El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual

Los estilos de aprendizaje constituyen desde hace tiempo un tema recurrente en las investigaciones de corte psicopedagógico, por ser explicativos, en cierta medida, de los diferentes comportamientos de los estudiantes en el marco del proceso docente-educativo. En el presente trabajo, los autores se propusieron aproximarse a un enfoque holístico en el estudio de los estilos de aprendizaje que supere la visión eminentemente cognitivista que tradicionalmente ha caracterizado a este objeto-problema en el mundo, partiendo para ello de una perspectiva vigostkiana sobre la personalidad y el aprendizaje

La personalización de la educación desde la perspectiva de los estilos de aprendizaje

En el marco de las actuales tendencias pedagógicas y ante la necesidad cada vez más creciente de considerar al estudiante como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, los autores del presente trabajo proponen favorecer la “personalización” de las influencias educativas a partir de la consideración de sus estilos preferidos de aprendizaje. En tal sentido, se asumen los estilos como criterio vertebrador y dinamizador de los componentes personales y no personales de un proceso educativo, potenciador del desarrollo de habilidades conformadoras del crecimiento y de al menos tres aprendizajes básicos: aprender a comprender, aprender a organizar el tiempo y aprender a convivir con los demásEje: Reflexiones educación Siglo XXIRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

La personalización de la educación desde la perspectiva de los estilos de aprendizaje

En el marco de las actuales tendencias pedagógicas y ante la necesidad cada vez más creciente de considerar al estudiante como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, los autores del presente trabajo proponen favorecer la “personalización” de las influencias educativas a partir de la consideración de sus estilos preferidos de aprendizaje. En tal sentido, se asumen los estilos como criterio vertebrador y dinamizador de los componentes personales y no personales de un proceso educativo, potenciador del desarrollo de habilidades conformadoras del crecimiento y de al menos tres aprendizajes básicos: aprender a comprender, aprender a organizar el tiempo y aprender a convivir con los demásEje: Reflexiones educación Siglo XXIRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Teoria da Aprendizagem Desenvolvimental (TAD): diálogo com Gloria Fariñas León a respeito de P. Ya. Galperin (In Memoriam)

Esta entrevista com a Professora Doutora Gloria Fariñas León foi realizada em julho de 2022, por ocasião do 120° aniversário de nascimento de P. Ya. Galperin, de quem foi aluna de doutorado. Durante sua vida acadêmica, Gloria realizou diversas pesquisas com base na Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos, de autoria de Galperin, uma das bases da aprendizagem desenvolvimental. A entrevista objetivou conhecer da professora suas vivências e opiniões sobre esse renomado psicólogo. Na primeira parte, Gloria fala sobre como chegou a ser orientanda de Galperin e suas impressões sobre esse homem da ciência. Na segunda, revela os lados humano, pessoal e profissional de seu orientador. Gloria responde sobre sua compreensão da teoria de Galperin, do processo da aprendizagem e dos desafios na apropriação da teoria, como processo complexo, dialético, de leitura, releituras, contextualização e inferências dos textos produzidos pelo autor, que se caracterizava pelo poder de síntese e pela profundidade, o que exige determinadas formas de se aprender com ele. Ela reflete sobre os aspectos sistêmicos da teoria, com destaque para o subsistema da orientação que o sujeito elabora sobre as ações que deve realizar para aprender e o dos parâmetros das ações pelas quais se aprende, que caracterizam a relação entre aprendizagem e desenvolvimento intelectual dos estudantes. Enfatiza, ainda, a importância de se aprofundar, no contexto da teoria, as relações entre comunicação e atividade. Para finalizar, destaca o potencial e os desafios da teoria como referência para se pensar a escola no século XXI

ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD DE VIDA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Globally, there is a concern to guarantee young people access to higher education, generating policies and infrastructure for their achievement. Regarding permanence, once this educational level has been accessed, concern and its means of concretion are reduced; likewise, these are negligible if it is a permanence with quality of life until the end of vocational training, since it involves considering the material conditions of life, the sociocultural situation, the skills and training dynamics of the profession and the personal satisfaction of the students. . The objective of this work is to formulate some guidelines to guarantee the permanence of the students and to advance towards the goals of a quality higher education. Keywords: Higher education, permanence, personal satisfaction, educational quality.A nivel mundial existe la preocupación de garantizar a los jóvenes el acceso a la educación superior, generando políticas e infraestructura para su logro. En torno a la permanencia, una vez que se ha accedido a dicho nivel educativo, la preocupación y sus medios de concreción se reducen; asimismo, estos son ínfimos si se trata de una permanencia con calidad de vida hasta concluir la formación, ya que implica considerar las condiciones materiales de vida, la situación sociocultural, las habilidades y dinámicas formativas de la profesión y la satisfacción personal de los estudiantes. El objetivo de este trabajo es formular algunos lineamientos para garantizar la permanencia de los estudiantes y avanzar a las metas de una educación superior de calidad. Palabras clave: Educación superior, permanencia, satisfacción personal, calidad educativa

HABILIDADES CONFORMADORAS DO DESENVOLVIMENTO PESSOAL DE ESTUDANTES DO ENSINO SUPERIOR

Este trabalho parte de uma investigação longitudinal internacional mais ampla, que está sendo realizada ao abrigo de apoio da CAPES, PROCAD-AMAZONIA, PPGE-UFAM (Brasil), tendo como problema o estudo sobre variáveis cognitivas e contextuais determinantes do rendimento acadêmico e do bem estar no ensino superior. Colaboram com a iniciativa pesquisadores de universidades do Brasil e de outros países de língua portuguesa e espanhola.  O objetivo do trabalho é apresentar e discutir resultados da aplicação da Escala para Avaliação da Percepção Sobre as Habilidades Conformadoras do Desenvolvimento Pessoal (Fariñas & Mascarenhas, 2019) aplicada a n=711 estudantes universitários do sexo masculino e feminino de diversos países de língua portuguesa e espanhola da América Latina e Caribe, Portugal, Espanha e Moçambique, matriculados em dezenas de universidades públicas e privadas.  O instrumento possui 10 itens organizado organizados em formato Likert de 5 pontos 1. Totalmente em desacordo, 5. Totalmente de acordo. O procedimento de coleta de dados foi por via virtual onde os participantes foram informados dos objetivos da investigação, participando de modo voluntário e anônimo, observando procedimentos éticos vigentes. Os dados foram analisados estatisticamente de acordo com os objetivos da investigação. Os resultados demonstram boas propriedades psicométricas do instrumento e impacto das Habilidades Conformadoras do Desenvolvimento Pessoal sobre o rendimento acadêmico dos estudantes universitários.   Palavras-chave: habilidades, desenvolvimento pessoal, rendimento acadêmico, ensino superior, psicopedagogia universitária. &nbsp

LA FORMACIÓN DE MAESTROS PARA UNA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CON CONSCIENCIA HISTÓRICA Y CULTURAL - RETOS

