Accompagner des enseignants dans le développement individuel et collectif de pratiques de feedbacks propres à optimiser l’apprentissage des étudiants de 1ère année d’une même Faculté. Lignes de force d’un dispositif mis en œuvre à l’Université de Liège en Sciences appliquées.

peer reviewedNée à l’Université de Liège d’un partenariat entre le Centre de Didactique Supérieure (CDS) et le Service Guidance Etude (SGE) de l’Administration de l’Enseignement et des Etudiants, initié par l’Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur (IFRES), la phase pilote d’un projet visant à promouvoir et optimiser les pratiques de feedbacks formatifs en 1ère année sur base d’un dispositif d’accompagnement intégré a été implémentée en Faculté des Sciences appliquées. Cette communication présente le positionnement du projet au sein de l’Institution, son orientation thématique, les fondements théoriques de sa méthodologie, ainsi que les étapes de développement mises en œuvre à ce stade. La seconde partie se penche sur la réception du projet par le collège d’enseignants impliqués en première ligne, et examine les initiatives pédagogiques individuelles et collectives adoptées avec le soutien d’une équipe d’accompagnateurs détachée sur le terrain

Concevoir une offre de formations pédagogiques adaptée pour les étudiants-moniteurs. Une expérience menée dans le cadre d’un projet de soutien à l’apprentissage des primants en Sciences appliquées

Dans le cadre des initiatives institutionnelles de soutien à l’apprentissage et la réussite des étudiants de 1er BAC, un projet pilote de recherche action thématique a été mis sur pied en Faculté de Sciences appliquées à l’Université de Liège durant l’année académique 2012-2013. Né de la collaboration entre le Centre de Didactique Supérieure (CDS-IFRES) de l’Académie Wallonie-Europe et le Service Guidance Etude (SGE) de l’Administration de l’Enseignement et des Etudiants de l’ULg, ce projet repose sur un dispositif d’accompagnement pédagogique des professeurs au développement d’opportunités de feedbacks formatifs pour les primants - assorti d’un recueil de données continu mené auprès des encadrants et étudiants concernés -, considérées sur base des travaux de Nicol (2009) comme un levier à la réflexion individuelle et collective sur les pratiques générales d’enseignement et d’évaluation. Résultat d’une première vague de récolte d’informations et d’une réflexion concertée avec le collège des enseignants, un programme de formation en pédagogie universitaire générale spécifiquement conçu à l’intention de l’ensemble des étudiants-moniteurs de la Faculté (N=52) a été expérimenté dans ce cadre par les conseillers pédagogiques en charge du projet. La présente communication décrit la formule adoptée d’une offre de cinq séances thématiques (« Préparer mes séances » ; « Animer mes séances » ; « Gérer le contact avec les étudiants » ; « Proposer des exposés oraux et conserver l’attention des étudiants » ; « Contribuer à l’évaluation dans le cours »), ses modalités pratiques et pédagogiques, ainsi que les facteurs contextuels à l’origine de son émergence. En regard d’une littérature s’attachant notamment à promouvoir les pratiques pédagogiques adéquates chez les undergraduate teaching assistants, la communication interroge plus largement les spécificités d’une formation calibrée selon les besoins et missions des étudiants-moniteurs, et présente les outils et résultats d’évaluation de l’offre développée dans le cadre du projet

Systematic targeted mutagenesis of Brucella melitensis 16M reveals a major role for GntR regulators in the control of virulence

In order to identify transcriptional regulators involved in virulence gene control in Brucella melitensis, we generated a collection of 88 mutants in the AraC, ArsR, Crp, DeoR, GntR, IclR, LysR, MerR, RpiR, and TetR families of regulators. This collection was named LiMuR (library of mutants for regulators). We developed a method to test several mutants simultaneously in one animal in order to identify those unable to survive. This method, called the plasmid-tagged mutagenesis method, was used to test the residual virulence of mutants after 1 week in a mouse model of infection. Ten attenuated mutants, of which six and three belong to the GntR and LysR families, respectively, were identified and individually confirmed to replicate at lower rates in mice. Among these 10 mutants, only gntR10 and arsR6 are attenuated in cellular models. The LiMuR also allows simple screenings to identify regulators of a particular gene or operon. As a first example, we analyzed the expression of the virB operon in the LiMuR mutants. We carried out Western blottings of whole-cell extracts to analyze the production of VirB proteins using polyclonal antisera against VirB proteins. Four mutants produced small amounts of VirB proteins, and one mutant overexpressed VirB proteins compared to the wild-type strain. In these five mutants, reporter analysis using the virB promoter fused to lacZ showed that three mutants control virB at the transcriptional level. The LiMuR is a resource that will provide straightforward identification of regulators involved in the control of genes of interest