Romeu. Aportaciones del drama valenciano al desarrollo de la competencia sociolingüística en la formación del maestro

Esta aportación aborda el desarrollo de la competencia sociolingüística en situaciones de contacto de lenguas orientándose, principalmente, en el análisis de una obra literaria y en la formación de futuros maestros. El trabajo abarca un amplio objetivo: presentar recursos y conocimientos que activen estrategias de abordaje y permitan armar actividades para reflexionar sobre los usos lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados. El diseño de nuestra propuesta se articula en torno a tres ejes: el histórico, visión de los acontecimientos de la guerra de la Independencia a través de la figura del guerrillero saguntino José Romeu Parras; el literario, acercamiento al hecho teatral (autor y drama valencianos de finales del siglo XIX); y el análisis de las relaciones entre lengua (valenciano y castellano) y sociedad. Palabras clave: Contacto de lenguas; competencia sociolingüística; didáctica de la lengua y la literatur

A propósito de las redes semánticas en el léxico disponible de escolares de primero de Educación Primaria. In relation to semantic networks in the available vocabulary of primary education students

This contribution deals with the study of the available vocabulary of students attending first year of Primary School (6-7 years old) in Valencia. The vocabulary repertoires studied here come from some oral researches done to 55 students and aim at the centre of interest 'Animals'. The purpose of thiscontribution has two poles: on the one hand, it tries to address the configuration of the analysed vocabulary availability inventories, applying another instrument of analysis, DispoGrafo, which is able to show in greater detail some essential aspects, such as the type of associations activated by children in the selected centre of interest, the vocabulary units incorporated and the formation of semantic categories and subcategories. And, on the other hand, it tries to show a new reality in the range of vocabulary availability which allows to investigate on methodological questions and on analysis of results in oral repertoires, as well as the study of significant features in the configuration of the available vocabulary at an early age. La presente contribución atiende al estudio del léxico disponible generado en encuestas orales de 55 escolares de primer curso (6-7 años) de Educación Primaria de Valencia en el centro de interés 'Animales'.El propósito de esta contribución tiene dos polos, de un lado, abordar la configuración del corpus de léxico disponible aplicando otro instrumento de análisis, DispoGrafo, capaz de mostrar con gran detalle aspectos tan esenciales como el tipo y cantidad de asociaciones activadas entre las unidades actualizadas junto a la conformación de categorías y subcategorías semánticas en distintas áreas nocionales. En el otro, presentar en el marco de la disponibilidad léxica una nueva realidad que permita investigar cuestiones metodológicas y análisis de resultados en los repertorios orales, así como el estudiode posibles rasgos significativos en la configuración del léxico disponible en edades tempranas

El universo caleidoscópico del diseño y análisis de materiales educativos

Materiales y recursos educativos constituyen uno de los instrumentos más importantes de la acción pedagógica del profesorado ejerciendo un papel indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, desde la práctica educativa hemos observado en numerosas ocasiones que algunos de ellos ya no se ajustaban ni a los principios metodológicos ni a los alumnos, ni por supuesto a las necesidades sociales y ciudadanas del siglo XXI. Sin olvidar que cada vez son más las voces que consideran que los libros de texto no son solo herramientas de aprendizaje, sino artefactos cargados de ideología que reflejan las creencias de los grupos dominantes

¡Vaya valla! El yeísmo en el español de Valencia

In the last few years, the notion of yeismo has been approached from different perspectives; one of them is Sociolinguistics, the field in which the contribution of the present work is embedded. The aim of this article is to present the evolution of the phonetic process of delateralization of the phoneme /ʎ/ in favour of /ʝ/ in the use of Spanish by speakers in the bilingual speech community in Valencia and the sorrounding areas. From a traditional perspective, it was claimed that speakers in Valencia maintained the differentiation between the lateral and fricative palatals. However, more recent studies focus on the introduction and expansion of yeismo in particular areas in the Valencian region. For this sociolinguistic study a series of linguistic, stylistic and social factors have been established as independent factors. The study has been complemented with an analysis of perceptual phonetics. The results obtained in the study allow us to specify the stage at which this phenomenon is found in our region (phonematic distinction, yeismo with variation, consolidated yeismo or yeismo rehilado), who the speakers that act as leaders in the process of delateralization are and what the subjective perception speakers have of this phenomenon is. Keywords: Phonetic variation, yeismo, subjective perception, bilingual speech communit

