Relations between Media Literacy and Scientific Literacy in Science and Biology classroom developed in internship situations.

Essa dissertação investiga o uso de mídia no ensino de Ciências e Biologia na formação inicial de professores, usando referenciais teóricos da alfabetização midiática, da alfabetização científica e da formação de professores. Investigamos relatos produzidos por futuros professores em situação de estágio supervisionado articulado a uma disciplina de licenciatura, trabalhando com procedimentos da investigação qualitativa. A questão de pesquisa foi como professores de biologia em formação utilizam mídias em situações de estágio? Analisamos dados em relatórios de estágio, de planejamento e intervenção, em relação ao uso da mídia e ao tema desenvolvido com os alunos. Caracterizamos os relatórios dos licenciandos com base no conjunto de técnicas de análise de conteúdo, trazendo contribuições em relação a possibilidades de abordagens de temas científicos em aulas de Ciências e Biologia com mídia. Apresentamos resultados relacionados ao uso de mídia em níveis de alfabetização midiática (acesso, análise, avaliação e criação), considerando quem foi protagonista nas atividades (aluno ou professor). As atividades com mídia apresentadas nos relatórios evidenciam que, ao longo do tempo, os licenciandos vêm propiciando mais autonomia aos alunos em relação ao uso da mídia, assim como considerando aspectos críticos presentes nos níveis de alfabetização midiática, com aumento das propostas de análise e avaliação ao longo dos anos observados. Em relação à abordagem dada aos temas, grande parte dos relatórios analisados consideraram aspectos sociocientíficos relacionados a conteúdos da ciência. Discutimos os resultados propondo relações entre a alfabetização científica e alfabetização midiática em dimensões de conexões, construídas e organizadas em uma estrutura analítica significativa para o contexto atual. As dimensões traduzem conexões entre objetivos para formar cidadãos alfabetizados cientificamente e funções da alfabetização dos cidadãos em termos do uso da mídia, ao tratar de assuntos científicos e sociocientíficos.This master\'s research present the use of media by undergraduated Biology students, using theoretical references of media literacy, scientific literacy and teacher trainning. We investigated reports produced by future teachers in supervised internship situation, articulated to course in preservice teacher trainning, working with qualitative research procedures. The central question to adress was how students of a preservice biology teacher trainning course use media on supervised practice? We analyzed data in supervised practice reports, planning and intervention, in relation to the use of media and the theme developed with the students. We characterize the reports based on the set of content analysis techniques, bringing contributions on possibilities of approaches in scientific themes in Science and Biology classes with media. We present results related to use of media at levels of media literacy (access, analysis, evaluation and creation), considering who was protagonist in the activities (student or teacher). Media activities presented in the reports show that, over time, undergraduates students have been providing more autonomy to students on classroom uses of the media, as well as considering critical aspects present in levels of media literacy, with an increase in the proposals of analysis and evaluation over the years. Regarding the approach given to themes, most of the analyzed reports considered socio-scientific aspects related to the scientific content. We discuss the results proposing relationships between scientific literacy and media literacy education in dimensions of connections, constructed and organized in a framework significant to the current context. The dimensions translate connections between objectives to form scientifically literate citizens and functions of citizen literacy in terms of the use of media, when dealing with scientific and socio-scientific issues

Educomunicação: caminhos entre a pesquisa e a formação, no II Congresso Internacional de Comunicação e Educação

A herança cultural representada pelos papers propostos e aprovados pela comissão científica do II Congresso Internacional de Comunicação e Educação e VIII Encontro Brasileiro de Educomunicação, está na publicação em quatro diferentes e-books, disponibilizados na plataforma de publicações do site da ABPEducom (www.abpeducom.com.br).  O presente volume – o segundo a ser disponibilizado ao público – volta-se, mais especificamente, a dois eixos temáticos, relacionados, respectivamente, à pesquisa e à formação no campo da Educomunicação. Pesquisa e formação são dois eixos fundamentais para garantir o que se define como coerência epistemológica entre teoria e prática. E é sobre esta perspectiva que os artigos reunidos neste e-book devem ser recebidos e confrontados. Falamos inicialmente sobre uma coerência epistemológica no interior do próprio produto analisado. Sinalizamos com isto que os autores podem ter desenvolvido abordagens não necessariamente alinhadas aos referenciais da Educomunicação na perspectiva defendida, por exemplo, pelo NCE-USP. O fato não desautoriza o texto, ao contrário: se foram incluídos no livro é porque trabalham com pensamentos e ações com os quais a Educomunicação pode e deve estar dialogando, especialmente nos âmbito do uso das TIC e na implementação de programas de educação mediática e informacional

NEOTROPICAL CARNIVORES: a data set on carnivore distribution in the Neotropics

Mammalian carnivores are considered a key group in maintaining ecological health and can indicate potential ecological integrity in landscapes where they occur. Carnivores also hold high conservation value and their habitat requirements can guide management and conservation plans. The order Carnivora has 84 species from 8 families in the Neotropical region: Canidae; Felidae; Mephitidae; Mustelidae; Otariidae; Phocidae; Procyonidae; and Ursidae. Herein, we include published and unpublished data on native terrestrial Neotropical carnivores (Canidae; Felidae; Mephitidae; Mustelidae; Procyonidae; and Ursidae). NEOTROPICAL CARNIVORES is a publicly available data set that includes 99,605 data entries from 35,511 unique georeferenced coordinates. Detection/non-detection and quantitative data were obtained from 1818 to 2018 by researchers, governmental agencies, non-governmental organizations, and private consultants. Data were collected using several methods including camera trapping, museum collections, roadkill, line transect, and opportunistic records. Literature (peer-reviewed and grey literature) from Portuguese, Spanish and English were incorporated in this compilation. Most of the data set consists of detection data entries (n = 79,343; 79.7%) but also includes non-detection data (n = 20,262; 20.3%). Of those, 43.3% also include count data (n = 43,151). The information available in NEOTROPICAL CARNIVORES will contribute to macroecological, ecological, and conservation questions in multiple spatio-temporal perspectives. As carnivores play key roles in trophic interactions, a better understanding of their distribution and habitat requirements are essential to establish conservation management plans and safeguard the future ecological health of Neotropical ecosystems. Our data paper, combined with other large-scale data sets, has great potential to clarify species distribution and related ecological processes within the Neotropics. There are no copyright restrictions and no restriction for using data from this data paper, as long as the data paper is cited as the source of the information used. We also request that users inform us of how they intend to use the data