersonal encounters. Based on an approach of ethnographic nature, a presentation of the distinct forms of encounter that we detect in the school classes is carried out : encounter to help with the construction of knowledge, of manifestation of affection and care, and of formulation of corrections and reproaches. From this findings some considerations are made about how the educational relationship should be in order to achieve greater improvement in the school climate.El artículo aborda el malestar escolar – fracaso, indisciplina, violencia, conflictos, etc.–, pero no lo hace indagando en las causas que lo provocan, sino en los medios pedagógicos que pueden transformar sus peores consecuencias. Para conseguirlo, se presenta la idea de reconocimiento como un camino para mejorar las relaciones interpersonales y el clima escolar. Tras caracterizar las modalidades de reconocimiento – afectiva, comunicativa y cooperativa –, el trabajo se centra en la relación afectiva y lo hace a partir del estudio de los encuentros interpersonales. Basándose en una aproximación de índole etnográfica, se realiza una presentación de las distintas modalidades de encuentro que detectamos en las aulas escolares: encuentros de ayuda a la construcción de conocimiento, de manifestación de afecto y cuidado, y de formulación de correcciones y recriminaciones. A partir de estos hallazgos se hacen algunas consideraciones sobre cómo debería ser la relación educativa para conseguir una mejora papable del clima escolar. Palabras clave: Encuentros; Convivencia escolar; Relación interpersonal

Yksikköhintaisen tarjouslaskennan kehittäminen

Tämän opinnäytetyön aiheena on yksikköhintaan perustuvan tarjouslaskennan kehitys, keittiö-, kylpyhuone- ja huoneistoremonteissa. Tässä opinnäytetyössä haetaan selkeää ja helposti käytettävää hinnoitteluratkaisua yleisimpiin huoneistoremonteissa esiin tuleviin työvaiheisiin.;Opinnäytetyö on rajattu yleisiin huoneistoremonteissa tehtäviin saneeraustöihin, joihin kuuluvat keittiöremontit, kylpyhuoneremontit sekä erilaiset huoneiston sisustukseen liittyvät työt. Kyseisellä alalla ei ole olemassa TES:iä joka sitoisi hinnat toisiinsa, vaan kaikki urakat ovat jokseenkin tapauskohtaisia.;Tarve kyseiselle yksikkölaskentamallille tuli Avant-kaluste Oy-yrityksestä, jossa suoritin työharjoitteluni. Tavoitteena oli luoda Excel-pohjainen taulukko, johon voisi helposti lisätä työtehtävät eri yksiköinä esim. (jm, m, m²) ja mahdolliset muuttujat työkohteen mukaan. Pääpaino opinnäytetyössä on kuitenkin keittiö- ja kylpyhuoneremonteissa näiden ollessa yrityksen päämyyntiartikkeleita. Tarjouslaskentataulukko nopeuttaa huomattavasti nykyistä laskentatoimea, joka on perustunut lähinnä kokemusperäiseen ajanmäärittämiseen ja oletettuun työvaiheen kestoon, jonka pohjalta tarjoukset on laskettu käyttämällä arvioitua työn vaatimaa tuntimäärää ja yrityksen käyttämää tuntiveloitusta.;Laskentamalli tulee vain yrityksen käyttöön helpottamaan jokapäiväisiä laskentatoimia. Tästä on kuitenkin myös hyötyä asiakkaalle, jolle saadaan entistä tarkemmin ja nopeammin arvio urakan kokonaishinnasta. Näin ollen yritys saa karsittua kannattamattomien urakoiden määrää, joissa ei ole osattu ottaa huomioon mahdollisia urakan aikana ilmaantuvia ongelmia.; Laskentapohjaa käyttämällä on työntekijöille helpompi määrittää urakkaan kuuluvat vastuualueet. Tämä taas mahdollistaa esimerkiksi yrittäjinä toimivien henkilöiden entistä vaivattomamman käyttämisen. Kun urakka on sovittu kokonaishintana työntekijän kanssa, voidaan vastuuta siirtää myös työntekijälle. Tämä helpottaa erityisesti pienemmissä yrityksissä työnjohdon paineita, koska yleensä samat henkilöt vastaavat koko remonttikokonaisuudesta tarjouksesta luovutukseen saakka.The subject of this thesis is the development of unit price based offer calculation in kitchen, bathroom and apartment renovations. The objective was to solve problems that are common in this field of business. The thesis was commissioned by the Avant-kaluste company. The theory part was mainly taken from activity-based costing, because theory on this subject is very limited and there is no literature on renovation. Most of the problems were solved using the knowledge the company had gained from recent projects. The thesis is limited to the company's basic jobs like kitchen renovation and bathroom renovation, which are the most common projects to the company. There are no collective labour contracts in this field, so almost all of the contracts are one of a kind and need to have their own work plan. The objective of the empirical part was to make an Excel-based program that would include all the different jobs and possible variables in the same table. This program gives tools to make quotations faster than before, because the old calculating system was based on experimentally defined times and the estimation of how long different jobs take time. The offer calculation system is only for the company's use, to help the everyday calculating process and quote making. However, the system also gives benefits for the client, who now can have the offer much faster and more accurately than before, when the company used the old calculating system. This way the company can eliminate unprofitable contracts, caused by unexpected problems and delays. The management can only spend a limited amount of time with every project. The use of this program provides an opportunity to give more responsibility to workers and it also decreases the pressure of the management. This also makes it possible to use subcontractors in urgent times, when the company's own personnel is busy

