In memoriam: Joaquín Bosque Maurel (1924-2015)

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Una aproximación al proceso análitico. Evaluación formativa en el aprendizaje basado en problemas

Las clases prácticas de laboratorio son esenciales pues permiten al estudiante afianzar adecuadamente las bases teóricas y conseguir capacidades y destrezas de tipo práctico difícilmente alcanzables sin ellas. Estas clases habitualmente se realizan proponiendo a los estudiantes la elaboración de un experimento siguiendo un procedimiento descrito detalladamente en un guión: la “receta”. Esta metodología permite que haya estudiantes que realicen “bien” la práctica correspondiente sin adquirir por ello un aprendizaje significativo sobre lo que están haciendo. Por esta razón y partiendo del hecho contrastado de que las investigaciones dirigidas proporcionan un mejor aprendizaje de los contenidos curriculares de las ciencias experimentales, se ha optado por la introducción del aprendizaje basado en el problema (ABP) como propuesta metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta modalidad de enseñanza, centrada en el desarrollo de competencias aborda, entre otras, la resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, comunicación, conciencia del propio aprendizaje, pensamiento crítico, y de forma destacada, las habilidades de coevaluación y autoevaluación. En esta comunicación se recoge una experiencia llevada a cabo en la parte práctica de la asignatura Técnicas Instrumentales de Análisis Ambiental, impartida en el primer curso del Grado en Ciencias Ambientales en el Curso académico 2010-11.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

Use of dispersive liquid–liquid microextraction for the determination of carbamates in juice samples by sweeping-micellar electrokinetic chromatography

Dispersive liquid–liquid microextraction (DLLME) has been proposed for the extraction and preconcentra- tion of 12 carbamate pesticides in juice samples, followed by their determination by micellar electrokinetic chromatography with diode-array detection. To improve sensitivity, an on-capillary sample concentration method based on sweeping has been developed. Also, separations were performed in an extended light path fused-silica capillary; the separation buffer consisted of 100 mM borate and 50 mM SDS (pH 9.0) with 5% acetonitrile. Samples were introduced by hydrodynamic injection, dissolved in the separation buffer, but free of micelles. Several parameters of the DLLME procedure (such as type and volume of extraction and dispersive solvents, pH, salt addition, and extraction time) were optimized. Recoveries obtained for fortified juice samples (banana, pineapple, and tomato) at three different concentration levels, ranged from 78% to 105%, with relative standard deviations lower than 9%. The limits of detection ranged from 1 to 7 μg l−1. Moreover, the method is fast, simple, and environmentally friendly

Analytical and Bioanalytical Chemistry

Texto Completo: acesso restrito. p. 443–449.A system for on-line preconcentration and determination of lead by flame atomic absorption spectrometry (FAAS) was proposed. It was based on the sorption of lead(II) ions on a minicolumn of polyurethane foam loaded with 2-(2-thiazolylazo)-5 dimethylaminophenol (TAM). The optimisation step was carried out using twolevel full factorial and Doehlert designs for the determination of the optimum conditions for lead preconcentration. The proposed procedure allowed the determination of lead with a detection limit of 2.2 μgL–1, and a precision, calculated as relative standard deviation (RSD), of 2.4 and 6.8 for a lead concentration of 50.0 and 10.0 μgL–1, respectively. A preconcentration factor of 45 and a sampling frequency of 27 samples per hour were obtained. The recovery achieved for lead determination in the presence of several cations demonstrated that this procedure has enough selectivity for analysis of environmental samples. The validation was carried out by analysis of certified reference material. This procedure was applied to lead determination in natural food

Evaluación formativa ¿una realidad utópica?