El desarrollo personal y social está ligado a aspectos históricos vividos por la sociedad. No es posible entender una sociedad sin conocer y valorar su historia y cultura. En este artículo presentamos una reflexión sobre la insuficiente formación de docentes universitarios en relación a aspectos históricos y culturales que determinan la realidad socio-cultural y económica de los estudiantes, sus vidas, supervivencia y bienestar. La investigación, apoyada por el Consejo Nacional de Desenvolvimiento Científico y Tecnológico, contó con la participación n = 1716 habitantes del Estado del Amazonas (Brasil) pertenecientes a diferentes estrados socioeconómicos. Los datos se obtuvieron con la aplicación de instrumentos propios, tratados de acuerdo con los objectivos. Los resultados muestran escaso conocimiento de los antecedentes históricos y culturales, lo que sugiere un proceso educativo intencional, sistemático y organizado de alienación histórica y cultural. Concluimos expresando la necesidad de una formación de profesores, pertinente con la realidad histórica y cultural de la sociedad donde se desempeñan, para que lo pasado pueda ser entendido y el futuro previsto, con el fin de promover el desarrollo de las capacidades, potencialidades y bienestar de los estudiantes, así como de la populación en general. Palabras clave: Formación de profesores universitarios, Historia y Cultura, Democracia y Ciudadanía, Amazonía brasileña. Original Personal and social development if associated with historical aspects experienced by society Abstract: It is not possible to understand a society without knowing and valuing its history and culture. In this article, we present some consideration on the insufficient formation of university lecturer in relation to historical and cultural aspects that determine the socio-cultural and economic reality of the students, their lives, survival and well-being. The research was funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), whose sample was composed by 1716 inhabitants of the State of Amazonas (Brazil) belonging to different socioeconomic groups. Data were obtained through a questionnaire prepared by the own researchers. The results show little knowledge of the historical cultural background, which suggests an intentional, systematic and organized educational process of historical and cultural alienation. We conclude the need for teacher training relevant to the historical and cultural reality of the society where they work, so that the past can be understood and the future foreseen, with the purpose of promoting the development of the capacities, potentialities and well-being of the students and, consequently, of the population in general. Keywords: Training of university lecturers, History and Culture, Democracy and Citizenship, Brazilian Amazon. &nbsp

NIVEL SOCIOECONÓMICO Y HABILIDADES CONFORMADORAS DEL DESARROLLO PERSONAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS - FLEXIBILIDAD

Teniendo en cuenta las características de la sociedad actual, la división de las personas en clases sociales de acuerdo con el poder económico ha ampliado históricamente el abismo de bien vivir entre las clases sociales. Esto pone en desventaja las condiciones materiales de una parte importante de la sociedad con bajas condiciones económicas y financieras, condiciones de vida y bienestar psicosocial precarios. Sabemos que el desarrollo personal es un fenómeno multidimensional único e irrepetible con facetas en los campos psicológico, emocional, físico, social y cognitivo. La psicopedagogía, como pedagogía científica, investiga las variables cognitivas y contextuales que influyen y determinan el desarrollo personal y el aprendizaje de los estudiantes. Teniendo en cuenta el propósito del evento, este trabajo tiene como objetivo presentar y analizar el impacto del estado socioeconómico en las habilidades conformadoras del desarrollo personal, cuya escala (EAHCDP, Mascarenhas & Fariñas, 2019) se aplicó por Internet entre marzo y septiembre de 2019 a n= 837 estudiantes de educación superior masculinos y femeninos de diferentes países de habla portuguesa y española (Brasil, México, Portugal, España, Mozambique, Angola, Bolivia, Colombia, Venezuela y República Dominicana), matriculados en diferentes cursos y universidades públicas y privadas con el apoyo de investigadores colaboradores. El procesamiento de los datos se realizó de acuerdo con los objetivos de esta dimensión de investigación, con la ayuda de Excel y el software SPSS. En términos de resultados, a partir del análisis de la información proporcionada por esta dimensión de investigación, podemos afirmar que, a partir del análisis realizado, Anova Kruskal Wallis, encontramos diferencias estadísticamente significativas favorables para estudiantes con mayor poder económico, con respecto al ítem 6. “Soy flexible en las situaciones de la vida”, x2 13,196, gl 5, p=0,022. Los resultados muestran la importancia de la evaluación de las Habilidades Conformadoras del Desarrollo Personal (HCDP) para el sistema de gestión psicopedagógica en la educación superior, se considera la orientación para la auto-organización del aprendizaje y de su control-evaluación-retroalimentación por un lado, y por otro lado, la importancia e impacto de los aspectos económicos sobre los estados psicoemocionales de los estudiantes en especial la flexibilidad. Palabras clave: Nivel socioeconómico, Habilidades, Desarrollo personal, Estudiantes Universitarios, Auto-organización del aprendizaje, C Flexibiliontrol-evaluación-retroalimentación del aprendizaje,Flexibilidad.   Abstract: Taking into account the characteristics of today's society, the division of people into social classes according to economic power has historically expanded the abyss of living well between social classes. This puts us at a disadvantage, the material conditions of an important part of society with low economic and financial conditions, living conditions and precarious psychosocial well-being. We know that personal development is a unique and unrepeatable multidimensional phenomenon with facets in the psychological, emotional, physical, social and cognitive fields. Psychopedagogy, as a scientific pedagogy, investigates cognitive and contextual variables that influence and determine the personal development and learning of students. Taking into account the purpose of the event, this work aims to present and analyze the impact of the socioeconomic status (in personal development skills) on the skills of personal development, whose scale (EAHCDP, Mascarenhas & Fariñas, 2019) was applied online between March and September 2019 an = 837 male and female’s in higher education students from Portuguese and Spanish speaking countries (Brazil, Mexico, Portugal, Spain, Mozambique, Angola, Bolivia, Colombia, Venezuela and the Dominican Republic), enrolled in different courses in public and private universities. With the support of collaborating researchers. The data processing was carried out in accordance with the objectives of this research dimension, with the help of Excel and the SPSS software. In terms of results, from the analysis of the information provided by this research dimension, we can affirm that, from the analysis carried out, Anova Kruskal Wallis, we found statistically significant differences favorable for students with greater economic power, with respect to item 6 "I am flexible in life situations", x2 13,196, gl 5, p = 0,022. The results show the importance of the evaluation of the Personal Development Training Skills (HCDP) for the psycho-pedagogical management system in higher education, it is considered the orientation for the self-organization of learning and its control-evaluation-feedback by a on the other hand, and on the other hand, the importance and impact of economic aspects on the psycho-emotional states of students, especially flexibility. Key Words: Social economic level, Skills, Personal development, University students, Self-organization of learning, Control-evaluation-feedback of learning, Flexibility

