Evaluación del rendimiento de una solución de cupones electrónicos para dispositivos móviles

El comercio electrónico móvil (m-commerce) representa ya una importante área de negocio con grandes oportunidades para consumidores y comerciantes. Sin embargo, todavía existen escenarios que requieren mejoras en cuanto a eficiencia, como son los cupones electrónicos. La eficiencia y el rendimiento de estas soluciones suele medirse únicamente considerando el coste de las operaciones criptográficas o realizando pruebas de laboratorio en entornos limitados, muchas veces una única máquina para ejecutar todo el escenario de pruebas (incluyendo consumidores y comerciantes). En este artículo presentamos un análisis del rendimiento de una solución de cupones electrónicos, mediante la cual comprobamos que no es suficiente analizar únicamente la carga debido a las operaciones criptográficas, sino que también deben considerarse otros factores, como el efecto de la red.Este trabajo ha sido parcialmente financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia bajo el proyecto CONSOLIDERARES (CSD2007-00004)

Pla provincial de formació del professorat : 1991-1992

Resumen tomado del propio recursoSe recopila la formación del profesorado prevista parael curso académico 1991-1992, acorde con las exigencias del nuevo sistema educativo, materializada en las actuaciones de los CEP y de los programas institucionales de formación física, musical, especial, etc. El plan provincial se elabora por la comisión provincial, formada por la unidad de programas educativos, el servicio de inspección técnica de educación y los directores de los centros de formación, y tiene como objetivos detectar las necesidades formativas del profesorado, concretar los objetivos y prioridades en función de las necesidades detectadas, coordinar las actuaciones de los centros de profesorado y coordinar los recursos para atender las necesidades de formación manifestadas por los equipos de profesores de un mismo centro. Ello se plasma en cursos de actualización científico-didáctica, proyectos de formación en centros, formación del profesorado dedicado a la enseñanza de personas adultas, formación del profesorado dedicado a programas experimentales y cursos de formación a equipos directivos.BalearesES

Pla provincial de formació del professorat : 1990-1991

Resumen tomado del propio recursoSe recopila la formación del profesorado prevista para el curso académico 1990-1991, acorde con las exigencias del nuevo sistema educativo, y materializada en las actuaciones de los CEP y de los programas institucionales de formación física, musical, especial, etc. El plan provincial se elabora por la comisión provincial, formada por la unidad de programas educativos, el servicio de inspección técnica de educación y los directores de los centros de formación, y tiene como objetivos detectar las necesidades formativas del profesorado, concretar los objetivos y prioridades en función de las necesidades detectadas, coordinar las actuaciones de los centros de profesorado y coordinar los recursos para atender las necesidades de formación manifestadas por los equipos de profesores de un mismo centro. Ello se plasma en cursos de actualización científico-didáctica, proyectos de formación en centros, formación del profesorado dedicado a la enseñanza de personas adultas, formación del profesorado dedicado a programas experimentales y cursos de formación a equipos directivos.BalearesES

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)