La evaluación condiciona poderosamente los procesos de aprendizaje del alumnado y ninguna innovación docente será efectiva si no va acompañada de innovaciones en el modo de concebirla. Creemos que la forma más adecuada de abordar esta tarea consiste en hacer de la evaluación un instrumento de aprendizaje. En esta comunicación presentamos la experiencia de un Equipo Docente de la Universidad de Granada, constituido por profesorado experimentado y principiante, en el que se han llevado a cabo una serie de acciones dirigidas a la formación, reflexión y puesta en práctica de estrategias de Evaluación formativa y compartida que nos permitan avanzar en el sentido propuesto. Entre los resultados obtenidos destacamos la experiencia de formación y reflexión sobre la labor docente dentro de un grupo de trabajo cooperativo que sirve como punto de referencia tanto a los profesores noveles como a los experimentados. Por otra parte, se están realizando innovaciones en evaluación en asignaturas de características muy diversas pertenecientes a diferentes titulaciones.SIN FINANCIACIÓNNo data 201

La evaluación formativa y compartida como aspecto fundamental en la formación del profesorado novel universitario: experiencia en las Facultades de Ciencias y Farmacia de la Universidad de Granada

We present the experience of a teaching team at the University of Granada made up of five experienced teachers and thirteen novices all working in the areas of Health Sciences and Experimental Sciences. This experience involved processes of training, self-criticism and putting into practice some strategies aimed at improving the teaching-learning process. In this article the following points are covered: The background of the team and the current situation, specifically the activities carried out and the results obtained with respect to the novice teachers. Among the developments we can point out innovations in Formative and Shared Evaluation in diverse subjects within the departments of Fine Arts, Biology, Environmental Science, Pharmacy, Chemical Engineering, and Chemistry. The experience of the teaching team as a collaborative workgroup is useful not only to the novice teachers but also to the experienced teachers.Se presenta la experiencia de un equipo docente de la Universidad de Granada, constituido por cinco profesores experimentados y trece principiantes pertenecientes a las áreas de ciencias experimentales y de la salud. En dicha experiencia se han llevado a cabo una serie de acciones de formación, reflexión y puesta en práctica de estrategias dirigidas a la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje. En este artículo se detallan: los antecedentes del equipo, sus intereses e inquietudes y la situación actual especificando las actividades realizadas y los resultados obtenidos en el trabajo desarrollado con el profesorado principiante. Entre las tareas desarrolladas podemos destacar las innovaciones realizadas en evaluación formativa y compartida en asignaturas de características muy diversas, pertenecientes a las titulaciones de Bellas Artes, Biología, Ciencias Ambientales, Farmacia, Ingeniería Química y Química. Asimismo la experiencia del equipo como grupo de trabajo cooperativo ha servido de punto de referencia tanto a los profesores noveles como a los experimentados

TALANTA

p. 1061-1067A review of the use of the Doehlert matrix as a chemometric tool for the optimization of methods in analytical chemistry and other sciences is presented. The theoretical principles of Doehlert designs are described, including the coded values for the use of this matrix involving two, three, four and five variables. The advantages of this matrix in comparison with other response surface designs, such as central composite and Box–Behnken, designs are discussed. Finally, 57 references concerning the application of Doehlert matrices in the optimization of procedures involving spectroanalytical, electroanalytical and chromatographic techniques are considered

Tecnologías de la información geográfica. Herramientas para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

En primer lugar, se revisan cuáles son estas tecnologías, subrayando sus posibilidades en el manejo de la información geográfica. De igual forma, se enumera y discute sobre los mencionados objetivos, intentando valorar el papel que en su consecución puede tener el uso de la información geográfica y, en consecuencia, determinar en qué objetivos puede ser más relevante el uso de las TIG. A continuación, se describen una serie de aplicaciones concretas de estas tecnologías, realizadas por los autores del texto, y que se considera que pueden ayudar a la obtención de esos objetivos. Finalmente, para concretar más aún, se relata una experiencia de cooperación universitaria al desarrollo realizada entre la Universidad de Alcalá, España (UAH) y la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, (UNAH): la puesta en marcha de la Maestría en Ordenamiento y Gestión del Territorio-MOGT. En ella, las TIG han tenido un papel significativo y se pretende valorar la posible aportación de dicha experiencia al avance y consecución de los ODS en Honduras. Las conclusiones derivadas de las reflexiones y experiencias finalizan el texto