Estudo do desenvolvimento social e emocional em crianças de ambos os géneros durante a primeira infância

Introdução: A escassez de instrumentos de avaliação no âmbito do desenvolvimento social e emocional na primeira infância leva-nos a contribuir para a adaptação e validação do Infant Toddler Social and Emotional Assessment (ITSEA) e verificar como se processa esse desenvolvimento relativamente ao género. Objetivos: Traduzir, validar e confirmar a fiabilidade do instrumento ITSEA, a fim de ser utilizado para comparar as diferenças de género existentes no desenvolvimento social e emocional, em crianças entre os 12 e os 36 meses de idade, na região sul de Portugal. Metodologia: Realizou-se o processo de tradução do ITSEA, a análise fatorial exploratória e o estudo da fiabilidade do questionário traduzido. Posteriormente procedeu-se à análise comparativa do desenvolvimento social e emocional entre géneros, através do teste t-Student para amostras independentes. O estudo contemplou uma amostra de 134 crianças. Resultados: Obteve-se níveis aceitáveis de consistência interna e de validade do ITSEA. No estudo comparativo não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os géneros em quaisquer domínios e subdomínios. Conclusões: O ITSEA demonstrou níveis aceitáveis de validade e fiabilidade. O desenvolvimento social e emocional não diferiu entre os géneros, nas crianças da região sul de Portugal; ### ABSTRACT Study of social and emotional development in children of both genders during early childhood Introduction: The lack of assessment tools in the scope of social and emotional development in early childhood leads us to contribute to the adaptation and validation of the Infant Toddler Social and Emotional Assessment (ITSEA) and to verify how this development occurs in both genders. Objectives: Translate, validate and confirm the reliability of the ITSEA tool so that it can be used to compare the existing gender differences in social and emotional development, in children aged between 12 and 36 months, in the southern region of Portugal. Methodology: The ITSEA tool was translated, followed by the exploratory factorial analysis and finally we studied the reliability of the translated questionnaire. Afterwards a comparative analysis of the social and emotional development between genders was undertaken, through the t-student test in order to obtain independent samples. The study sample included 134 children. Results: Acceptable levels of internal consistency and ITSEA validation were obtained. In the comparative study no statistically significant differences were found between genders in any domain or sub domain. Conclusions: The ITSEA shown acceptable levels of validation and reliability. The social and emotional development did not differ between the genders, in the children in the southern region of Portugal