Observation Of Very High Energy Cosmic-ray Families In Emulsion Chambers At High Mountain Altitudes (i)

Characteristics of cosmic-ray hadronic interactions in the 1015 - 1017 eV range are studied by observing a total of 429 cosmic-ray families of visible energy greater than 100 TeV found in emulsion chamber experiments at high mountain altitudes, Chacaltaya (5200 m above sea level) and the Pamirs (4300 m above sea level). Extensive comparisons were made with simulated families based on models so far proposed, concentrating on the relation between the observed family flux and the behaviour of high-energy showers in the families, hadronic and electromagnetic components. It is concluded that there must be global change in characteristics of hadronic interactions at around 1016 eV deviating from thise known in the accelerator energy range, specially in the forwardmost angular region of the collision. A detailed study of a new shower phenomenon of small-pT particle emissions, pT being of the order of 10 MeV/c, is carried out and its relation to the origin of huge "halo" phenomena associated with extremely high energy families is discussed as one of the possibilities. General characteristics of such super-families are surveyed. © 1992.3702365431Borisov, (1981) Nucl. Phys., 191 BBaybrina, (1984) Trudy FIAN 154, p. 1. , [in Russian], Nauka, MoscowLattes, Hadronic interactions of high energy cosmic-ray observed by emulsion chambers (1980) Physics Reports, 65, p. 151Hasegawa, ICR-Report-151-87-5 (1987) presented at FNAL CDF Seminar, , Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of TokyoCHACALTAYA Emulsion Chamber Experiment (1971) Progress of Theoretical Physics Supplement, 47, p. 1Yamashita, Ohsawa, Chinellato, (1984) Proc. 3rd Int. Symp. on Cosmic Rays and Particle Physics, p. 30. , Tokyo, 1984, Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of Tokyo(1984) Proc. 3rd Int. Symp. on Cosmic Rays and Particle Physics, p. 1. , Tokyo, 1984Baradzei, (1984) Proc. 3rd Int. Symp. on Cosmic Rays and Particle Physics, p. 136. , Tokyo, 1984Yamashita, (1985) J. Phys. Soc. Jpn., 54, p. 529Bolisov, (1984) Proc. 3rd Int. Symp. on Cosmic rays and Particle Physics, p. 248. , Tokyo, 1984, Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of TokyoTamada, Tomaszewski, (1988) Proc. 5th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, p. 324. , Lodz, 1988, Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of Tokyo, PolandHasegawa, (1989) ICR-Report-197-89-14, , Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of TokyoCHACALTAYA Emulsion Chamber Experiment (1971) Progress of Theoretical Physics Supplement, 47, p. 1Okamoto, Shibata, (1987) Nucl. Instrum. Methods, 257 A, p. 155Zhdanov, (1980) FIAN preprint no. 45, , Lebedev Physical Institute, MoscowSemba, Gross Features of Nuclear Interactions around 1015eV through Observation of Gamma Ray Families (1983) Progress of Theoretical Physics Supplement, 76, p. 111Nikolsky, (1975) Izv. Akad. Nauk. USSR Ser. Fis., 39, p. 1160Burner, Energy spectra of cosmic rays above 1 TeV per nucleon (1990) The Astrophysical Journal, 349, p. 25Takahashi, (1990) 6th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-ray Interactions, , Tarbes, FranceRen, (1988) Phys. Rev., 38 D, p. 1404Alner, The UA5 high energy simulation program (1987) Nuclear