Вичення запаморочення при гострих ішемічних порушеннях головного мозку в вертебробазилярній системі

The work is devoted to the study of vertigo in patients with acute ischemic brain disorders.The purpose of the study – studying the role of acute cerebral ischemia in the formation of vertigo in patients with focal and transient ischemic deficits in the vertebrobasilar system.Material and methods. The study is based on the results of a prospective analysis of 37 patients with acute cerebral pathology in vertebrobasilar territory. The patients were examined and treated in the neurological departments "Kharkiv State Clinical Hospital №7». We used clinical and neurological method, investigated the condition of the main arteries of the head, digital ultrasonic diagnostic scanning system. Brain structure was investigated on MRI.The study showed, that in acute manifestations of vascular disease in the vertebrobasilar system isolated vertigo is rare, most often a combination of vertigo occurs with neurological symptoms.Neuroimaging results did not conclusively interpreted the relationship of dizziness with acute cerebral ischemia in the vertebrobasilar system; further research with the assistance of modern technology in the form of magnetic resonance angiography of brain vessels, duplex ultrasonography, and statistical methods.The prevalence of high degree of stenosis (50% to 85%) of arteries of vertebrobasilar system at the ultrasound indicates a high risk of stroke in the population and the need to optimize the preventive measures.To solve the problems of early diagnosis and prevention of vertigo in acute ischemic cerebral disorders the program of preventive measures cerebrovascular disease should include screening ultrasound for the detection of this pathology already at an early (asymptomatic) stage of the diseaseВивчалася роль гострої ішемії головного мозку в вертебробазилярній системі у формуванні запаморочення у 37 обстежених хворих. Використовували клінічний та інструментальні методи. Виявлено: при гострих проявах судинної патології в вертебробазилярному басейні ізольоване вестибулярне запаморочення зустрічається рідко, частіше спостерігається поєднання системного запаморочення з неврологічними симптомам

Studying of Vertigo in Acute Ischemic Brain Disorders in the Vertebrobasilar System

The work is devoted to the study of vertigo in patients with acute ischemic brain disorders.The purpose of the study – studying the role of acute cerebral ischemia in the formation of vertigo in patients with focal and transient ischemic deficits in the vertebrobasilar system.Material and methods. The study is based on the results of a prospective analysis of 37 patients with acute cerebral pathology in vertebrobasilar territory. The patients were examined and treated in the neurological departments "Kharkiv State Clinical Hospital №7». We used clinical and neurological method, investigated the condition of the main arteries of the head, digital ultrasonic diagnostic scanning system. Brain structure was investigated on MRI.The study showed, that in acute manifestations of vascular disease in the vertebrobasilar system isolated vertigo is rare, most often a combination of vertigo occurs with neurological symptoms.Neuroimaging results did not conclusively interpreted the relationship of dizziness with acute cerebral ischemia in the vertebrobasilar system; further research with the assistance of modern technology in the form of magnetic resonance angiography of brain vessels, duplex ultrasonography, and statistical methods.The prevalence of high degree of stenosis (50% to 85%) of arteries of vertebrobasilar system at the ultrasound indicates a high risk of stroke in the population and the need to optimize the preventive measures.To solve the problems of early diagnosis and prevention of vertigo in acute ischemic cerebral disorders the program of preventive measures cerebrovascular disease should include screening ultrasound for the detection of this pathology already at an early (asymptomatic) stage of the diseas

Formation of spiritual-and-moral education of primary schoolchildren by means of elective classes

У статті розкривається зміст понять «духовність» і «мораль», виділяються компоненти духовно-морального виховання та їх подальший розвиток у шкільних закладах, виявляються типові особливості розуміння дітьми молодшого шкільного віку змісту моральних вчинків, а також пов’язаних з ними релігійних уявлень, під впливом наочної поведінки оточуючих.В статье расскрывается содержание понятий «духовность» и «нравственность», выделяются компоненты духовно-нравственного воспитания и их дальнейшее развитие в школьных заведениях, определяются типовые особенности понимания детьми младшего школьного возраста содержания моральных поступков, а также связанных с ними религиозных представлений, под дейтвием наглядного поведения окружающихThe article defines the of “spirituality” and “morality”, singles out the components of spiritual-and-moral education and their further development at schools, describes typical understanding of moral actions by primary schoolchildren and connected with them religious notions formed under the influence of illustrative behavior of the surrounding peopl

Реструктуризация как один из факторов влияния на уровень стрессоустойчивости преподавательского состава ВУЗа

Постановка проблеми. Україна переживає нелегкі часи. Знаходячись у занепаді, вона переживає економічну і політичну кризи. Єдиним виходом з цього становища є реструктуризація підприємств, компаній, організацій тощо. Винятком не стали і ВНЗ України.У статті розкривається зміст понять «стресостійкість», «стрес», «стресогенні фактори», «професійна діяльність». Проводиться експериментальне дослідження впливу реструктуризації на рівень стресостійкості педагогічних працівників НАУ

Формирование духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста посредством факультативных дисциплин

