CONCIENCIA DEL IMPACTO DE LAS IFRS EN LA ADOPCIÓN DE LA CONTABILIDAD DE GESTIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PROFESORES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE POSGRADO EN CONTABILIDAD

Com a adoção das IFRS estima-se que as práticas e/ou a forma de analisar e interpretar as informações contábeis gerenciais sejam influenciadas. A substituição de uma contabilidade baseada em regras societárias e fiscais por uma que utiliza princípios e que, até então, a intervenção brasileira tem-se mantido isenta da influência fiscal, transformou a contabilidade financeira praticada no Brasil, pelo menos no que tange as sociedades anônimas e assemelhadas. A literatura internacional descreve que o processo de convergência das normas contábil-societárias nacionais ao padrão IFRS tem propiciado um processo de integração entre a contabilidade gerencial e a financeira. A pesquisa procurou dimensionar, através de uma amostra não probabilística em três grandes regiões brasileiras, a percepção dos professores de pós-graduação acerca dos impactos das IFRS na contabilidade gerencial e o modo pelo qual esses impactos devem ser orquestrados na prática docente. Utilizou-se a pesquisa qualitativa exploratória, com entrevistas compostas por questões abertas e semiestruturadas. Após a coleta e organização dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo por meio da análise categorial de palavras, díades e tríades, comparando as declarações dos professores da área financeira com as dos professores da área gerencial. Os resultados indicaram que há percepção de aproximação entre a contabilidade financeira e a gerencial por parte dos professores e a necessidade de inter-relação com outras áreas do conhecimento. Adicionalmente, os achados indicaram uma integração gradativa, de longo prazo entre ambas as contabilidades, especialmente no que tange ao papel a ser desenvolvido pelas universidades brasileiras na formação dos contadores.With the adoption of IFRS is estimated that the practices and/or how to analyze and interpret managerial accounting information are influenced. The substitution of an equity-based accounting and tax rules by using principles and that, until then, the Brazilian intervention has remained exempt from tax influence, turned the financial accounting practiced in Brazil, at least regarding the anonymous and similar societies. The international literature describes the convergence of national accounting standards for equity – IFRS has provided an integration process between management and financial accounting. The research sought to scale, through a non-probabilistic sample in three Brazilian regions, the perception of teachers graduate of the impacts of IFRS on management accounting and the way these impacts must be orchestrated in teaching practice. We used a qualitative exploratory study with composed of open and semi-structured interview questions. After collecting and organizing data, the technique of content analysis through categorical analysis of words, dyads and triads was used, comparing the statements of the financial district teachers with teachers of management area. The results indicated that there is perception of approach between financial and managerial accounting by teachers and the need for inter-relationship with other areas of knowledge. Additionally, the findings indicated a gradual integration, long-term between both accounts, especially regarding the role to be developed by Brazilian universities in the training of accountants.  Se estima que la adopción de las IFRS es influenciada por las prácticas y/o la forma de analizar e interpretar la información contable de gestión. La sustitución de una contabilidad basada en la equidad y la normativa fiscales, mediante el uso de principios y que hasta ahora la intervención brasileña se tiene mantenida isenta de la influencia fiscal, volvió la contabilidad financiera se practica en Brasil, por lo menos con respecto a las sociedades anónimas y similares. La literatura internacional describe la convergencia de las normas contables nacionales para la equidad en las IFRS han proporcionado un proceso de integración entre la gestión y la contabilidad financiera. La investigación trató de escala, a través de una muestra no probabilística en tres regiones del país, la percepción de los profesores de posgrado de los impactos de las IFRS en la contabilidad de gestión y de la forma en que estos impactos deben ser orquestados en la práctica docente. Se utilizó un estudio exploratorio cualitativo compuesto por preguntas de la entrevista abierta y semi-estructurados. Después de la recolección y organización de datos, se utilizó la técnica de análisis de contenido a través del análisis categórico de palabras, díadas y tríadas, comparando las declaraciones de los maestros del distrito financiero con los maestros de área de gestión. Los resultados indicaron que existe la percepción de acercamiento entre la contabilidad financiera y de gestión de los profesores y la necesidad de interrelación con otras áreas del conocimiento. Además, los resultados indicaron una integración gradativa, de largo plazo entre ambas cuentas, especialmente en relación con al papel a ser desarrollado por las universidades brasileñas en la formación de los contables.