Caracterización de la toxoplasmosis ocular en pacientes de consulta externa

A cross-sectional descriptive study was conducted in all patients treated with a diagnosis of ocular toxoplasmosis at the Eye Center of Villa Clara from January 1 to December 31, 2012 with the objective of determining clinical and epidemiological aspects of this disease. The sample consisted of a total of 27 patients, and the information was collected through the individual medical history. After analyzing the data, the results showed that the most affected age group was that of 30-44 years, with a male predominance. It was also determined that there was a prevalence of homes with poor sanitary conditions, and animal ownership in a large number of patients. In most cases, acquired toxoplasmosis was diagnosed. All patients had some degree of initial visual impact, but with a final visual recovery in which the largest number of patients was located in the range of 0.4 and more. The most common complication was secondary glaucoma.Se realizó un estudio descriptivo transversal de todos los pacientes atendidos con el diagnóstico de toxoplasmosis ocular en el Centro Oftalmológico de Villa Clara en el período comprendido desde el 1 de enero al 31 de diciembre de 2012 con el objetivo de determinar aspectos clínico- epidemiológicos de dicha enfermedad. La muestra estuvo constituida por un total de 27 pacientes y la información fue recogida mediante la historia clínica individual. Después de analizar los datos se obtuvieron como resultados que el grupo de edad más afectado resultó ser el de 30 a 44 años, con un predominio del sexo masculino; que primaron las viviendas con condiciones higiénicas sanitarias malas y regulares, así como la posesión de animales en un gran número de pacientes; que en la mayoría de los casos se realizó el diagnóstico de toxoplasmosis adquirida; que en todos los pacientes hubo algún grado de afectación visual inicial pero con una recuperación visual final en la que el mayor número de pacientes estuvo ubicado en el rango de 0.4 y más y que la complicación más frecuente fue el glaucoma secundario