A disciplina de didática no curso de pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste do estado do Paraná: uma análise dos planos de ensino, de 1977 a 1982

Esse trabalho estuda a disciplina de Didática do curso de Pedagogia, de uma Universidade Estadual, localizada na região centro-oeste do estado do Paraná. Aborda a importância da disciplina na formação dos acadêmicos, de 1977 a 1982. A investigação analisa os planos de ensino da disciplina de didática, catalogadas no Arquivo Histórico da instituição centrando-se no recorte temporal (1977-1982), a partir da data de implantação do Curso de Pedagogia, e encerra na data do último plano de ensino encontrado da disciplina de Didática. Assim, discute-se a importância do estudo da cultura escolar e, mais diretamente, sobre disciplinas escolares, incitando pesquisadores a reconhecer que o interior de uma instituição escolar produz uma cultura singular e importante para estudos relacionados à história da educação

A tecnologia digital e a relação com o brincar infantil: reflexões teóricas

Este estudo possui como foco as discussões teóricas sobre o brincar na atualidade, sobretudo sua relação com as tecnologias digitais. O objetivo principal é refletir como a utilização da tecnologia no brincar influencia na construção dos papéis sociais de crianças pequenas, ou seja, na formação do sujeito. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, embasado pelos estudos de Flick (2009), com análise de conteúdo de Bardin (2016). Verifica-se que o brincar no século XXI passa por mudanças nos espaços, ambientes, brinquedos e brincadeiras, influenciadas pela tecnologia, e, desse modo, torna-se relevante pensar e questionar se tais transformações decorrentes evolução tecnológica modificam a relação do brincar no ambiente infantil e lúdico. A partir disso, reflete-se sobre os eixos norteadores da Educação Infantil presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em que as interações e a brincadeira, digitais ou analógicas, devem estar presentes em toda essa etapa

O PROCESSO EDUCATIVO PARA ALÉM DO JOGO: ROBLOX E A REVOLUÇÃO NA EXPERIÊNCIA VIRTUAL DOS NATIVOS DIGITAIS

O presente trabalho tem como objetivo evidenciar a mudança progressiva na experiência lúdica dos nativos digitais, permitindo a compreensão do lúdico, agora associado à conexão em ambientes virtuais de interação. Em análise, primeiramente recorreremos a uma revisão do conceito de nativos digitais, em nomenclatura às crianças e jovens nascidos e integrados no cerne dos avanços tecnológicos e midiáticos. Na sequência, apresentaremos a relação simbiótica entre as atividades lúdicas e os nativos digitais na contemporaneidade. Por fim, como processo metodológico será analisado o uso do aplicativo Roblox, bem como suas facetas no processo interativo e educativo dos nativos digitais. Plataforma que dialoga com essa nova geração de usuários de forma ativa, incentivando a interação, socialização e criação de conteúdos e experiências. As discussões centrais estão pautadas no aporte teórico de Linne (2014), Mattar (2011), Huizinga (1971). Contudo, ressalta-se a ausência de trabalhos paralelos à temática devido à emergência recente no tema

IMPORTÂNCIA DO USO DAS TDIC NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: REFLEXÕES INICIAIS

A inclusão das tecnologias na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um tema que está em aprofundamento nas discussões educacionais. A referida pesquisa teve como objetivo geral realizar um estudo bibliográfico sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na EJA, destacando as contribuições que o acesso às TDIC proporciona para as pessoas que fazem parte dessa modalidade de ensino. A pesquisa apresenta a seguinte metodologia: primeiramente uma cronologia, em um contexto histórico, onde se relata quais foram as iniciativas tomadas pelos profissionais envolvidos na área da educação para que jovens e adultos fossem inseridos no mundo digital. Posteriormente, apresenta como é realizada a inserção dos recursos tecnológicos de forma que os alunos interajam e assimilem com o conteúdo ministrado e adquiram conhecimento. Apresenta também a formação continuada de professores para a utilização das TDIC nas práticas com a EJA e de que forma os mecanismos usados em sala de aula auxiliam na formação cidadã do indivíduo. Para esse estudo, destacamos as contribuições teóricas de Freire (1989, 2001), Freitas (2010), Dos Santos Joaquim e Pesce (2016), entre outros que deram suporte às reflexões sobre o tema

O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS EM ESCOLAS DO CAMPO

Criam-se expectativas a respeito sobre o que será proporcionado pelas tecnologias, apresentam-se pontos positivos e negativos. Dessa maneira, um dos desafios que os professores têm é auxiliar para tornar o conhecimento significativo, utilizando informações que sejam realmente importantes entre tantas alternativas, a entendê-las de maneira mais completa e intensa e possibilitar que estas informações façam parte do referencial educacional. Este trabalho tem o intuito de apresentar um estudo qualitativo inicial sobre pesquisas voltadas ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Tecnologias Digitais em Escolas do Campo. Optou-se dessa maneira em utilizar duas bases de dados, sendo uma o Google Acadêmico e a outra a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD para pesquisar artigos e teses que tratam sobre a temática exposta, sendo explorados nesta busca com os termos mencionados acima, sendo selecionados nove trabalhos no total. Salienta-se que é possível a inserção de ferramentas tecnológicas em meio ao campo, sendo necessária implantação de políticas públicas de acesso e continuidade dos serviços, como formações continuadas aos professores, suporte técnico, formações iniciais para os futuros professores