ANÁLISE DOS ESTUDOS EM HISTÓRIA DA CONTABILIDADE EM TESES E PERIÓDICOS BRASILEIROS (2000-2016)

A pesquisa em História da Contabilidade (HC) recebe grande destaque em periódicos inclusive especializados, sobretudo em países anglo-saxões. No Brasil, seu estudo, embora antigo, ainda carece de estudos. Sua importância é destacada por inúmeros autores (Previts et al., 1990; Carmona et al, 2004; Gomes et al, 2011 e Fowler e Kepler, 2016). Nessa direção, o objetivo desse artigo foi efetuar um panorama da área (HC) através pesquisas oriundas de teses de doutorado e periódicos nacionais (Qualis B2 ou superior) entre os anos de 2000 e 2016, totalizando 36 artigos e 2 teses. Os critérios de análise foram baseados em Crotty (1998) e Theóphilo e Martins (2009), observando a abordagem epistemológica (1), a perspectiva teórica (2), a metodologia (3) e o método (4), completando com a unidade territorial e período histórico (5). Os resultados indicam que tal qual na pesquisa contábil como um todo, a HC no Brasil é dominada por artigos baseados na História Tradicional (ou Positiva), com o objetivismo inerente ao positivismo presente em mais de 90% dos estudos. Também foram identificados em bem menor extensão um estudo interpretativista e um de teoria crítica, oriundos de teses de doutorado recentes fundamentalmente. Em relação ao binômio metodologia-método a pesquisa descritiva, baseado em análise documental se situa no patamar de 70% dos estudos. Mas há de se destacar a grande presença de textos que efetuam apenas uma revisão da literatura sobre um determinado tema, sem grande crítica ou debate. Tais resultados evidenciam a visão monocromática no tocante a delimitação da pesquisa em termos amplos.  Palavras chave: História da Contabilidade, pesquisa contábil, epistemologia

Quem está ficando para trás? Uma década de evasão nos cursos brasileiros de graduação em Administração de Empresas e Ciências Contábeis