Escuela y variedad lingüística: estudio de las actitudes lingüísticas de los futuros docentes valencianos

The article analyses the linguistic attitudes of future Valencian teachers in a bilingual speaking community characterised by mainstream contact between the Catalan and Spanish languages. This research focuses on the language attitudes of a group of speakers who share a specific set of traits: age, education, profession and socioeconomic status. Special attention is given to attitudes towards four linguistic varieties used by Valencian speakers in their regular interactions: standard Spanish (CS), colloquial Spanish – nonstandard – (CNS), standard Valencian (VS) and vernacular Valencian or apitxat (VNS)

La Evaluación del aprendizaje en el aula universitaria: una experiencia de innovación en la materia Lengua para Maestros

En la universidad, la evaluación puede ser considerada como una oportunidad en sí misma para promover el aprendizaje, desarrollar competencias en los estudiantes y asumir el reto de cambiar una tradición en la que el profesor es el actor principal y único. En este contexto se enmarca la experiencia de innovación implementada durante los cursos académicos 2013-14 y 2014-15. Esta contribución describe el procedimiento y la metodología experimentados en torno a una evaluación orientada al aprendizaje (EOA) mediante la activación de prácticas educativas y evaluativas que buscan promover y maximizar distintas competencias, así como los resultados obtenidos en cada una de ellas. Los participantes, gracias a un muestreo accidental por accesibilidad, son 141 estudiantes de la asignatura de primer curso Lengua Española para Maestros (6 ECTS). Palabras clave: Educación superior, evaluación orientada al aprendizaje (EOA), evaluación compartida, plataforma de enseñanz

Xarxes semàntiques en el lèxic disponible de València. Una aproximació al lexicó bilingüe

This work deals with the situation of languages in contact and explores the nature of bilingual lexicon by studying lexical availability. Based on the results published in 2010 in Lèxic disponible de València, and in relation to 'town' as the center of interest, the study applied a new analytical tool called DispoGrafo, which enabled us to observe issues related to the construction and organization of the mental lexicon, for example, the incidence or profitability of facilitating semantic-priming-in clusters made up of three or more closely linked elements. The sample was obtained from 464 high school students of 2nd baccalaureate in the Valencia province, and was established to represent the 'normal language' variable. Two subgroups were formed: valencià-L1 (253 students) and valencià-L2 (211 students)

La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos: reflexión metodológica, análisis sociolingüístico y aplicaciones.

RESUMEN El presente estudio pretende contribuir como una muestra más a las investigaciones que sobre disponibilidad léxica se están realizando en diferentes zonas geográficas de España e Hispanoamérica, integradas en el marco del proyecto panhispánico, cuyo objetivo final es la elaboración del diccionario de la 'norma' léxica del español. Los objetivos logrados atienden a diferentes perspectivas: el primero, aplicando los procedimientos cuantitativos de la léxico-estadística, describe la norma léxica del español de la provincia de Valencia y presenta el inventario de léxico disponible ( por índice de disponibilidad) con objeto de contribuir a la elaboración del diccionario de léxico disponible del español, así como realizar posteriores comparaciones interdialectales; el segundo, de acuerdo con los presupuestos cuantitativos y cualitativos de la sociolingüística variacionista, analiza la covariación entre los diversos factores sociales (sexo, lengua habitual, tipo de enseñanza, lugar de residencia, nivel sociocultural) y el léxico obtenido, lo cual nos permite determinar la estratificación sociolectal de la comunidad; el tercero, siguiendo las orientaciones de la psicolingüística, muestra el grado de convergencia cualitativa entre las asociaciones conceptuales que establecen grupos de hablantes de español y catalán ante los mismos estímulos. Por último, como conclusiones más relevantes destacan las siguientes: Los cálculos estadísticos aplicados nos han permitido conocer la gradación de los diecisiete centros de interés en diferentes aspectos: promedio de respuestas, magnitud de respuestas (número total de unidades léxicas) y productividad de palabras diferentes (vocablos); gradaciones que registran diferencias considerables en cada uno de los diecisiete estímulos predeterminados. Al comparar nuestros resultados con los de otras sintopías comprobamos que en relación al número total de unidades léxicas existe cierta similitud entre diferentes áreas dialectales del español, pero dicha homogeneidad disminuye si tomamos en consideración el número total de vocablos. la variable sociológica con mayor poder discriminante tanto en la descripción y explicación del inventario léxico obtenido como en la predicción del comportamiento léxico de los estudiantes es tipo de enseñanza (aparece correlacionada con dieciséis centros de interés), seguida por nivel sociocultural (contribuye en la covariación de quince áreas temáticas) y en tercera posición sexo (correlacionada con doce campos léxicos). el grado de convergencia global de vocablos prototípicos y nucleares en ambas lenguas (español y catalán) es bastante alto en los diecisiete estímulos predeterminados, alrededor del 75% __________________________________________________________________________________________________This survey is one more sample of the investigations which are being carried out in different geographical areas of Spain and Latin-America on lexical availability. They are integrated in the panhispanic project whose final objective is to elaborate a dictionary of lexical usage of the Spanish language. The aims of the study are threefold: firstly, it describes the lexical usage of Spanish in the province of Valencia by applying quantitative procedures of lexico-statistics and presents the inventory of available lexis; secondly, according with the quantity and quality assumptions of variationist socio-linguistics, it analyses the co-variation between the different social factors of sex, habitual language, type of school, place of residence, socio-cultural level and the obtained lexical results, which allows us to determine the sociolectal stratification of this community; thirdly, following the orientations of psycholinguistics, it shows the degree of qualitative convergence amongst the conceptual associations which the Spanish-speaking and Catalan-speaking groups establish upon the same stimuli within the sixteen topics. Finally, it must be mentioned as most relevant conclusions that; remarkable differences can globally be observed in the lexical productivity within the different topics; also,that the most discriminating socio-logical variable is the type of school, followed by socio-cultural level and sex; and that the degree of global convergence of nuclear and proto-typical terms in both languages is quite high within the sixteen topics, about 75%