Постановка проблеми. Найцінніше творіння світу – це ЛЮДИНА. Вона створена ТВОРЦЕМ за своїм «подобієм», тобто має три складові: душу, духовність і тіло. За твердженням науковців з моральної психології, душа керує тілом і направляє його у всіх життєвих ситуаціях. Тіло без душі стає нерухомим і руйнується. Дух керує душею і складає з нею одне ціле. Тобто в людині все повинно бути гармонійним: і душа, і духовність, і тіло. Для гармонійного становлення особистості, вона повинна формувати в собі здорові моральні, духовні, громадянські, розумові, творчі, фізичні, емоційні, естетичні та ін. якості . Розвиток особистості триває все життя: коли вона пізнає світ і себе, як його частину; коли вступає в різноманітні відносини з людьми, які задовольняють її матеріальні і духовні потреби; під час розпізнавання питань добра і зла та її здатністю до творчості, сприйняття культури і т. ін. На жаль, в наш час державно-економічної кризи, коли матеріальні потреби передують духовно-моральним, в час новітніх інформаційних технологій, завдяки яким майже знищуються міжособистісні стосунки, а останні досягнення в науках знищують навколишнє середовище; коли відсутня повага до старшого покоління, бажання навчатися і бути освіченими; коли попередній досвід поколінь «не чує» сучасна молодь, дуже важливим постає питання духовно-морального стану (гідності) особистості та її виховання. Сьогодні таким духовно-моральним цінностям, як: благочестя, совість, краса, гідність, обов’язок, співчуття, честь, повага, добро, віра, любов, шанування, навчання, дружба протистоять: цинізм, суттєве погіршення моральних взаємин між людьми, брутальність, бездуховність, жорстокість, агресивність, невміння зрозуміти одне одного, відсутність поваги та справедливості. Автором буде розглядатися духовно-моральне виховання дітей молодшого шкільного віку, оскільки цей вік є сенситивним періодом для становлення моральної свідомості та самосвідомості індивіда, період коли «серця відкриті для чеснот». Основи моральної спрямованості в цьому віці визначають подальше життя людини.У статті розкривається зміст понять «духовність» і «мораль», виділяються компоненти духовно-морального виховання та їх подальший розвиток у шкільних закладах, виявляються типові особливості розуміння дітьми молодшого шкільного віку змісту моральних вчинків, а також пов’язаних з ними релігійних уявлень, під впливом наочної поведінки оточуючих

Distance education and place of psychological support in it

У статті розкривається зміст понять «дистанційне навчання», «дистанційна освіта», «інформаційно-освітнє середовище», «прокрастинація», «тютор», «фрустрованість». Розкрито причини необхідності розвитку дистанційної освіти на Україні та принципи психологічних і організаційних особливостей дистанційної форми навчання з сучасних умовах розвитку освіти. Наголошується на відмінностях дистанційної форми навчання від традиційної. Виокремлено певні індивідуальні психологічні особливості, що виникають у слухачів під час засвоєння навчального матеріалу. Також з'ясовано проблеми з якими стикаються викладачі при організації та впровадженні дистанційної форми навчання. Проводиться теоретичний аналіз психологічного забезпечення та його місця у системі дистанційної освіти України.В статье раскрывается содержание понятий «дистанционное обучение», «дистанционное образование», «информационно-образовательная среда», «прокрастинация», «тьютер», «фрустрированность». Раскрыты причины необходимости развития дистанционного образования на Украине и принципы психологических и организационных особенностей дистанционной формы обучения в современных условиях развития образования. Акцентируется внимание на отличиях дистанционной формы обучения, которые возникают у слушателей по время усвоения учебного материала. Также определены проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при организации и внедрении дистанционной формы обучения. Проводится теоретический анализ психологического обеспечения и его место в системе дистанционного образования Украины.The article defines the notions of «assimilation», «distance learning», «distance education», «information and educational environment», «procrastination», «tutor», «frustration». Revealed reasons for the necessity of development of distance education in Ukraine and principles of psychological and organizational peculiarities of distance form of education in modern conditions of educational development. The basis of problems in application of distance learning in Ukraine is highlighted, namely: computer-technological, organizational-management, psychological-pedagogical, financial-economical and normative-legal. Noted the differences in distance form of education from the traditional, both advantages and shortcomings. Analyzed influence of impersonal communication in the process of mastering the knowledge of listeners during the study, as well as the consequences of influence on the psyche of listeners, which occur in the process of human interaction with global information networks. Attention is paid to the need to improve the quality of the proposed training materials in connection with the new information plane. It is noted on the increase of the role of the listener in the educational process, requiring support for psychological means. The problem faced by teachers in the organization and implementation of distance form of education is elucidated. The analysis of differences in the work of the teacher of traditional teaching in porìvânnì with the distance. Pedagogical, psychological and professional qualities of THE teacher. Particular attention is paid to the purposes of communication between a teacher and a listener, as a valuable-orientation (the transfer of socially significant and professionally-important norms and values) and the incentive (support and motivation of the listener's activity). The psychological peculiarities of students of the educational process in the web-environment of distance learning are outlines, which will significantly increase the efficiency of learning materials assimilation. In particular, it is noted on such cognitive processes as: perception, memory, thinking, attention. Reveals the content of 'effect of technical oversaturation' and 'informational overload of brain'. Analyzed general state of psychological support and its place in the system of distance education in Ukraine