Dropout from public and private institutions of higher education (IHE) is associated with considerable social, academic and economic losses. These losses affect all of society, as citizens directly or indirectly pay for their own education and that of their relatives. The main purpose of this study was to analyze the dropout behavior of students enrolled in undergraduate programs of Business Administration and Accounting at Brazilian IHEs between 2001 and 2010. Dropout rates were investigated per type of IHE and correlated with the percentage of students completing their courses within the ideal time frame. Our hypotheses were tested with ANOVA and the variables were submitted to simple and multiple correspondence analysis. Descriptive statistics showed higher dropout levels for Business Administration than for Accounting, but lower overall levels when compared to the literature. The median ideal-term course completion index was higher for Accounting, though not significantly. Less than a quarter of the students completed their courses within the expected five-year period. In general, our findings indicate that Accounting programs have lower dropout rates in universities and university centers, whereas Business Administration programs have higher dropout rates in colleges, schools, institutes and technological education centers. The results of this study are not intended as a generalization, but represent patterns observed within the classifications adopted in the study.La evasión en Instituciones de Enseñanza Superior (IES) públicas y privadas está asociada con pérdidas sociales, académicas y económicas considerables. Esas pérdidas afectan a toda la sociedad, ya que los ciudadanos pagan, directa o indirectamente, por su propia educación y la de sus familiares. El principal objetivo de este estudio fue analizar el comportamiento de evasión de los estudiantes matriculados en los cursos de graduación en Administración de Empresas y Ciencias Contables en IES brasileñas entre 2001 y 2010. Las tasas de evasión fueron pesquisadas por tipo de IES y correlacionadas con el porcentual de estudiantes que concluyeron sus cursos dentro de plazo ideal. Las hipótesis fueron comprobadas con el test ANOVA y las variables fueron sometidas al análisis de correspondencia simple y múltiple. Las estadísticas descriptivas mostraron niveles más altos de evasión en los cursos de Administración de Empresas que en Ciencias Contables, pero en niveles generales más bajos cuando comparados con la literatura. El índice de plazo ideal de conclusión del curso fue mayor para Ciencias Contables, aunque no significativamente. Menos de un cuarto de los estudiantes concluyeron sus cursos dentro del período esperado de cinco anos. En general, las conclusiones indican que los cursos de Ciencias Contables tienen tasas menores de evasión en las universidades y en los centros universitarios, mientras que los cursos de Administración de Empresas tienen tasas mayores de evasión en las facultades, escuelas, institutos y centros de enseñanza tecnológica. Los resultados de este estudio no pretenden ser una generalización pero representan estándares observados dentro de las clasificaciones adoptadas en el estudio.A evasão em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas está associada com perdas sociais, acadêmicas e econômicas consideráveis. Essas perdas afetam toda a sociedade, já que os cidadãos pagam, direta ou indiretamente, pela sua própria educação e a dos seus familiares. O principal objetivo deste estudo foi analisar o comportamento de evasão dos estudantes matriculados nos cursos de graduação em Administração de Empresas e Ciências Contábeis em IES brasileiras entre 2001 e 2010. As taxas de evasão foram pesquisadas por tipo de IES e correlacionadas com o percentual de estudantes que concluíram os seus cursos dentro do prazo ideal. As hipóteses foram testadas com o teste ANOVA, e as variáveis foram submetidas à análise de correspondência simples e múltipla. As estatísticas descritivas mostraram níveis mais altos de evasão nos cursos de Administração de Empresas do que em Ciências Contábeis, porém em níveis gerais mais baixos quando comparados com a literatura. O índice de prazo ideal de conclusão do curso foi maior para Ciências Contábeis, embora não significativamente. Menos de um quarto dos estudantes concluíram os seus cursos dentro do período esperado de cinco anos. Em geral, as conclusões indicam que os cursos de Ciências Contábeis têm taxas menores de evasão nas universidades e nos centros universitários, enquanto os cursos de Administração de Empresas têm taxas maiores de evasão nas faculdades, escolas, institutos e centros de ensino tecnológico. Os resultados deste estudo não pretendem ser uma generalização, mas representam padrões observados dentro das classificações adotadas no estudo

Raciocínio Crítico e Jogos de Empresas

A tecnologia atrai a atenção das novas gerações como a denominada “Geração Y” ou mesmo a “Z”, porém compete com outras atividades que desenvolvem raciocínio critico, como a leitura e solução de problemas. Os softwares chamados de Jogos de Empresas proporcionam uma prática relevante, dado que existe a necessidade de um laboratório (presencial ou virtual) onde os alunos possam realizar experimentos com base na teoria ensinada. Existem softwares desenhados para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio crítico por meio da prática de situações cotidianas ou de simulações empresariais (TITTON, 2006; CARNIELLI, BUENO-SOLER E SILVA, 2011). O objetivo geral desta pesquisa foi avaliar empiricamente a aplicação de uma simulação de Mercado de Capitais para o desenvolvimento de habilidades de Raciocínio Crítico em alunos da área de Negócios. Durante o segundo semestre de 2014, foram analisados os desempenhos de alunos da disciplina Mercado de Capitais do curso de graduação em Administração de uma Instituição de Ensino Superior do interior do Estado de São Paulo. O instrumento de avaliação de raciocínio crítico foi o Ennis Weir Critical Thinking Essay Test (EWCTET). Os participantes preencheram no início e no final do semestre um teste que avalia habilidades de raciocínio crítico (Ennis Weir Critical Thinking Essay Test – EWCTET). O principal resultado foi que a simulação de Mercado de Capitais não obteve efeito significativo no desenvolvimento de habilidades de raciocínio crítico na turma experimento. Este trabalho possui como principal contribuição a inserção da variável Jogos de Empresas nas pesquisas sobre o desenvolvimento de habilidades de Raciocínio Crítico e se justifica por dar continuidade às pesquisas anteriores. Esta pesquisa contribui também para o aumento da discussão sobre diferentes metodologias, ferramentas e recursos que possam ao mesmo tempo melhorar, incentivar e motivar o aprendizado do aluno e desenvolver habilidades requeridas pelo mercado profissional e acadêmico.