Disponibilidad léxica en niños de 6 años. Alcancey proyección didáctica del corpus léxico infantil

Nuestro propósito es presentar, en el marco de la Disponibilidad Léxica, los estudios dedicados a edades tempranas (niños de 6 años) revisando el alcance que este tipo de trabajos aporta al desarrollo de la programación y planificación de la enseñanza de lenguas. Para ello se ofrece una breve incursión en las bases de la disciplina, se comparan los resultados de índole cuantitativa obtenidos en España (Gran Canaria y Valencia) y Chile (Talca), y se aborda el análisis de las relaciones asociativas generadas en los inventarios de léxico disponible. Concluimos que los corpus de léxico disponible infantil proporcionan bases rigurosas para programar el léxico que deben aprender los escolares de los primeros cursos de Primaria tanto en aspectos de riqueza y precisión, así como en la configuración del lexicón mediante redes asociativas

Los procesos de revisión textual en entornos virtuales de aprendizaje. Evaluar para aprender en la universidad

Aquest treball presenta els resultats d?una investigació vinculada al desenvolupament de competències en avaluació de l?expressió escrita ?revisió i reescriptura? en col·laboració i en línia. Hi han participat 167 estudiants matriculats durant 2018-2019 en primer i quart curs dels títols de grau de Mestre/a en Educació Primària i en Educació Infantil de la Universitat de València. Les dades analitzades provenen de l?experimentació d?una sèrie de pràctiques pedagògiques encaminades al desenvolupament i millora de les competències comunicatives acadèmiques i professionals d?ambdues titulacions i sens dubte convergents amb els principis del marc metodològic de: (1) la centralitat de les competències com a objecte de l?aprenentatge universitari; (2) un model d?aprenentatge orientat a l?acció; i (3) un enfocament de la formació universitària com a procés d?acostament, incorporació i integració progressius en la comunitat d?experts i professionals de l?àrea. Per a això, s?ha dissenyat un procediment d?avaluació que comprèn una sèrie de tasques focalitzades en l?educació lingüística dels futurs mestres: de la seua anàlisi emergeix el convenciment del potencial de l?aprenentatge col·laboratiu, l?eficàcia dels entorns virtuals d?aprenentatge i de l?avaluació orientada a l?aprenentatge. Com a conclusions més rellevants, es confirma la capacitat de l?enfocament per a generar dinàmiques de col·laboració entre iguals i la seua conveniència per a optimitzar l?aprenentatge de l?escriptura acadèmica, així com el coneixement pedagògic de l?avaluació