Реструктуризация как один из факторов влияния на уровень стрессоустойчивости преподавательского состава ВУЗа

Постановка проблеми. Україна переживає нелегкі часи. Знаходячись у занепаді, вона переживає економічну і політичну кризи. Єдиним виходом з цього становища є реструктуризація підприємств, компаній, організацій тощо. Винятком не стали і ВНЗ України.У статті розкривається зміст понять «стресостійкість», «стрес», «стресогенні фактори», «професійна діяльність». Проводиться експериментальне дослідження впливу реструктуризації на рівень стресостійкості педагогічних працівників НАУ

Формирование духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста посредством факультативных дисциплин

Постановка проблеми. Найцінніше творіння світу – це ЛЮДИНА. Вона створена ТВОРЦЕМ за своїм «подобієм», тобто має три складові: душу, духовність і тіло. За твердженням науковців з моральної психології, душа керує тілом і направляє його у всіх життєвих ситуаціях. Тіло без душі стає нерухомим і руйнується. Дух керує душею і складає з нею одне ціле. Тобто в людині все повинно бути гармонійним: і душа, і духовність, і тіло. Для гармонійного становлення особистості, вона повинна формувати в собі здорові моральні, духовні, громадянські, розумові, творчі, фізичні, емоційні, естетичні та ін. якості . Розвиток особистості триває все життя: коли вона пізнає світ і себе, як його частину; коли вступає в різноманітні відносини з людьми, які задовольняють її матеріальні і духовні потреби; під час розпізнавання питань добра і зла та її здатністю до творчості, сприйняття культури і т. ін. На жаль, в наш час державно-економічної кризи, коли матеріальні потреби передують духовно-моральним, в час новітніх інформаційних технологій, завдяки яким майже знищуються міжособистісні стосунки, а останні досягнення в науках знищують навколишнє середовище; коли відсутня повага до старшого покоління, бажання навчатися і бути освіченими; коли попередній досвід поколінь «не чує» сучасна молодь, дуже важливим постає питання духовно-морального стану (гідності) особистості та її виховання. Сьогодні таким духовно-моральним цінностям, як: благочестя, совість, краса, гідність, обов’язок, співчуття, честь, повага, добро, віра, любов, шанування, навчання, дружба протистоять: цинізм, суттєве погіршення моральних взаємин між людьми, брутальність, бездуховність, жорстокість, агресивність, невміння зрозуміти одне одного, відсутність поваги та справедливості. Автором буде розглядатися духовно-моральне виховання дітей молодшого шкільного віку, оскільки цей вік є сенситивним періодом для становлення моральної свідомості та самосвідомості індивіда, період коли «серця відкриті для чеснот». Основи моральної спрямованості в цьому віці визначають подальше життя людини.У статті розкривається зміст понять «духовність» і «мораль», виділяються компоненти духовно-морального виховання та їх подальший розвиток у шкільних закладах, виявляються типові особливості розуміння дітьми молодшого шкільного віку змісту моральних вчинків, а також пов’язаних з ними релігійних уявлень, під впливом наочної поведінки оточуючих

Уровень самооценки как фактор эффективности управленческой деятельности руководителя

У статті розкривається зміст понять «керівник», «рівень домагань», «самооцінка», «управлінська діяльність», «ефект неадекватності», «ефективність управлінської діяльності керівника». Проводиться теоретичний аналіз рівня самооцінки як фактора ефективності управлінської діяльності керівника.В статье раскрывается содержание понятий «самооценка», «руководитель», «управленческая деятельность», «уровень притязаний», «эффект неадекватности», «эффективность управленческой деятельности руководителя». Проводится теоретический анализ уровня самооценки как фактора эффективности управленческой деятельности руководителя

Conflict prevention in pedagogical collective as one of the methods formation favorable social and psychological climate in high school

У статті розкривається зміст понять «соціально-психологічний клімат» і «конфлікт», проводиться експериментальне дослідження оцінки психологічного клімату педагогічних працівників НАУ та їх стилю реагування на конфікт, виділяються методи та технології упередження конфліктів в педагогічному колективі ВНЗВ статье раскрывается содержание понятий «социально-психологический климат» и «конфликт», проводится экспериментальное исследование оценки психологического климата педагогических работников НАУ и их стиля реагирования на конфликт, выделяются методы и технологии предотвращения конфликтов в педагогическом коллективе ВУЗаThe article deals with the concept of "socio-psychological climate" and "conflict", a pilot study evaluating the psychological climate of teachers of NAU and their style to respond to conflict, highlighted methods and techniques of conflict prevention in the teaching staff of the universit