Physics B, 291 B, p. 445Bozzo, Measurement of the proton-antiproton total and elastic cross sections at the CERN SPS collider (1984) Physics Letters B, 147 B, p. 392Wrotniak, (1985) Proc. 19th Cosmic-Ray Conf. La Jolla, 1985, 6, p. 56. , NASA Conference Publication, Washington, D.CWrotniak, (1985) Proc. 19th Cosmic-Ray Conf. La Jolla, 1985, 6, p. 328. , NASA Conference Publication, Washington, D.CMukhamedshin, (1984) Trudy FIAN, 154, p. 142. , Nauka, Moscow, [in Russian]Dunaevsky, Pluta, Slavatinsky, (1988) Proc. 5th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, p. 143. , Lodz, 1988, Inst. of Physics, Univ. of Lodz, PolandKaidalov, Ter-Martirosyan, (1987) Proc. 20th Int. Cosmic-Ray Conf., Moscow, 1987, 5, p. 141. , Nauka, MoscowShabelsky, (1985) preprints LNPI-1113Shabelsky, (1986) preprints LNPI-1224, , Leningrad [in Russian]Hillas, (1979) Proc. 16th Int. Cosmic-Ray Conf., Kyoto, 6, p. 13. , Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of TokyoBorisov, (1987) Phys. Lett., 190 B, p. 226Hasegawa, Tamada, (1990) 6th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, , Tarbes, FranceSemba, Gross Features of Nuclear Interactions around 1015eV through Observation of Gamma Ray Families (1983) Progress of Theoretical Physics Supplement, p. 111Ren, (1988) Phys. Rev., 38 D, p. 1404Dynaevsky, Zimin, (1988) Proc. 5th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interaction, p. 93. , Lodz, 1988, Inst. of Physics, Univ. of Lodz, PolandDynaevsky, (1990) Proc. 6th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, , Tarbes, France(1989) FIAN preprint no. 208, , Lebedev Physical Institute, Moscow(1990) Proc. 21st Int. Cosmic-Ray Conf., Adelaide, 8, p. 259. , Dept. Physics and Mathematical Physics, Univ. of Adelaide, AustraliaHasegawa, (1990) ICR-Report-216-90-9, , Inst. for Cosmic-Ray Research, Univ. of TokyoTamada, (1990) Proc. 21st Int. Cosmic-Ray Conf., Adelaide, 1990, 8. , Dept. Physics and Mathematical Physics, Univ. of Adelaide, AustraliaTamada, (1990) ICR-Report-216-90-9(1981) Proc. 17th Int. Cosmic-Ray Conf., Paris, 5, p. 291(1990) Proc. Int. Cosmic-Ray Conf., Adelaide, 1990, 8, p. 267. , Dept. Physics and Mathematical Physics, Univ. of Adelaide, Australia(1989) Inst. Nucl. Phys. 89-67/144, , preprint, Inst. Nucl. Phys., Moscow State UnivSmilnova, (1988) Proc. 5th Int. Sym. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, p. 42. , Lodz, 1988, Inst. of Physics, Univ. of Lodz, PolandGoulianos, (1986) Proc. Workshop of Particle Simulation at High Energies, , University of Wisconsin, Madison, USAIvanenko, (1983) Proc. 18th Int. Cosmic-Ray Conf., Bangalore, 1983, 5, p. 274. , Tata Inst. Fundamental Research, Bombay, IndiaIvanenko, (1984) Proc. Int. Symp. on Cosmic-Rays and Particle Physics, p. 101. , Tokyo, 1984, Inst. for Cosmic Ray Research, Univ. of Tokyo(1988) 5th Int. Symp. on Very High Energy Cosmic-Ray Interactions, p. 180. , Lodz, 1988, Inst. of Physics, Univ. of Lodz, Poland(1990) Proc. 21st Int. Cosmic-Ray Conf., Adelaide, 1990, 8, p. 251. , Dept. Physics and Mathematical Physics, Univ. of Adelaide, Australia(1991) Izv. AN USSR No. 4, , to be publishedNikolsky, Shaulov, Cherdyntseva, (1990) FIAN preprint no. 140, , Lebedev Physical Institute, Moscow, [in Russian](1987) Proc. 20th Int. Cosmic-Ray Conf., Moscow, 1987, 5, p. 326. , Nauka, Mosco