Quem está ficando para trás? Uma Década de Evasão nos Cursos Brasileiros de Graduação em Administração de Empresas e Ciências Contábeis

A evasão em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas está associada com perdas sociais, acadêmicas e econômicas consideráveis. Essas perdas afetam toda a sociedade, já que os cidadãos pagam, direta ou indiretamente, pela sua própria educação e a dos seus familiares. O principal objetivo deste estudo foi analisar o comportamento de evasão dos estudantes matriculados nos cursos de graduação em Administração de Empresas e Ciências Contábeis em IES brasileiras entre 2001 e 2010. As taxas de evasão foram pesquisadas por tipo de IES e correlacionadas com o percentual de estudantes que concluíram os seus cursos dentro do prazo ideal. As hipóteses foram testadas com o teste ANOVA, e as variáveis foram submetidas à análise de correspondência simples e múltipla. As estatísticas descritivas mostraram níveis mais altos de evasão nos cursos de Administração de Empresas do que em Ciências Contábeis, porém em níveis gerais mais baixos quando comparados com a literatura. O índice de prazo ideal de conclusão do curso foi maior para Ciências Contábeis, embora não significativamente. Menos de um quarto dos estudantes concluíram os seus cursos dentro do período esperado de cinco anos. Em geral, as conclusões indicam que os cursos de Ciências Contábeis têm taxas menores de evasão nas universidades e nos centros universitários, enquanto os cursos de Administração de Empresas têm taxas maiores de evasão nas faculdades, escolas, institutos e centros de ensino tecnológico. Os resultados deste estudo não pretendem ser uma generalização, mas representam padrões observados dentro das classificações adotadas no estudo

Relevância dos conhecimentos, habilidades e métodos instrucionais na perspectiva de estudantes e profissionais da área contábil: estudo comparativo internacional

Com o incentivo dos estudos de Albrecht e Sack (2000), Francisco e Kelly (2002) e com base na Taxonomia de Bloom (1956), o objetivo deste trabalho consiste em comparar a percepção de estudantes de cursos de Ciências Contábeis em Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras e profissionais da Contabilidade no Brasil quanto aos conhecimentos, habilidades e métodos de ensino-aprendizagem considerados como mais importantes para a atuação do contador no mercado de trabalho. O estudo contou com uma amostra de 1.710 sujeitos: 769 estudantes matriculados em cursos de graduação em Ciências Contábeis em IES brasileiras e 941 contadores registrados nos Conselhos Regionais de Contabilidade de várias regiões brasileiras, que responderam ao questionário desenvolvido por Lin, Xiong e Liu (2005) sobre a importância atribuída pelos respondentes aos quesitos conhecimento, habilidades e métodos de ensino-aprendizagem. Os resultados encontrados evidenciaram maiores níveis de importância percebida pelos profissionais (quando comparados aos estudantes) nos quesitos investigados. Comparativamente com a China e com os EUA, os escores dos profissionais brasileiros são sempre maiores para as três dimensões (conhecimentos, habilidades e métodos). Os estudantes brasileiros em comparação com os chineses, de forma geral, também atribuem maior importância para as três dimensões analisadas. Os elevados escores apontados pelos respondentes brasileiros merecem atenção por parte dos gestores das IES, levando em conta a intensidade das mudanças de perfil dos jovens estudantes e a velocidade das alterações do mercado profissional. Destaque-se que esses resultados devem ser mais explorados, analisando-se as suas razões, inferindo-se que o contexto atual da Contabilidade no Brasil, decorrente do processo global de harmonização das normas internacionais, é cenário propício para explicações a esse respeito