Aprendizaje-servicio y Educación para la Ciudadanía

El objetivo de este artículo es presentar la metodología del aprendizaje-servicio como una aportación especialmente relevante para la Educación para la Ciudadanía. El aprendizaje- servicio es una actividad que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje curricular. Es una propuesta educativa que vincula de una manera circular la participación en servicios pensados para satisfacer alguna necesidad de la comunidad y el aprendizaje de conocimientos y valores. Con ella, la educación en valores se pone en práctica de una manera participativa y crítica. Al mismo tiempo, también es un buen instrumento para hacer una educación más inclusiva y para desarrollar un conjunto de competencias básicas que solo pueden adquirirse a través de un trabajo global y contextualizado. Incorporar la intervención real y comprometida de los educandos en la búsqueda del bien común es un mecanismo formativo imprescindible para lograr una completa Educación para la Ciudadanía. Para lograr este objetivo, el escrito empieza analizando los distintos aprendizajes que supone la Educación para la Ciudadanía, así como los medios pedagógicos para alcanzarlos. Los conceptos de práctica y de práctica de ciudadanía permiten proponer el aprendizaje-servicio como una metodología idónea para lograr la formación de una ciudadanía participativa y capaz de contribuir al bien común. A continuación, se analizan los aspectos constitutivos del aprendizaje-servicio. Se presenta primero una aproximación más exacta a su definición y luego se desglosan sus componentes: las necesidades sociales, el aprendizaje de contenidos y competencias, el servicio a la comunidad, el partenariado entre instituciones y el trabajo en red que requiere. Al final del artículo se muestran los distintos niveles en los que impacta el aprendizaje-servicio, y se señalan y ordenan las distintas adquisiciones personales y logros institucionales que proporciona este tipo de actividad educativa. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ El objetivo de este artículo es presentar la metodología del aprendizaje-servicio como una aportación especialmente relevante para la Educación para la Ciudadanía. El aprendizaje- servicio es una actividad que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje curricular. Es una propuesta educativa que vincula de una manera circular la participación en servicios pensados para satisfacer alguna necesidad de la comunidad y el aprendizaje de conocimientos y valores. Con ella, la educación en valores se pone en práctica de una manera participativa y crítica. Al mismo tiempo, también es un buen instrumento para hacer una educación más inclusiva y para desarrollar un conjunto de competencias básicas que solo pueden adquirirse a través de un trabajo global y contextualizado. Incorporar la intervención real y comprometida de los educandos en la búsqueda del bien común es un mecanismo formativo imprescindible para lograr una completa Educación para la Ciudadanía. Para lograr este objetivo, el escrito empieza analizando los distintos aprendizajes que supone la Educación para la Ciudadanía, así como los medios pedagógicos para alcanzarlos. Los conceptos de práctica y de práctica de ciudadanía permiten proponer el aprendizaje-servicio como una metodología idónea para lograr la formación de una ciudadanía participativa y capaz de contribuir al bien común. A continuación, se analizan los aspectos constitutivos del aprendizaje-servicio. Se presenta primero una aproximación más exacta a su definición y luego se desglosan sus componentes: las necesidades sociales, el aprendizaje de contenidos y competencias, el servicio a la comunidad, el partenariado entre instituciones y el trabajo en red que requiere. Al final del artículo se muestran los distintos niveles en los que impacta el aprendizaje-servicio, y se señalan y ordenan las distintas adquisiciones personales y logros institucionales que proporciona este tipo de actividad educativa