Orbital Observations of Dust Lofted by Daytime Convective Turbulence

Over the past several decades, orbital observations of lofted dust have revealed the importance of mineral aerosols as a climate forcing mechanism on both Earth and Mars. Increasingly detailed and diverse data sets have provided an ever-improving understanding of dust sources, transport pathways, and sinks on both planets, but the role of dust in modulating atmospheric processes is complex and not always well understood. We present a review of orbital observations of entrained dust on Earth and Mars, particularly that produced by the dust-laden structures produced by daytime convective turbulence called “dust devils”. On Earth, dust devils are thought to contribute only a small fraction of the atmospheric dust budget; accordingly, there are not yet any published accounts of their occurrence from orbit. In contrast, dust devils on Mars are thought to account for several tens of percent of the planet’s atmospheric dust budget; the literature regarding martian dust devils is quite rich. Because terrestrial dust devils may temporarily contribute significantly to local dust loading and lowered air quality, we suggest that martian dust devil studies may inform future studies of convectively-lofted dust on Earth

WEB-КВЕСТ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ МАГИСТРАНТА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

In the modern educational process, various forms of distance e-learning are actively used: video lectures, interactive simulators, tests, wiki and other resources, the combination of which is aimed at the formation of the necessary competencies of students. The article describes the web-quest as a tool for the formation of General cultural and General professional competencies of undergraduates.В современном образовательном процессе активно используются различные формы дистанционного электронного обучения: видео лекции, диалоговые тренажеры, тесты, wiki и прочие ресурсы, сочетание которых направлено на формирование необходимых компетенций слушателей. В статье рассмотрен Web-квест как инструментарий формирования общекультурных и общепрофессиональных компетенций магистрантов

Инструментарий формирования компетенций магистрантов экономических специальностей в рамках современного образовательного контента системы электронного обучения

In modern higher education, the use of various e-learning technologies is no longer uncommon, moreover, it becomes one of the prerequisites for the inclusion of a University in the state program «5/100». In this article, the tools of educational content of e-learning, including elements of simulation and gamification, the most focused on the training of undergraduates competencies in accordance with the requirements of the educational standard.В современном высшем образовании использование различных технологий электрон ного обучения уже не редкость, более того это становится одним из обязательных условий для вклю чения того или иного университета в государственную программу «5/100». В настоящей статье рас смотрен инструментарий образовательного контента электронного обучения, включающий элемен ты симуляции и геймификации, максимально ориентированный на обучение магистрантов компетен циям в соответствии с требованиями образовательного стандарта

РАЗРАБОТКА СИМУЛЯТОРОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ МАГИСТРАНТОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОНЛАЙН-КУРСОВ

This article is devoted to the study of the resources and tools of the training course used in the implementation of the master’s program with the use of distance learning technologies. The use of e-learning courses in the educational process at the University is not uncommon today, and now this condition has become one of the mandatory for getting a University in the state program «5/100». The purpose of this work is to review simulators (dialogue simulators, mini-games, etc.) and substantiate their relevance in the educational process in the implementation of relevant educational programs using remote technologies. In modern conditions, it is extremely important to form an online course so that the resources and tools used in it, as much as possible were aimed at improving the level of independence in the development of the material and the formation of the necessary competencies in accordance with the implemented basic professional educational program of higher education. Besides, the electronic training course needs to be training and controlling the degree of mastery of the material elements realized according to the scheme «teacher-student», and feedback elements implemented according to the scheme «student-teacher». Accordingly, it is very important to determine what course structure to choose, what resources and tools to use in the course to present the material, and which – to check the quality, feedback and completeness of the material master.Настоящая статья посвящена исследованию ресурсов и инструментов учебного курса, используемых в процессе реализации магистерской программы с применением дистанционных образовательных технологий. Использование в учебном процессе в вузе электронных учебных курсов сегодня уже не редкость, а в настоящее время это условие стало одним из обязательных для попадания того или иного университета в государственную программу «5/100». Целью настоящей работы является обзор симуляторов (диалоговые тренажеры, мини-игры и пр.) и обоснование их актуальности применения в учебном процессе при реализации соответствующих образовательных программ с применением дистанционных технологий. В современных условиях крайне важно так сформировать онлайн-курс, чтобы ресурсы и инструменты, используемые в нем, максимально были направлены на повышение уровня самостоятельности в освоении материала и на формирование необходимых компетенций в соответствии с реализуемой основной профессиональной образовательной программой высшего образования. Кроме того, в электронном учебном курсе должны быть как обучающие и контролирующие степень освоения материала элементы, реализуемые по схеме «преподаватель – магистрант», так и элементы обратной связи, реализуемые по схеме «магистрант – преподаватель». Соответственно очень важно определиться с вопросами – какую структуру курса выбрать, какие ресурсы и инструменты использовать в курсе для представления материала, а какие – для проверки качества, обратной связи и полноты освоения материала магистрантами

ПРЕДПОСЫЛКИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИКАТОРНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ КЛАСТЕРИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ

This article presents an analysis of the essence, content and specificity of the indicator approach, as well as the possibility of its application in relation to the formation, monitoring and evaluation of the results of the operation of innovative clusters.В настоящей статье представлен анализ сути, содержания и специфики индикаторного подхода, а также возможность его применения в отношении формирования, мониторинга и оценки результатов функционирования инновационных кластеров

КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ БИЗНЕС-АРХИТЕКТУРЫ СОВРЕМЕННОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ

This article analyzes the key problems of building the business architecture of an industrial enterprise, provides an overview of the tools for diagnosing internal business processes, and suggests approaches to their competent construction and systematization in order to improve the quality of management

РАЗРАБОТКА СИМУЛЯТОРОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ МАГИСТРАНТОВ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОНЛАЙН-КУРСОВ

This article is devoted to the study of the resources and tools of the training course used in the implementation of the master’s program with the use of distance learning technologies. The use of e-learning courses in the educational process at the University is not uncommon today, and now this condition has become one of the mandatory for getting a University in the state program «5/100». The purpose of this work is to review simulators (dialogue simulators, mini-games, etc.) and substantiate their relevance in the educational process in the implementation of relevant educational programs using remote technologies. In modern conditions, it is extremely important to form an online course so that the resources and tools used in it, as much as possible were aimed at improving the level of independence in the development of the material and the formation of the necessary competencies in accordance with the implemented basic professional educational program of higher education. Besides, the electronic training course needs to be training and controlling the degree of mastery of the material elements realized according to the scheme «teacher-student», and feedback elements implemented according to the scheme «student-teacher». Accordingly, it is very important to determine what course structure to choose, what resources and tools to use in the course to present the material, and which – to check the quality, feedback and completeness of the material master.Настоящая статья посвящена исследованию ресурсов и инструментов учебного курса, используемых в процессе реализации магистерской программы с применением дистанционных образовательных технологий. Использование в учебном процессе в вузе электронных учебных курсов сегодня уже не редкость, а в настоящее время это условие стало одним из обязательных для попадания того или иного университета в государственную программу «5/100». Целью настоящей работы является обзор симуляторов (диалоговые тренажеры, мини-игры и пр.) и обоснование их актуальности применения в учебном процессе при реализации соответствующих образовательных программ с применением дистанционных технологий. В современных условиях крайне важно так сформировать онлайн-курс, чтобы ресурсы и инструменты, используемые в нем, максимально были направлены на повышение уровня самостоятельности в освоении материала и на формирование необходимых компетенций в соответствии с реализуемой основной профессиональной образовательной программой высшего образования. Кроме того, в электронном учебном курсе должны быть как обучающие и контролирующие степень освоения материала элементы, реализуемые по схеме «преподаватель – магистрант», так и элементы обратной связи, реализуемые по схеме «магистрант – преподаватель». Соответственно очень важно определиться с вопросами – какую структуру курса выбрать, какие ресурсы и инструменты использовать в курсе для представления материала, а какие – для проверки качества, обратной связи и полноты освоения материала магистрантами

WEB-КВЕСТ КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ МАГИСТРАНТА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА

In the modern educational process, various forms of distance e-learning are actively used: video lectures, interactive simulators, tests, wiki and other resources, the combination of which is aimed at the formation of the necessary competencies of students. The article describes the web-quest as a tool for the formation of General cultural and General professional competencies of undergraduates.В современном образовательном процессе активно используются различные формы дистанционного электронного обучения: видео лекции, диалоговые тренажеры, тесты, wiki и прочие ресурсы, сочетание которых направлено на формирование необходимых компетенций слушателей. В статье рассмотрен Web-квест как инструментарий формирования общекультурных и общепрофессиональных компетенций магистрантов

ПРЕДПОСЫЛКИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНДИКАТОРНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ КЛАСТЕРИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ

This article presents an analysis of the essence, content and specificity of the indicator approach, as well as the possibility of its application in relation to the formation, monitoring and evaluation of the results of the operation of innovative clusters.В настоящей статье представлен анализ сути, содержания и специфики индикаторного подхода, а также возможность его применения в отношении формирования, мониторинга и оценки результатов функционирования инновационных кластеров