L'Argumentació en l'aprenentatge del coneixement social

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaEl treball d'investigació que a continuació es presenta és el resultat de la reflexió sobre la pràctica que he anat acumulant en la meva tasca com a professora de ciències socials a l'etapa secundària obligatòria durant divuit anys. Recull, bàsicament, l'experiència i la recerca dels darrers cursos escolars. El punt de partida d'aquesta recerca tracta de comprovar si, a través de la pràctica de l'argumentació en l'aprenentatge del coneixement social, els estudiants de secundària elaboren un pensament més qualitatiu. Aquesta hipòtesi es recolza en dos models teòrics: d'una banda, en la definició de coneixement social i en la caracterització d'un model didàctic per a l'ensenyament de les ciències socials; i, d'una altra banda, en el disseny de la metodologia i els materials didàctics i la seva experimentació per a: - Analitzar i caracteritzar el pensament social que elaboren els estudiants a través de l'argumentació. - Fer propostes de millora per a l'adquisició d'un pensament social més qualitatiu a les escoles

L'Argumentació en la construcció del pensament social crític

The research presented in this paper focuses on checking how the construction of critical social thinking progresses in secondary schools through the development of argumentative competence, valuing its strengths and weaknesses, proposing improvements and providing tools for teachers to introduce argumentation into their classes. To do this we designed didactic sequences, activities for the teaching and learning of argumentation, bases of orientation and self-regulation tools to guide the argumentative productions of students.La investigació que es presenta en aquest article tracta de comprovar com progressa la construcció del pensament social crític en l?ensenyament secundari mitjançant el desenvolupament de la competència argumentativa, en valora els encerts i les debilitats, hi proposa millores i facilita eines al professorat perquè incorpori l?argumentació en les seves propostes didàctiques. Per a això es dissenyen seqüències didàctiques i activitats per a l?ensenyament i l?aprenentatge de l?argumentació i bases d?orientació i instruments d?autoregulació per guiar les produccions argumentatives de l?alumnat

El conocimiento social y su contribución a la enseñanza y el aprendizaje de las competencias básicas

El artículo plantea la relación entre las competencias y el conocimiento social. Señala la importancia que tienen las competencias comunicativas, metodológicas y personales, junto con las propias del área de ciencias sociales, para la formación del pensamiento social. Ejemplifica la importancia que el pensamiento social tiene en la construcción de una ciudadanía activa y crítica

Argumentation in the construction of critical social thinking

La investigació que es presenta en aquest article tracta de comprovar com progressa la construcció del pensament social crític en l’ensenyament secundari mitjançant el desenvolupament de la competència argumentativa, en valora els encerts i les debilitats, hi proposa millores i facilita eines al professorat perquè incorpori l’argumentació en les seves propostes didàctiques. Per a això es dissenyen seqüències didàctiques i activitats per a l’ensenyament i l’aprenentatge de l’argumentació i bases d’orientació i instruments d’autoregulació per guiar les produccions argumentatives de l’alumnat.Paraules clauCompetència argumentativa, pensament crític, problemes socials rellevants, competència social i ciutadana, debat, text d’opinió, mapa argumentatiu.The research presented in this paper focuses on checking how the construction of critical social thinking progresses in secondary schools through the development of argumentative competence, valuing its strengths and weaknesses, proposing improvements and providing tools for teachers to introduce argumentation into their classes. To do this we designed didactic sequences, activities for the teaching and learning of argumentation, bases of orientation and self-regulation tools to guide the argumentative productions of students.KeywordsBasic argumentative skills, critical thinking, relevant social problems, basic social and citizen skills, debate, opinion texts, argumentative map

Què ens fa humans? Un programa alternatiu de ciències socials

Les 10 propostes i la Caixa d'EinesAquest llibre ofereix una programació per a l'ensenyament de les ciències socials que tracta de comprendre i interpretar els grans problemes de la humanitat. És, però, una programació "alternativa" al currículum oficial, que vol superar la vella escola transmissora i reproductiva i que trenca la compartimentació tradicional de les diferents assignatures. La proposta inclou, a més, una gran diversitat de recursos per a la recerca i per a l'elaboració i comunicació d'informació i de coneixements. Hi ha textos escrits, webs de referència i una gran profusió de suports i eines digitals. En definitiva, una porta oberta perquè l'alumnat se senti interpel·lat, amb autonomia i amb l'ajuda que calgui per part del professorat, per gestionar la construcció de coneixement