Geography in Italian Licei

Following a rapid description of the evolution of the teaching of geography in Italian secondary schools from the Unification of Italy to the end of the nineteenth century, the article focusses on the latest change, brought about with the Gelmini reform, which entered into force with the 2010-2011 school year. In particular, the relationships between history and geography are analysed (two subjects penalised by the new structure and which cannot express all their potential to their best) and some possible solutions are envisaged

Unequal Geographies

Three documents with international distribution– and very different in their origin, dimensions,features and spatial and temporal implications – have recently been published. These documents are listed here below inchronological order: - 23 May 2015: Encyclical letter Laudato Si’of the Holy Father Francis on Care for ourCommon Home [Encyc.]. - 25 September 2015: Transforming ourworld: the 2030 Agenda for Sustainable Development [2030 Ag.]. - 18 October 2015 (on the occasion of EXPO2015, the day of the handing over of theMilan Charter to Ban Ki-Moon on the WorldFood Day): The Milan Charter [Milan Ch.]. However, in all their diversity they do have a number of converging elements: those three documents focus on present day issues (examined also in a future intergenerational perspective), which are of great interest for research and geography didactic

La campagna romana nell’ottocento

È interessante osservare come sia narrata la Campagna Romana dell’Ottocento, comparando le percezioni di un poeta, come Belli, con le descrizioni tratte da una guida turistica pubblicata qualche anno dopo, nel 1852. Non è del tutto inutile riferirsi a quali fossero i limiti del territorio compreso nell’espressione Campagna Romana; la letteratura storico-geografica a tal proposito è abbondante, anche se non univoca nei risultati. Al coronimo “Campagna di Roma” non ha corrisposto infatti un territorio ben individuato e delimitato; a complicare la questione molte altre denominazioni si sono affiancate, confondendosi e sovrapponendosi tra loro, come, per esempio, Agro Romano, Territorio di Roma, Distretto di Roma, Provincia di Roma, Comarca di Roma

Remote sensing and interdisciplinary approach for studying Dubai’s urban context and development

Outlining the different phases and features of the urban and socio-economic development of Dubai, this work is aimed at highlighting the potential of remote sensing and the interdisciplinary approach for the study of cities characterised by overwhelming growth processes. In this way Dubai represents an ideal laboratory since the processes that have been triggered in the last decades have radically modified the previous balances and layouts. Thus the image of a mirage city has been gradually diffused, a city where ambitious objectives can be achieved, targets reached that are difficult to pursue elsewhere, frenetic development processes realised, in a nevertheless increasingly delicate territorial-environmental fabric onto which such phenomena are grafted. The analysis of various remote sensed images, gathered over different periods of times, highlights a number of important aspects from the geological point of view, of the physical geography, the urban development and the direct growth in all directions, with a series of artificial islands and much publicised anthropic works

Insegnare geografia. Teoria, metodi e pratiche

Insegnare geografia nella realtà contemporanea significa accettare una duplice sfida: da una parte quella di far superare i pregiudizi legati a una “materia” considerata ostica e noiosa, frutto di una didattica impostata su schemi mnemonici e puramente descrittivi, e dall’altra quella, ancora più avvincente, di suscitare nelle nuove generazioni l’interesse e il desiderio di conoscenza del mondo e la comprensione delle dinamiche evolutive di ogni territorio, a partire dal proprio spazio vissuto, imparando a difendere e sostenere l’integrità ambientale. Riflettendo sul quadro teorico della ricerca geografica più aggiornata e cogliendo i numerosi spunti metodologico-didattici e geotecnologici offerti, i lettori sapranno appassionarsi e appassionare al processo di quotidiana conquista di apprendimenti geografici significativi e di competenze che costituiscono la base insostituibile per l’esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole nel mondo d’oggi e del prossimo futuro