K-MAT - O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA BREVE REFLEXÃO

Neste trabalho, propomos uma breve reflexão sobre o uso da tecnologia para o ensino de matemática, dentro do projeto K-Mat/K-Lab pertencente ao grupo de pesquisa Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade – GEOTEC, que atua no contexto de uma sociedade em constante transformação. Para isto apresentou-se o conceito de tecnologia, a relação com o ensino da matemática procurando investigar qual o papel do professor diante desta nova sociedade. Sem a intenção de esgotar o contexto, algumas questões são problematizadas com o objetivo de levantar discussões acerca do uso da tecnologia e a forma como esta vem sendo utilizada na práxis da sala de aula, de forma que possa auxiliar e incentivar os profissionais da área de matemática a usarem a tecnologia como processo humano e criativo

AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E O PROJETO HQ/K-LAB COMO PROCESSO EDUCACIONAL E TECNOLÓGICO

O presente trabalho apresenta o Projeto de Pesquisa História em Quadrinhos – Projeto HQ, iniciado em 2020, pelo Laboratório de Projetos, Processos Educacionais e Tecnológicos – K-Lab, projeto articulador do Grupo de Pesquisa Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade - GEOTEC, da Universidade do Estado da Bahia. O Projeto HQ foi pensado e desenvolvido colaborativamente entre os membros do K-Lab, a partir de suas formações e experiências. A adoção pelo K-Lab de um projeto de pesquisa que usa as HQs como recurso pedagógico, se faz pelo entendimento de que através da utilização da linguagem dos quadrinhos, os professores podem estimular a autonomia e a autoria dos estudantes, tornando-a aliada no desenvolvimento educativo, contribuindo com o processo de ensino e aprendizagem. Um dos objetivos deste projeto é pesquisar e desenvolver recursos pedagógicos no contexto das HQs para aplicação nas salas de aula da Rede Pública de Educação, o qual prevê o desenvolvimento de uma HQ piloto e, para isso, estes pesquisadores foram divididos em dois subgrupos: 1) responsável pelo argumento da HP e; 2) responsável pela elaboração dos objetivos pedagógicos da HQ. Dentre as ações desenvolvidas durante o ano de 2020, ressaltamos três movimentos: as formações internas para os pesquisadores que atuam no K-Lab, com o intuito de compreender os elementos e o processo de construção das HQs; a realização de uma pesquisa diagnóstica com os professores da Educação Básica das escolas públicas da Rede Municipal de Salvador/Ba e; a análise do desempenho dos alunos do Ensino Fundamental II das escolas municipais no exame SAEB de 2019. Essas ações subsidiaram a escolha da temática Matemática como área de concentração para a composição do viés pedagógico da HQ piloto. Concluímos que as HQs se constituem como um recurso de valor pedagógico relevante para o processo de ensino e aprendizagem, uma vez que possibilita ao aluno o desenvolvimento de processos criativos

O APLICATIVO PHOTOMATH COMO APOIO EM PROCESSOS FORMATIVOS NO ENSINO E APRENDIZADO DA MATEMÁTICA

O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre os possíveis benefícios da utilização do aplicativo Photomath como apoio ao processo de ensino-aprendizagem em aulas de Matemática. Para tanto, a partir da experiência das autoras com o aplicativo e de revisão bibliográfica, optou-se por uma pesquisa exploratória, com a análise de um exemplo de atividade que pode ser aplicada a estudantes do 9º ano com o intuito de estimular a compreensão do uso do aplicativo, objetivando refletir sobre algumas potencialidades do Photomath que podem contribuir para o s processo s formativo s no ensino e aprendizado da matemática e que poderão ser verificadas em pesquisa futura. Neste contexto, foi necessário fazer uma breve discussão sobre a popularização dos Smartphones e a necessidade de diversificar as metodologias de ensino, incluindo práticas inovadoras, que tragam mais ludicidade as atividades pedagógicas transformando o processo de aprendizagem mais prazeroso

Desafios e possibilidades no desenvolvimento de competências digitais: relatos de professores : Challenges and possiblities in the development of digital competences : teacher’s accounts

O estudo relata desafios enfrentados pelos professores e suas tentativas de superação, durante o ensino remoto, no desenvolvimento de competências digitais. A pesquisa utilizada foi a qualitativa, de natureza descritiva e reflexiva, com base na análise dos autorrelatos docentes e nos pressupostos teóricos Moreira (2010), Silva e Behar (2019) e Kenski (2012). Os resultados revelaram que, independentemente do nível de ensino, os professores enfrentaram dificuldades no desenvolvimento de competências digitais, seja no uso diário ou em sua apropriação para uso pedagógico; que as TDICs devem ser assumidas de forma intencional, crítica e reflexiva, não apenas instrumental; que existem dificuldades dos docentes no desenvolvimento de ensino e avaliação por competências. Apontam lacunas formativas dos docentes e as necessidades de desenvolvimento de políticas públicas e institucionais que passem a considerar a complexidade, as incertezas, o ensino e avaliação por competências envolvendo as TDICs como elementos estruturantes para definição de estratégias de formação continuada na perspectiva de construção de uma cultura docente e institucional. Também, apontaram inúmeras dificuldades quanto à participação dos alunos, sejam nas aulas síncronas ou no desenvolvimento, acompanhamento e consecução das atividades nos ambientes virtuais de aprendizagem, sejam pelas condições adversas de estudo em sua residência, dificuldades de acesso à internet, de responsabilidade, organização e disciplina nos estudos. Por fim, salientamos que o desenvolvimento das competências para lidar com as TDICs no ensino não significa necessariamente que a aprendizagem esteja garantida, uma vez que esta depende do professor, mas também do aluno e das condições de trabalho e de estudo