The Meaning of Suicide Attempts by Young Adults

Suicidal behavior among young adults is a significant social and psychological problem, however, little research explores its meaning from the suicidal individual's perspective. A qualitative study identified common themes and personal meanings that characterized the experiences of young adults who had made one suicide attempt between ages 20 to 24. Six major themes identified were (a) family experience (b) adolescent interactions, (c) emotional experiences, (d) self-destructive behaviors, (e) depression, and (f) perception of control. Suicidal attempts were viewed from the perspective of a continuous process that encompassed the individual world view and experiences rather than as isolated events.Le comportement suicidaire chez les jeunes adultes constitue un problème psychologique et social important. Cependant, peu de recherches ont été effectuées afin d'étudier son sens du point de vue de la personne suicidaire. Dans cet article, une étude qualitative identifie les thèmes communs et les raisons individuelles caractérisant les expériences de jeunes adultes ayant fait une tentative de suicide entre l'âge de 20 et 24 ans. On a pu dégager six thèmes principaux : (a) l'expérience familiale, (b) les interactions entre adolescents, (c) les expériences émotionnelles, (d) les comportements destructeurs envers soi-même, (e) la dépression et (f) la perception de contrôle. Les tentatives de suicide sont considérées du point de vue d'un processus continu qui comprend une vue du monde et des expériences individuelles plutôt que des événements isolés

« Ils ont affaire à des problématiques fort différentes » : Examen des implications relationnelles de l’agression sexuelle du point de vue des professionnels de la santé mentale

A non-normative gender identity raises questions concerning widely accepted theories of gender that prevail in Western society. These theories are founded upon dichotomous models of gender identity that are posited as having a direct relationship to binary biological sex. The purpose of this qualitative study was to explore how individuals who have transitioned from female to male (FTM) conceptualize their masculinity outside of the constraints of the binary model. Six FTM participants who had transitioned to some degree were interviewed. Through the exploration of the participants’ lived experience and understanding of their male identities, 5 major categories, 12 major themes, and 48 subthemes emerged. A process entitled Embodying a Male Identity was revealed. According to this process, the FTMs in this study embodied a male identity through a variety of experiences that serve to align external physiology with internal self. This process suggests that masculinity, which is often interpreted in the social realm as a validation of maleness, is not a requirement for, or a product of, a male gender identity. Rather, masculinity (alongside femininity) is viewed by participants as a set of traits that vary naturally in all humans (regardless of gender).Une identité sexuelle non normative soulève des questions au sujet des théories largement acceptées sur le genre qui prévalent dans la société occidentale. Ces theories se fondent sur des modèles dichotomiques de l’identité sexuelle, qui sont presents en relation directe avec la sexualité biologique binaire. La présente étude qualitative a pour but d’explorer comment les personnes qui ont fait la transition du sexe féminin au sexe masculin (FTM) conceptualisent leur masculinité à l’extérieur des contraintes du modèle binaire. On a interviewé six personnes FTM ayant effectué la transition à un certain degré. D’après l’analyse de l’expérience vécue par ces participants et de leur comprehension de leur identité masculine, on fait ressortir 5 grandes catégories, 12 thèmes majeurs, et 48 thématiques secondaires. Cela a permis de dégager un processus appelé l’incarnation d’une identité masculine (Embodying a Male Identity), selon lequel les FTM à l’étude s’incarnent dans une identité masculine grâce à diverses expériences qui servent à harmoniser la physiologie extérieure avec le moi intérieur. Ce processus semble indiquer que la masculinité, souvent interprétée dans le cadre social comme une validation des caractères du mâle, n’est ni une condition ni un produit de l’identité sexuelle masculine. Il semble plutôt que la masculinité (à l’instar de la féminité) soit considérée par les participants comme un ensemble de caractèristiques qui varient naturellement d’un humain à l’autre (sans égard au sexe)

Informed Consent with Children: Ethical and Practical Implications

This paper discusses ideas of informed consent as they apply to working with children. In general, counselling has accepted the view that each person has the right to control his/her own life; however, this right has traditionally been reserved for adults. This paper focuses on how counsellors can deal with issues of consent with children. Suggestions are made for improving the consent process with children in everyday practice.Cet article analyse les différentes idées sur le consentement éclairé tel qu'il s'applique au travail avec les enfants. En général, la psychologie a admis l'opinion que chaque individu possède le droit de contrôler sa propre vie. Ce droit était, cependant, réservé traditionnellement aux adultes. Cet article se concentre principalement sur les façons dont les psychologues peuvent traiter les questions de consentement telles qu'elles se présentent avec les enfants. Des suggestions sont offertes pour améliorer les procédures de consentement des enfants dans la pratique courante

Constructing Bridges of Support: School Counsellors’ Experiences of Student Suicide

School counsellors are professionals with specialized training in personal counselling who work in school settings. They are usually the front-line school personnel required to deal with youth suicide. Despite the important roles of school counsellors, there is little research that explores the experiences of school counsellors who have lost clients to suicide. In this study, seven school counsellors were individually interviewed, and data were analyzed using a basic interpretative qualitative method informed by grounded theory. Themes related to training and practice standards, support resources, and self-care were identified by participants as critical to personal well-being and continued effective professional functioning. Personal and professional implications are discussed.Les conseillers scolaires sont des professionnels ayant une formation spécialisée en counseling personnel travaillant en milieu scolaire. Ils sont habituellement le personnel scolaire de première ligne à qui il est demandé de traiter le suicide d’un jeune. Malgré le rôle important qu’ils jouent, peu de recherches examinent le vécu des conseillers scolaires qui ont perdu des clients par suicide. Sept conseillers scolaires ont été interviewés individuellement, et les données ont été analysées en utilisant une méthode d’interprétation qualitative de base informée par une théorie à base empirique. Les participants ont identifié les thèmes liés aux normes de formation et de pratique, aux ressources de soutien, et aux auto-soins d’une importance critique pour le mieux-être personnel et la continuation d’un fonctionnement professionnel efficace. Les répercussions aux plans personnel et professionnel sont discutées